Управление образования и молодёжной политики Администрации Талицкого
муниципального округа
Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение
«Талицкая средняя общеобразовательная школа № 1»

Дополнительная общеразвивающая программа

социально-гуманитарной направленности

«Школа безопасности и оказание первой медицинской
помощи»
Возраст обучающихся 12-17 лет
Срок реализации: 1год

Автор-составитель: педагог
дополнительного образования
Долганов Алексей Владимирович

г.Талица

Содержание
1. Комплекс основных характеристик программы...........................................3

1.1. Пояснительная записка.........................................................................3
1.2.Цели и задачи программы.......................................................................7
1.3. Содержание программы.......................................................................8
1.4. Планируемые результаты....................................................................14
2. Комплекс организационно-педагогических условий...................................15

2.1. Примерный календарный учебный график......................................15
2.2. Условия реализации программы........................................................15
2.3. Формы аттестации............................................................................... 15
2.4. Оценочные материалы........................................................................16
2.5. Методические материалы...................................................................16
Аннотация......................................................................................................19
Сведения о разработчике..............................................................................20
Список литературы........................................................................................ 21

2

Пояснительная записка
Направленность программы: социально-гуманитарная
Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа
составлена на основе следующих нормативно-правовых документов:
1. Федеральный закон от 29 декабря 2012 года №273 – ФЗ «Об образовании
в Российской федерации»
2. Распоряжение Правительства РФ от 29.05.2015 года № 996 – р «Об
утверждении Стратегии развития воспитания в Российской Федерации на период
до 2025 года»
3. Распоряжение Правительства РФ от 31.03.2022 г №678-р «Об
утверждении Концепции развития дополнительного образования детей до 2030
года»
4. Приказ Министерства образования и науки РФ от 23.08.2017 №816 «Об
утверждении
Порядка
применения
организациями,
осуществляющими
образовательную деятельность, электронного обучения, дистанционных
образовательных технологий при реализации образовательных программ»
5. Приказ Минпросвещения России от 27.07.2022 № 629 «Об утверждении
Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по
дополнительным общеобразовательным программам».
6. Национальные проект «Образование» (паспорт утвержден президиумом
Совета при Президенте Российской Федерации по стратегическому развитию и
национальным проектам (протокол от 24 декабря 2018 г. № 16).
7. Паспорт федерального проекта "Успех каждого ребенка" (утвержден на
заседании проектного комитета по национальному проекту "Образование" 07
декабря 2018 г., протокол № 3);
8. Государственная программа РФ «Развитие образования», утвержденная
постановлением Правительства РФ от 26 декабря 2017 года N 1642.
9. Приказ Министерства образования и молодежной политики
Свердловской области от 30.03.2018 г. № 162-Д «Об утверждении Концепции
развития образования на территории Свердловской области на период до 2035
года».
10. Методические рекомендации по проектированию дополнительных
общеразвивающих программ (Приказ
Министерства образования и науки
Российской Федерации № 582-д от 29.04.2025 г.).
11. Целевая модель развития региональных систем дополнительного
образования детей (Утверждена Приказом Министерства просвещения РФ от
03.09.2019 № 467)
12. Письмо Министерства просвещения РФ от 19.03.2020 № ГД – 39/04 «О
направлении методических рекомендаций по реализации образовательных
программ начального общего, основного общего, среднего общего образования и
дополнительных общеобразовательных программ с применением электронного
обучения и дистанционных образовательных технологий».
13. Письмо Министерства Просвещения РФ от 07.05.2020 № ВБ-976/04 «О
реализации курсов внеурочной деятельности, программ воспитания и
социализации, дополнительных общеразвивающих программ с использованием
3

дистанционных образовательных технологий».
14. Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 28
сентября 2020 года № 28 «Об утверждении санитарных правил СП 2.4 3648 – 20
«Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитание и
обучения, отдыха и оздоровления детей и молодёжи».
15. Приказ Министерства труда и социальной защиты Российской
Федерации от 22.09.2021 № 652н "Об утверждении профессионального стандарта
"Педагог дополнительного образования детей и взрослых"
16. Постановление Главного государственного санитарного врача
Российской Федерации от 28.01.2021 г. № 2 "Об утверждении санитарных правил
и норм СанПиН 1.2.3685-21 "Гигиенические нормативы и требования к
обеспечению безопасности и (или) безвредности для человека факторов среды
обитания"
17. Постановление Правительства Свердловской области от 07.12.2017 года
№ 900 – ПП «Об утверждении Стратегии развития воспитания в Свердловской
области до 2025 года».
18. Приказ
Министерства образования и молодежной политики
Свердловской области от 29.06.2023 № 785-Д “Об утверждении Требований к
условиям и порядку оказания государственной услуги в социальной сфере
“Реализация дополнительных образовательных программ в соответствии с
социальным сертификатом”.
19.Устав учреждения МКОУ «Талицкая средняя общеобразовательная
школа №1».
Данная дополнительная общеразвивающая программа имеет социально–
гуманитарную направленность.
Актуальность программы. Жизнь выдвигает на первый план
проблемы укрепления физического, духовного и нравственного здоровья
подрастающего поколения. Чем больше подросток получает информации,
приобретает практических навыков, чем серьезнее психологическая
подготовка к всевозможным социальным и природным катаклизмам, тем
выше его эмоционально-волевая устойчивость. Людей, обладающих ею,
называют сильными. Сильные люди умеют распорядиться своими знаниями
и опытом на пользу себе и окружающим, готовы прийти на помощь другим,
решают проблемы гуманными, законными путями.
Настоящий курс призван осветить вопросы, возникающие или могущие
возникать в жизни современного человека в быту, на работе, на отдыхе и т. д.
Проводя занятия, нужно помнить самим, и доводить до сознания учащихся,
что успешность действия любой системы, как Гражданской обороны, так и
других государственных предприятий: милиции, пожарных, скорой помощи
и др., во многом зависит от того, какие действия предпринимал человек в
экстремальной
ситуации
до
того
момента,
когда
подоспела
квалифицированная помощь. И, наконец, всегда существовали и будут
возникать такие условия, когда здоровье, безопасность, а иногда и жизнь
4

человека будут зависеть исключительно от его своевременных и грамотных
действий.

5

Отличительные
особенности
программы.
Программа
«Школа
безопасности» ориентирована на создание у обучающихся правильного
представления о личной безопасности, на расширение знаний и приобретение
практических навыков поведения при попадании в экстремальные и чрезвычайные
ситуации. В содержание курса «Школа безопасности» входят аспекты различных
знаний из предметов естественнонаучного цикла и ОБЖ, которые систематизирует
знания в области безопасности жизнедеятельности, полученные обучающимися в
процессе обучения в школе, и способствует у них цельного представления в
области безопасности жизнедеятельности личности.
Данная программа предполагает овладение определенным кругом знаний и
умений, необходимых подросткам. Обучающиеся научатся выбирать место для
привала, разводить костер, ставить палатку, готовить на костре пищу, оказывать
первую помощь при травмах и внезапных заболеваниях.
Адресат программы. Программа рассчитана на учащихся 12-17 лет. Набор
учащихся свободный. Могут заниматься все, кто проявляет желание и интерес, без
медицинских противопоказаний.
Подростковый возраст характеризуется значительными изменениями,
происходящими в сфере самосознания, которые имеют базовое основополагающее
значение для всего последующего развития и становления подростка как личности.
Именно в этот период формируются нравственные ценности,
жизненные перспективы,
происходит
осознание
самого себя,
своих
возможностей, способностей,
интересов, стремление ощутить себя и стать взрослым, тяга к общению со
сверстниками. Оформляются общие взгляды на жизнь, на отношения между
людьми, на свое будущее, иными словами – формируются предпосылки для
идентификации ценностного и деятельностного освоения действительности.
Уровень. Стартовый.
Срок реализации программы. Программа рассчитана на 1 год обучения и
реализуется в объеме 70 часов в год.
Форма
обучения.
Очная. 2часа в неделю по 40 минут.
Курсобучение предусматривает теоретическую и практическую часть. Основная
форма организации образовательной деятельности - занятие. В процессе занятия
используются коллективные, индивидуальные, групповые формы работы с
обучающимися.
Режим занятий, периодичность и продолжительность занятий.
Общее количество 70 учебных часов, 1 раз в неделю: в субботу-2 академических
часа. Продолжительность учебного часа - 40 мин., перерыв –10 мин.
Количество детей, участвующих в программе 8–12человек.
Основные формы деятельности:
6

По количеству детей, участвующих в занятиях:

7

Коллективные(фронтальная работа);
• Групповые;
• Индивидуальные.
По особенностям коммуникативного взаимодействия:
• беседа;
• ролевые игры;
• работа в малых группах;
• тренинги;
• экскурсии;
По дидактической цели:
• вводные занятия;
• теоретические занятия;
• практические занятия;
• занятия по углублению знаний, умений, навыков;
• комбинированные занятия.
Формы контроля:
Тематический контроль (проверка знаний и умений в конце определенной
темы в виде устного опроса, практической работы, тестов).
Цели и задачи программы.
Цель программы: формирование активной гражданской позиции
обучающихся в процессе интеллектуального, духовно-нравственного и
физического развития; патриотическое воспитание подрастающего поколения;
социальное становление личности ребенка; формирование принципов
безопасности личности обучающихся, их адаптации к жизни в обществе, освоение
навыков самообороны.
Задачи:
Образовательные:
- систематизировать и закрепить имеющиеся о здоровье, здоровом и
безопасном образе и стиле жизни;
- формировать практические умения и навыки, закреплять их на практике;
- формировать потребность в обучении саморазвитии;
- создавать общекультурный и эмоционально окрашенный фон для
позитивного восприятия ценностей здоровья и безопасного образа и стиля
жизни.
Развивающие:
- развивать любознательность, расширять кругозор обучающихся;
- развивать умения: самостоятельно приобретать, анализировать, синтезировать,
усваивать и применять знания; устанавливать причинно- следственные связи,
планировать свою деятельность; работать со справочной литературой,
иллюстрациями, дидактическими материалами, наблюдать и объяснять
•

8

происходящие процессы и явления;
- развивать память, логическое мышление ,воображение, творческие способности,
волевые качества
(активность,
целеустремлённость,
эмоциональную
устойчивость и др.).
Воспитательные:
формировать высокие этические нормы в отношениях между людьми
и в отношении человека к природе;
развивать познавательный интерес к истории своей семьи,
города, Родины; создавать комфортную обстановку в учебном коллективе.

9

1.3. Содержание
программы Учебный
(тематический)план

№

Название
раздела
(блока),темы
Вводное занятие

2
3

практик
а

Формы
аттестаци
и/
контроля
Наблюдение
Беседа

1

3

Опрос

3

7

Количество часов

Основы безопасности в
природной среде
Ориентирование

всег
о

теори
я

2

2

4
10

3.1

Ориентирование по
горизонту, азимут

2

1

1

3.2

Компас

2

1

1

3.3

Ориентирование по местным
предметам

2

1

1

3.4

Измерение расстояний

4

4

Автономное существование
и выживание

20

4.1

Организация биваков и
охрана природы

4.2

Организация работы по
развертыванию и
свертыванию лагеря

4.3

Типы костров. Правила
разведения костра, работы с
топором, пилой при
заготовке дров

4.4
4.5

Меры безопасности при
обращении с огнем, кипятком
Личное снаряжение и уход за
ним

9

4
10

Решение
заданий
Опрос
Решение
заданий
опрос
Педагогическое
наблюдение
Решение
заданий
Опрос

10

2

1

1

2

1

1

Тестирование
Практическая работа
Опрос
Опрос
Самостоятельная
работа

2

1

1

2

1

1

Опрос

2

1

1

Конкурс
команд

4.6
4.7

Типы рюкзаков, спальных
мешков, преимущества и
недостатки
Групповое снаряжение и
уход за ним

2

1

1

Конкурс
команд

2

1

1

Опрос

4.8

Узлы, работа с верёвками

2

1

1

Практическая работа

4.9

Питьевой режим на
туристской прогулке

2

1

1

Опрос

4.10

Питание в туристическом
походе

Опрос
Тестирование

5

Первая медицинская
помощь

5.1
5.2

Первая медицинская помощь
в походе
Основные виды травм в
туризме

5.3

Обработка ран, ссадин и
наложение простейших
повязок, переломы

6

Топография

6.1
6.2

Основные элементы
топографии
Понятие о
топографической карте

2

1

1

1
2

3

9

2

1

1

Опрос

2

1

1

Опрос
Практическая
Тестирование

8

1

7

1
0

5

5

2

1

1

2

1

1

6.2

Понятие о спортивной карте

2

1

1

6.3

План местности

2

1

1

6.4

Условные знаки

2

1

1

7

Общая физическая
подготовка и оздоровление
организма

1
0

8.

Заключительное занятие.
Подведение итогов работы.
Итого

10

2

2
70
12

24

46

Опрос
Практическая работа
Практическая работа
Практическая работа
Тестирование
Сдача
нормативов

Опрос
Аттестация

Содержание Учебного (тематического) плана:
1. Введение. Информация о работе детского объединения,

техника безопасности, анкетирование. 2часа.
Теория: Ознакомление детей с курсом обучения, проведение инструктаж по
технике безопасности. Беседа о туризме.
Практика: Знакомство детей с условиями проведения учебных занятий,
заполнение анкеты.
Формы контроля: Наблюдение.
2. Основы безопасности в природной среде.4часа.
Теория: Правила поведения во время различных природных явлений
(снегопада, гололеда, грозы, ливня, тумана и пр.). Правила поведения в парке,
лесу при обнаружении задымления или очага возгорания.
Практика: Формирование практических навыков и умений соблюдения
техники безопасности на занятиях
Формы контроля: Индивидуальный опрос.
3. Ориентирование.10часов.
Ориентирование
по
горизонту,
азимут
Теория: Чтение карты, ориентирование по горизонту, определение азимута
движения по карте, движение по азимуту.
Практика: Определение горизонта и азимута на заданный предмет, нахождение
ориентиров по заданному азимуту, движение по азимуту
Формы контроля: Решение заданий. Конкурс команд.
Компас
Теория: Компас, типы компасов, устройство, правила обращения с компасом.
Практика: Приемы работы с компасом .Ориентирование карты по компасу
Формы контроля: Решение заданий.
Ориентирование по местным предметам
Теория: Определение сторон горизонта по объектам местности(муравейник,
мох, деревья, церковь и др.).
Практика: Определение
сторон
горизонта по
объектам
местности,
по предоставленным фотографиям.
Формы контроля: Педагогическое наблюдение.
Измерение расстояний
Теория: Измерения расстояния по карте, по видимым объектам, по звукам.
Практика: Измерить расстояния на представленных фотографиях.
Формы контроля: Решение заданий.
4. Автономное существование и выживание-20
часов Организация биваков и охрана природы
13

Теория: Выбор места для бивака. Выбор места для костра. Соблюдения
Правил поведения на природе.
Практика:
Выбор
места для бивака
и
костра
на представленных фотографиях. Разработка схемы
лагеря. Викторина.
Формы контроля: Тестирование .Практическая работа.
Организация работы по развертыванию и свертыванию лагеря
Теория: Организация работы по развертыванию и свертыванию лагеря:
планирование лагеря(выбор места для палаток, костра, определение мест для
забора воды и умывания, туалетов, мусорной ямы), заготовка дров.
Установка палаток. Размещение вещей в них. Защита палатки от намокания и
проникновения насекомых. Правила поведения в палатке. Уборка места лагеря
перед уходом группы.
Практика:
Закрепление
знаний
по определению мест, пригодных
для организации привалов и ночлегов. Развертывание и свертывание лагеря
(бивака).
Формы контроля: Опрос.
Типы костров. Правила разведения костра, работы с топором, пилой при
заготовке дров
Теория: Типы костров. Правила разведения костра, работы с топором, пилой при
заготовке дров.
Практика: По выбору задания сложить один из типов костров. Объяснить для
чего он применяется.
Формы контроля: Опрос. Самостоятельная работа.
Меры безопасности при обращении с огнем, кипятком
Теория: Меры безопасности при обращении с огнем, кипятком.
Практика: Закрепление знаний по теме.
Формы контроля: Индивидуальный опрос.
Личное снаряжение и уход за ним
Теория: Понятие о личном снаряжении. Специальное туристское снаряжение.
Правила эксплуатации. Перечень личного снаряжения для участника: спортивная
форма, страховочные системы. Уход за ними.
Практика: Умение подобрать снаряжение, приводить снаряжение в рабочее или
транспортное состояние.
Формы контроля: Конкурс команд.
Типы рюкзаков, спальных мешков, преимущества и недостатки
Теория: Главные требования к предметам снаряжения: легкость, прочность,
удобство в пользовании и переноске.
Практика: Укладка рюкзака. Проведение игры«Что взять с собой в поход».
Формы контроля: Конкурс команд.
14

Групповое снаряжение и уход за ним
Теория: Понятие о групповом снаряжении. Правила эксплуатации и требования
к нему. Перечень командного снаряжения: верёвки, рюкзаки, палатка.
Практика: Проверка комплектности и исправности снаряжения. Установка
и снятие палатки. Укладка рюкзака.
Формы контроля: Индивидуальный опрос.
Узлы, работа с верёвками
Теория: Ознакомление детей с названием и вязанием узлов .Способы работы с
веревками.
Практика: Вязание узлов на время.
Формы контроля: Практическая работа.
Питьевой режим на туристской
прогулке
Теория: Необходимый запас воды для питья и правила его транспортировки во
время туристской прогулки.
Практика: Рассчитать количество воды на группу в походе
Формы контроля: Опрос.
Питание в туристическом походе
Теория: Значение правильного питания в походе. Организация питания в 2-3
дневном походе. Составление меню, списка продуктов. Фасовка, упаковка и
переноска продуктов в рюкзаках.
Практика: Составление меню и списка продуктов. Составление графика
дежурств.
Формы контроля: Опрос. Тестирование.
Первая медицинская помощь12часов
5. Первая медицинская помощь в походе
Теория: Оказание первой доврачебной помощи при ушибах, мозолях,
растяжениях, вывихах. Использование медикаментов и лекарственных растений.
Первая помощь при утоплении, ожоге, обморожении. Первая помощь при
переломах конечностей.
Практика: По разыгранной ситуации, оказать первую доврачебную помощь.
Формы контроля: Опрос.
Основные виды травм в туризме
Теория: Характеристика травм. Необходимая помощь. Профилактика.
Растяжение, вывих. Ожоги, обморожения. Отравление. Профилактика пищевых
отравлений. Тепловой и солнечный удар.
Практика: Закрепление знаний по теме.
Формы контроля: Опрос«Знание характеристик различных травм».
Обработка ран, ссадин и наложение простейших повязок
15

Теория: Оказание помощи при травмах. Наложение жгута, ватно-марлевой

16

повязки, обработка ран; при тепловом и солнечном ударе, ожогах.
Практика: Оказание
первой
доврачебной
помощи
условно
пострадавшему(определение травмы, практическое оказание помощи).
Формы контроля: Практическая работа.
6. Топография 10часов
Основные элементы
топографии
Теория: Виды условных знаков.
Масштабные,
внемасштабные,
линейные, площадные знаки.
Практика:
Топографический диктант: упражненияна
запоминание
знаков, решение задач по практическому ориентированию
Формы контроля: Опрос.
Понятие о топографической и спортивной карте
Теория: Понятие о топографической карте. Назначение топографической карты,
её отличие от спортивной карты.
Практика: Работа с картами различного масштаба, упражнения по определению
масштаба, измерения расстояния по карте.
Формы контроля: Практическая работа.
План местности
Теория: История развития способов изображения земной поверхности и их
значение для человечества.
Практика: Рисунок и простейший план местности.
Формы контроля: Практическая работа.
Условные знаки
Теория: Простейшие условные знаки.
Практика: Закрепление знаний по теме.
Формы контроля: Тест«Топографические знаки».
Общая физическая подготовка и оздоровление организма 10 часов
Теория: Требования к физической подготовке, ее место и значение в повышении
функциональных возможностей организма, в разностороннем физическом
развитии спортсменов, в успешном овладении техникой и тактикой.
Практика: Разучивание комплекса упражнений.
Формы контроля: Сдача нормативов
7. Заключительное занятие. 2часа
Подведение итогов работы. Аттестация.

17

1.4. Планируемые результаты
Личностные результаты:
 достигнуто формирование положительного отношения к своему
здоровью и здоровью окружающих людей, к природе, как основным
ценностям в жизни человека, к Отечеству, его истории и народу, к
труду, к другим людям;
 сформированы туристские умения и навыки.
 сформированы умения и навыки, способы ориентирования на
местности и элементарные правила выживания в природе;
 понимает значимость туризма для общефизической подготовки и
укрепления здоровья человека;
Метапредметные результаты:
 умеет мобилизовать свои силы при повышенной
физической нагрузке и нахождении в природной среде
 умеет осуществлять поиск информации из
разных источников, обрабатывать её и применять
 обладает
коммуникативной
культурой,
коммуникативной
компетентностью в общении и сотрудничестве со сверстниками,
детьми старшего и младшего возраста, взрослыми
Предметные результаты:
 Знает варианты и причины возникновения экстремальных ситуаций;
 Знаком с физиологическими резервами человеческого организма;
 Освоил способы преодоления экстремальных ситуаций;
 Знает правила оказания доврачебной помощи;
 Изучил способы выживания в
чрезвычайных ситуациях и автономном
существовании;
 Определяет стороны света;
 Ориентируется на местности;
 Преодолевает препятствия;
 Добывает огонь;
 Умеет действовать при возникновении
чрезвычайных ситуаций техногенного и социального
характера;
 Производит правильную укладку рюкзака;
 Выполняет специальные комплексы физических упражнений;

18

2. Комплекс организационно-педагогических условий

2.1. Примерный календарный учебный график
Продолжительностьучебногогодасоставляет39 недель. Продолжительность
учебных занятий 35 недель.
Учебный процесс организуется по учебным четвертям, разделенным
каникулами. В течение учебного года предусматриваются каникулы в объеме 30
дней.
Конкретные даты начала и окончания учебных четвертей, каникул
ежегодно устанавливаются годовым календарным учебным графиком,
утверждаемым приказом директора учреждения.
2.2. Условия
реализации
программы Кадровое обеспечение:
Программу может реализовать педагог дополнительного образования,
имеющий среднее или высшее педагогическое образование.
Формы аттестации
• тестирование;
• анкетирование;
• опрос;
• викторины;
• игры– тренинги
• решение практических заданий;
• участие в конкурсах и мероприятиях
2.3. Формы аттестации и
контроля. Виды аттестации
В ходе предварительной аттестации осуществляется оценка исходного
уровня знаний обучающихся перед началом образовательного процесса, который
позволяет уровень мотивации, подготовленности и развитости детей в начале
цикла обучения. Проведённое исследование на начальном этапе дает возможность
подобрать оптимальный объём учебного материала, определить точки роста
обучающихся.
В ходе промежуточной аттестации осуществляется оценка качества
освоения содержания конкретных дополнительных общеразвивающих программам
по итогам очередного учебного года. Позволяет определить степень освоения
обучающимися учебного материала, оценить динамику развития и рост мастерства
на данном этапе. Результаты промежуточной аттестации фиксируются в форме
аналитической справки промежуточной аттестации обучающихся.
Формами промежуточной аттестации являются:
19

- устная проверка - устный ответ обучающегося на один или систему
вопросов в форме беседы, собеседования и др.;
- письменная проверка – письменные ответы в форме теста.
2.4. Оценочные материалы
Для отслеживания результатов используется педагогическое наблюдение.
Перечень вопросов для проверки знаний обучающихся после окончания обучения
по программе. Тест по ориентированию (Приложение №1).
2.5. Методические
материалы Методы обучения:
словесный (лекция; объяснение; рассказ; чтение; беседа; диалог;
консультация);
наглядно–иллюстрационный(показ наглядных пособий);
репродуктивный (воспроизведение и повторение способа деятельности
по заданиям педагога);
практический (используется для познания действительности,
формирования навыков и умений, углубления знаний);
методы практико-ориентированной
деятельности (упражнения;
тренинг; тренировка;
метод наблюдения (запись наблюдений (зарисовка, рисунки, фотовидео съемка; проведение замеров);
метод
проблемного
обучения
(самостоятельная
постановка,
формулировка и решение проблемы обучающимися: поиск и отбор аргументов,
фактов, доказательств);
метод игры (игры на развитие внимания, памяти, глазомера,
воображения, игра- конкурс, игра-путешествие, ролевая игра, деловая игра);
наглядный метод обучения (наглядные материалы: картины,
рисунки, плакаты, фотографии, таблицы, схемы, чертежи, графики);
демонстрационные материалы: модели, приборы, предметы.
Формы организации учебного занятия:
- беседа, на которой излагаются теоретические сведения, которые
иллюстрируются различными примерами, наглядными пособиями, презентациями,
видеоматериалами;
Практические занятия;
учебно-тренировочные занятия на местности;
походы выходного дня;
соревнования;
игры;
20

-

конкурсы;
опросники;
наблюдения;
тесты и занятия предмета;
экскурсии.

Средства наглядности – наглядные пособия, технические средства
обучения, используемые в учебном процессе, позволяют существенно повысить
эффективность восприятия.
Материально-техническое обеспечение
Для проведения занятий используется, спортзал, при необходимости–
компьютерный класс, спортивная площадка.
Техническое обеспечение программы
·
Мультимедийный проектор;
·
Экран;
·
Компьютер с доступом в Интернет
Приборы и материалы:
Компасы, секундомер, часы, бинты, жгуты, шины, аптечка первой помощи,
бандаж и фиксации шеи, манекен (тренажер «Искандер» для удаления
инородного предмета из ротовой полости), манекен(тренажер «Александр»для
отработки приемов непрямого массажа сердца), набор имитаций ран.

21

Аннотация к программе
«Школа безопасности»
Разработчик: Долганов Алексей Владимирович, педагог дополнительного
образования.
Данная дополнительная общеразвивающая программа имеет социально–
гуманитарную направленность, уровень - стартовый.
Срок реализации программы. Программа рассчитана на 1 год обучения и
реализуется в объеме 70 часов в год.
Форма
обучения.
Очная.
Режим занятий:2 часа в неделю по 40 минут.
Формы занятий:
Коллективные (фронтальная работа);
Групповые;
Индивидуальные.
Формы контроля: Тематический контроль(проверка знаний и умений в конце
определенной темы в виде устного опроса, практической работы, тестов)
Цель программы: формирование активной гражданской позиции обучающихся
в процессе интеллектуального, духовно-нравственного и физического развития;
патриотическое воспитание подрастающего поколения; социальное становление
личности
ребенка;
формирование
принципов
безопасности
личности
обучающихся, их адаптации к жизни в обществе, освоение навыков самообороны.
Задачи:
- систематизировать и закрепить имеющиеся о здоровье, здоровом
и безопасном образе и стиле жизни;
- Формировать практические умения и навыки, закреплять их на практике
формировать потребность в обучении саморазвитии;
- создавать общекультурный и эмоционально окрашенный фон для позитивного
восприятия ценностей здоровья и безопасного образа и стиля жизни.
В результате освоения программы у обучающихся будет:
 Сформировано понимание ценности здорового и безопасного образа жизни;
 сформировано ответственное отношения к учению, готовности и способности,
обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к
обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей
индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий
и профессиональных предпочтений с учётом устойчивых познавательных
интересов;
 освоены социальные нормы, правил поведения, ролей и форм социальной
22

жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества;
 развито правовое мышление и компетентности в решении моральных проблем
на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и
нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к
собственным поступкам;
 сформированы умения соблюдать нормы здорового образа жизни, осознанно
выполнять правила безопасности жизнедеятельности.

23

Сведения о разработчике
Автор: Долганов Алексей Владимирович.
Должность: педагог дополнительного образования.
Образование: высшее образование.
Стаж: 11лет.

24

Список литературы
Список литературы для
педагога
1. Б.И. Огородников«Туризм и спортивное ориентирование»,Москва
«Физкультура и спорт»,1983г.
2. Волович В.Г.Академия выживания/В.Г.Волович.-М.:Толк,1995.
3. Волович В.Г. Как выжить в экстремальной ситуации/ В.Г.Волович.
-М:Знание,1990.
4. Гостюшин А. В. Энциклопедия экстремальных ситуаций / А. В. Гостюшин.
- М.: Зеркало, 1994.
5. И.А.Верба «Туристско-краеведческие кружки в школе»,Москва
«Просвещение»,1988г.
6. И.И.Баринова «Внеурочная работа по географии».Москва
«Просвещение»,1988г.
7. Н.Н.Петрова «О туристической работе в школе».
8. Письмо Министерства образования и науки РФ от 11.12.2006 № 06- 1844.
«О примерных требованиях к программам дополнительного образования детей»
9. ПисьмоМинистерстваобразованияРФот18.06.2003№28-02-484/16
«О требованиях к содержанию и оформлению образовательных программ
дополнительного образования детей»,
10. Поляков, В. В. Безопасность человека в экстремальных ситуациях / В.
В. Поляков, Е. А. Сербаринов. - М, 1992.
11. Приказ Министерства образования и науки РФ от 29 августа 2013г. № 1008
«Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной
деятельности по дополнительным общеобразовательным программам».
12. Федотов Ю.Н., Востоков И.Е. Спортивно-оздоровительный туризм.– М.,
2004.
Список литературы для детей
1. Волович В.Г.Академия выживания.–М.:ТОЛК,1996.
2. Волович В.Г.Как выжить в экстремальной ситуации. -М.:Знание, 1990.
3. Куприн А.М. Занимательно об ориентировании. -М.:"Просвещение", 1980. -

108 с.
4. Куприн А.М.Умейориентироватьсянаместности.-М.:1998.
5. Минделевич С.Пора в поход !-М.:"Молодая гвардия",1985.-180с.
6. Огородников Б.И.С картой и компасом поступеням ГТО. М.,ФиС, 1989.
7. Учебник–ФГОС-Географияначальныйкурс5классИ.И.Баринова;

Плешаков; Н.И. Сонин Москва; ДРОФА; «Вертикаль»; 2014 г.
8. Цвилюк, Г.Е.Азы безопасности. Книга для детей и родителей/Г.Е.
25

А.А.

Цвилюк.-М.:Просвещение, 1994.–175с.
Список литературы для родителей
1. Волович, В.Г. Академия выживания/В.Г.Волович.-М.:Толк,1995.
2. Федотов Ю.Н.,Востоков И.Е. Спортивно-оздоровительный туризм.–

М., 2004.
3. Цвилюк, Г.Е.Азы безопасности. Книга для детей и
родителей/Г.Е. Цвилюк. - М.: Просвещение, 1994. – 175

26