РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
(ID 7747930)
учебного предмета «Литература»
для обучающихся 10-11 классов
Талица 2025
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по литературе на базовом уровне среднего общего
образования составлена на основе Требований к результатам освоения
основной образовательной программы среднего общего образования,
представленных в Федеральном государственном образовательном стандарте
среднего общего образования (Приказ Минобрнауки России от 17.05.2012 г.
№ 413, зарегистрирован Министерством юстиции Российской Федерации
07.06.2012 г., рег. номер — 24480), с учѐтом Концепции преподавания
русского языка и литературы в Российской Федерации (утверждена
распоряжением Правительства Российской Федерации от 9 апреля 2016 г. №
637-р).
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
«ЛИТЕРАТУРА»
Учебный предмет «Литература» способствует формированию духовного
облика и нравственных ориентиров молодого поколения, так как занимает
ведущее место в эмоциональном, интеллектуальном и эстетическом развитии
обучающихся, в становлении основ их миропонимания и национального
самосознания. Особенности литературы как школьного предмета связаны с
тем, что литературные произведения являются феноменом культуры: в них
заключено эстетическое освоение мира, а богатство и многообразие
человеческого бытия выражено в художественных образах, которые
содержат в себе потенциал воздействия на читателей и приобщают их к
нравственно-эстетическим ценностям, как национальным, так и
общечеловеческим.
Основу содержания литературного образования в 10–11 классах
составляют чтение и изучение выдающихся произведений отечественной и
зарубежной литературы второй половины ХIХ – начала ХХI века с целью
формирования целостного восприятия и понимания художественного
произведения, умения его анализировать и интерпретировать в соответствии
с возрастными особенностями старшеклассников, их литературным
развитием, жизненным и читательским опытом.
Литературное образование на уровне среднего общего образования
преемственно с учебным предметом «Литература» на уровне основного
общего образования, изучение литературы строится с учетом обобщающего
2
повторения ранее изученных произведений, в том числе «Слово о полку
Игореве»; стихотворений М.В. Ломоносова, Г.Р. Державина; комедии Д.И.
Фонвизина «Недоросль»; стихотворений и баллад В.А. Жуковского; комедии
А.С. Грибоедова «Горе от ума»; произведений А.С. Пушкина
(стихотворений, романов «Евгений Онегин» и «Капитанская дочка»);
произведений М.Ю. Лермонтова (стихотворений, романа «Герой нашего
времени»); произведений Н.В. Гоголя (комедии «Ревизор», поэмы «Мертвые
души»); происходит углубление межпредметных связей с русским языком и
учебными предметами предметной области «Общественно-научные
предметы», что способствует развитию речи, историзма мышления,
формированию художественного вкуса и эстетического отношения к
окружающему миру.
В рабочей программе учебного предмета «Литература» учтены этапы
российского историко-литературного процесса второй половины ХIХ –
начала ХХI века, представлены разделы, включающие произведения
литератур народов России и зарубежной литературы.
Основные виды деятельности обучающихся указаны при изучении
каждой монографической или обзорной темы и направлены на достижение
планируемых результатов обучения литературе.
В рабочей программе на базовом уровне определена группа
планируемых предметных результатов, достижение которых обеспечивается
в отношении всех обучающихся. Планируемые предметные результаты на
углублѐнном уровне реализуются в отношении наиболее мотивированных и
способных обучающихся, выбравших данный уровень изучения предмета.
ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ЛИТЕРАТУРА»
Цели изучения предмета «Литература» в средней школе состоят:
в сформированности чувства причастности к отечественным
культурным традициям, лежащим в основе исторической преемственности
поколений, и уважительного отношения к другим культурам;
в развитии ценностно-смысловой сферы личности на основе высоких
этических идеалов;
в осознании ценностного отношения к литературе как неотъемлемой
части культуры и взаимосвязей между языковым, литературным,
интеллектуальным, духовно-нравственным развитием личности.
Реализация этих целей связана с развитием читательских качеств и
устойчивого интереса к чтению как средству приобщения к российскому
литературному наследию и сокровищам отечественной и зарубежной
3
культуры, базируется на знании содержания произведений, осмыслении
поставленных в литературе проблем, понимании коммуникативноэстетических возможностей языка художественных текстов и способствует
совершенствованию устной и письменной речи обучающихся на примере
лучших литературных образцов. Достижение указанных целей возможно при
комплексном решении учебных и воспитательных задач, стоящих перед
старшей школой и сформулированных в ФГОС СОО.
Задачи, связанные с формированием чувства причастности к
отечественным традициям и осознанием исторической преемственности
поколений, включением в языковое пространство русской культуры,
воспитанием ценностного отношения к литературе как неотъемлемой части
культуры, состоят в приобщении старшеклассников к лучшим образцам
русской и зарубежной литературы второй половины ХIХ – начала ХХI века,
воспитании уважения к отечественной классической литературе как
социокультурному и эстетическому феномену, освоении в ходе изучения
литературы
духовного
опыта
человечества,
этико-нравственных,
философско-мировоззренческих, социально-бытовых, культурных традиций
и ценностей.
Задачи, связанные с формированием устойчивого интереса к чтению как
средству познания отечественной и других культур, уважительного
отношения к ним, приобщением к российскому литературному наследию и
через него – к традиционным ценностям и сокровищам отечественной и
мировой культуры, ориентированы на воспитание и развитие потребности в
чтении художественных произведений, знание содержания и осмысление
ключевых проблем произведений русской, мировой классической и
современной литературы, в том числе литератур народов России, а также на
формирование потребности в досуговом чтении и умение составлять
программы собственной читательской деятельности, участвовать во
внеурочных мероприятиях, содействующих повышению интереса к
литературе, чтению, образованию, книжной культуре.
Задачи, связанные с воспитанием читательских качеств и овладением
современными читательскими практиками, культурой восприятия и
понимания
литературных
текстов,
самостоятельного
истолкования
прочитанного, направлены на развитие умений анализа и интерпретации
литературного произведения как художественного целого с учѐтом историколитературной обусловленности, культурного контекста и связей с
современностью с использованием теоретико-литературных знаний и
4
представления об историко-литературном процессе. Кроме того, эти задачи
связаны с развитием представления о специфике литературы как вида
искусства и умением сопоставлять произведения русской и мировой
литературы и сравнивать их с художественными интерпретациями в других
видах искусств, с выявлением взаимообусловленности элементов формы и
содержания литературного произведения, а также образов, тем, идей,
проблем, способствующих осмыслению художественной картины жизни,
созданной автором в литературном произведении, и авторской позиции.
Задачи, связанные с осознанием обучающимися коммуникативноэстетических возможностей языка и реализацией их в учебной деятельности
и в дальнейшей жизни, направлены на расширение представлений об
изобразительно-выразительных
возможностях
русского
языка
в
литературных текстах, овладение разными способами информационной
переработки текстов с использованием важнейших литературных ресурсов, в
том числе в сети Интернет.
МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ЛИТЕРАТУРА» В УЧЕБНОМ
ПЛАНЕ
На изучение литературы в 10–11 классах среднего общего образования
на базовом уровне в учебном плане отводится 204 часа: в 10 классе - 102 часа
(3 часа в неделю), в 11 классе - 102 часа (3 часа в неделю).
5
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ЛИТЕРАТУРА»
10 КЛАСС
Обобщающее повторение
Основные этапы литературного процесса от древнерусской литературы
до литературы первой половины XIX века: обобщающее повторение («Слово
о полку Игореве»; стихотворения М.В. Ломоносова, Г.Р. Державина; комедия
Д.И. Фонвизина «Недоросль»; стихотворения и баллады В.А. Жуковского;
комедия А.С. Грибоедова «Горе от ума»; произведения А.С. Пушкина
(стихотворения, романы «Евгений Онегин» и «Капитанская дочка»);
произведения М.Ю. Лермонтова (стихотворения, роман «Герой нашего
времени»); произведения Н.В. Гоголя (комедия «Ревизор», поэма «Мертвые
души»).
Литература второй половины XIX века
А. Н. Островский. Драма «Гроза».
И. А. Гончаров. Роман «Обломов».
И. С. Тургенев. Роман «Отцы и дети».
Ф. И. Тютчев. Стихотворения «Silentium!», «Не то, что мните вы,
природа...», «О, как убийственно мы любим...», «Нам не дано
предугадать…», «К. Б.» («Я встретил вас – и всѐ былое...»).
Н. А. Некрасов. Стихотворения «Тройка», «Я не люблю иронии
твоей...», «Вчерашний день, часу в шестом…», «Мы с тобой бестолковые
люди...», «Поэт и Гражданин», «Элегия» («Пускай нам говорит изменчивая
мода...»).
Поэма «Кому на Руси жить хорошо».
А. А. Фет. Стихотворения «Одним толчком согнать ладью живую…»,
«Ещѐ майская ночь», «Вечер», «Сияла ночь. Луной был полон сад.
Лежали…».
М. Е. Салтыков-Щедрин. Роман-хроника «История одного города» .
Главы «О корени происхождения глуповцев», «Органчик».
Ф. М. Достоевский. Роман «Преступление и наказание».
Л. Н. Толстой. Роман-эпопея «Война и мир».
Н. С. Лесков. Рассказы и повести . "Очарованный странник".
А. П. Чехов. Рассказы . «Студент», «Ионыч», «Человек в футляре».
Комедия «Вишнѐвый сад».
Литературная критика второй половины XIX века
6
Статьи H. А. Добролюбова «Луч света в тѐмном царстве», «Что такое
обломовщина?», Д. И. Писарева «Базаров» и др.
Литература народов России
Стихотворения . К. Хетагуров. "Мать сирот", "Песня бедняка", "Горе".
Зарубежная литература
Зарубежная проза второй половины XIX века . Ч. Диккенс. «Дэвид
Копперфилд».
Зарубежная поэзия второй половины XIX века . Стихотворения А.
Рембо "Спящий в ложбине", "Пьяный корабль".
Зарубежная драматургия второй половины XIX века . Пьеса Г. Ибсена
«Кукольный дом».
11 КЛАСС
Литература конца XIX – начала ХХ века
А. И. Куприн. Рассказы и повести . «Гранатовый браслет».
Л. Н. Андреев. Рассказы и повести . «Иуда Искариот».
М. Горький. Рассказы . «Старуха Изергиль».
Пьеса «На дне».
Стихотворения поэтов Серебряного века . Н. С. Гумилѐв.
Стихотворения "Дождь", "Две розы", "Credo", "Молитва мастеров".
Литература ХХ века
И. А. Бунин. Рассказы . «Чистый понедельник», «Господин из СанФранциско».
А. А. Блок. Стихотворения «Незнакомка», «Россия», «Ночь, улица,
фонарь, аптека…», О доблестях, о подвигах, о славе...», «О, я хочу безумно
жить…».
Поэма «Двенадцать».
В. В. Маяковский. Стихотворения «А вы могли бы?», «Нате!»,
«Послушайте!», «Лиличка!», «Юбилейное», «Прозаседавшиеся».
Поэма «Облако в штанах».
С. А. Есенин. Стихотворения «Гой ты, Русь, моя родная...», «Собаке
Качалова», «Шаганэ ты моя, Шаганэ…», «Не жалею, не зову, не плачу…».
О. Э. Мандельштам. Стихотворения «Бессонница. Гомер. Тугие
паруса…», «За гремучую доблесть грядущих веков…», «Ленинград», «Мы
живѐм, под собою не чуя страны…».
7
М. И. Цветаева. Стихотворения «Кто создан из камня, кто создан из
глины…», «Идѐшь, на меня похожий…», «Мне нравится, что вы больны не
мной…», «Тоска по родине! Давно…», «Книги в красном переплѐте»,
«Бабушке».
А. А. Ахматова. Стихотворения «Песня последней встречи», «Сжала
руки под тѐмной вуалью…», «Мне голос был. Он звал утешно…», «Не с теми
я, кто бросил землю...», «Мужество», «Родная земля».
Поэма «Реквием».
Н.А. Островский. Роман «Как закалялась сталь» (главы).
М. А. Шолохов. Роман-эпопея «Тихий Дон» (главы).
М. А. Булгаков. Роман «Мастер и Маргарита».
А. П. Платонов. Рассказы и повести . «Котлован».
А. Т. Твардовский. Стихотворения «Вся суть в одном-единственном
завете…», «Памяти матери» («В краю, куда их вывезли гуртом…»), «Я знаю,
никакой моей вины…».
Проза о Великой Отечественной войне . В. В. Быков. «Сотников». В.
Л. Кондратьев. «Сашка».
А.А. Фадеев. Роман «Молодая гвардия».
В.О. Богомолов. Роман «В августе сорок четвѐртого».
Поэзия о Великой Отечественной войне. Стихотворения . Ю. В.
Друнина "Я только раз видала рукопашный...". К. М. Симонов "Жди меня".
Драматургия о Великой Отечественной войне. Пьесы . В. С. Розов
«Вечно живые».
Б. Л. Пастернак. Стихотворения «Во всѐм мне хочется дойти…», «Снег
идѐт», «Любить иных – тяжѐлый крест...», «Быть знаменитым некрасиво…»,
«Ночь», «Гамлет», «Зимняя ночь».
А. И. Солженицын. Произведения «Один день Ивана Денисовича»,
«Архипелаг ГУЛАГ» (глава «Поэзия под плитой, правда под камнем»).
В. М. Шукшин. Рассказы . "Микроскоп", "Сапожки".
В. Г. Распутин. Рассказы и повести . «Прощание с Матѐрой».
Н. М. Рубцов. Стихотворения «Звезда полей», «В горнице моей
светло…», «Русский огонѐк».
И. А. Бродский. Стихотворения «Осенний крик ястреба», «Стансы»
(«Ни страны, ни погоста…»), «Рождественский романс».
Проза второй половины XX – начала XXI века. Рассказы, повести,
романы. Ч. Т. Айтматов. Повесть «Белый пароход». Ю. В. Трифонов. Повесть
«Обмен».
8
Поэзия второй половины XX – начала XXI века. Стихотворения . В.
С. Высоцкий "Я не люблю", "Охота на волков", "Наверно, я погиб...". Н. А.
Заболоцкий "Утренняя песня", "Лебедь в зоопарке".
Драматургия второй половины ХХ – начала XXI века. Пьесы . А. В.
Вампилов «Старший сын».
Литература народов России
Рассказы, повести, стихотворения . Рассказ Ю. Рытхэу «Хранитель
огня».
Зарубежная литература
Зарубежная проза XX века (одно произведение по выбору). Р.
Брэдбери «451 градус по Фаренгейту».
Зарубежная поэзия XX века . Стихотворения Г. Аполлинера "Мост
Мирабо", "Окна".
Зарубежная драматургия XX века . Пьеса М. Метерлинка «Синяя
птица».
9
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО
ПРЕДМЕТА «ЛИТЕРАТУРА» НА УРОВНЕ СРЕДНЕГО ОБЩЕГО
ОБРАЗОВАНИЯ
Изучение литературы в средней школе направлено на достижение
обучающимися следующих личностных, метапредметных и предметных
результатов освоения учебного предмета.
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Личностные результаты освоения программы среднего общего
образования по литературе достигаются в единстве учебной и
воспитательной деятельности Организации в соответствии с традиционными
российскими социокультурными, историческими и духовно-нравственными
ценностями, отражѐнными в произведениях русской литературы, принятыми
в обществе правилами и нормами поведения, и способствуют процессам
самопознания, самовоспитания и саморазвития, развития внутренней
позиции личности, патриотизма, гражданственности, уважения к памяти
защитников Отечества и подвигам Героев Отечества, закону и правопорядку,
человеку труда и старшему поколению, взаимного уважения, бережного
отношения к культурному наследию и традициям многонационального
народа Российской Федерации, природе и окружающей среде.
Личностные результаты освоения обучающимися содержания рабочей
программы по литературе для среднего общего образования должны отражать
готовность и способность обучающихся руководствоваться сформированной
внутренней позицией личности, системой ценностных ориентаций,
позитивных внутренних убеждений, соответствующих традиционным
ценностям российского общества, расширение жизненного опыта и опыта
деятельности в процессе реализации основных направлений воспитательной
деятельности, в том числе в части:
1) гражданского воспитания:
сформированность
гражданской позиции обучающегося как
активного и ответственного члена российского общества;
осознание своих конституционных прав и обязанностей, уважение
закона и правопорядка;
принятие
традиционных
национальных,
общечеловеческих
гуманистических, демократических, семейных ценностей, в том числе
в сопоставлении с жизненными ситуациями, изображѐнными в
литературных произведениях;
10
готовность противостоять идеологии экстремизма, национализма,
ксенофобии, дискриминации по социальным, религиозным, расовым,
национальным признакам;
готовность вести совместную деятельность, в том числе в рамках
школьного литературного образования, в интересах гражданского
общества, участвовать в самоуправлении в школе и детскоюношеских организациях;
умение
взаимодействовать с социальными институтами в
соответствии с их функциями и назначением;
готовность к гуманитарной и волонтѐрской деятельности;
2) патриотического воспитания:
сформированность
российской
гражданской
идентичности,
патриотизма, уважения к своему народу, чувства ответственности
перед Родиной, гордости за свой край, свою Родину, свой язык и
культуру, прошлое и настоящее многонационального народа России
в контексте изучения произведений русской и зарубежной
литературы, а также литератур народов России;
ценностное отношение к государственным символам, историческому
и природному наследию, памятникам, традициям народов России,
внимание к их воплощению в литературе, а также достижениям
России в науке, искусстве, спорте, технологиях, труде, отражѐнным в
художественных произведениях;
идейная убеждѐнность, готовность к служению и защите Отечества,
ответственность за его судьбу, в том числе воспитанные на примерах
из литературы;
3) духовно-нравственного воспитания:
осознание духовных ценностей российского народа;
сформированность нравственного сознания, этического поведения;
способность оценивать ситуацию, в том числе представленную в
литературном произведении, и принимать осознанные решения,
ориентируясь на морально-нравственные нормы и ценности,
характеризуя поведение и поступки персонажей художественной
литературы;
осознание личного вклада в построение устойчивого будущего;
ответственное отношение к своим родителям, созданию семьи на
основе осознанного принятия ценностей семейной жизни, в
11
соответствии с традициями народов России, в том числе с опорой на
литературные произведения;
4) эстетического воспитания:
эстетическое отношение к миру, включая эстетику быта, научного и
технического творчества, спорта, труда, общественных отношений;
способность воспринимать различные виды искусства, традиции и
творчество своего и других народов, ощущать эмоциональное
воздействие искусства, в том числе литературы;
убеждѐнность в значимости для личности и общества отечественного
и мирового искусства, этнических культурных традиций и устного
народного творчества;
готовность к самовыражению в разных видах искусства, стремление
проявлять качества творческой личности, в том числе при
выполнении творческих работ по литературе;
5) физического воспитания:
сформированность
здорового и безопасного образа жизни,
ответственного отношения к своему здоровью;
потребность в физическом совершенствовании, занятиях спортивнооздоровительной деятельностью;
активное неприятие вредных привычек и иных форм причинения
вреда физическому и психическому здоровью, в том числе с
адекватной оценкой поведения и поступков литературных героев;
6) трудового воспитания:
готовность к труду, осознание ценности мастерства, трудолюбие, в
том числе при чтении произведений о труде и тружениках, а также на
основе знакомства с профессиональной деятельностью героев
отдельных литературных произведений;
готовность к активной деятельности технологической и социальной
направленности, способность инициировать, планировать и
самостоятельно выполнять такую деятельность в процессе
литературного образования;
интерес к различным сферам профессиональной деятельности,
умение совершать осознанный выбор будущей профессии и
реализовывать собственные жизненные планы, в том числе
ориентируясь на поступки литературных героев;
готовность и способность к образованию и самообразованию, к
продуктивной читательской деятельности на протяжении всей жизни;
12
7) экологического воспитания:
сформированность экологической культуры, понимание влияния
социально-экономических процессов на состояние природной и
социальной среды, осознание глобального характера экологических
проблем, представленных в художественной литературе;
планирование и осуществление действий в окружающей среде на
основе знания целей устойчивого развития человечества, с учѐтом
осмысления опыта литературных героев;
активное неприятие действий, приносящих вред окружающей среде,
в том числе показанных в литературных произведениях; умение
прогнозировать неблагоприятные экологические последствия
предпринимаемых действий, предотвращать их;
расширение опыта деятельности экологической направленности, в
том числе представленной в произведениях русской, зарубежной
литературы и литератур народов России;
8) ценности научного познания:
сформированность мировоззрения, соответствующего современному
уровню развития науки и общественной практики, основанного на
диалоге культур, способствующего осознанию своего места в
поликультурном мире;
совершенствование языковой и читательской культуры как средства
взаимодействия между людьми и познания мира с опорой на
изученные
и
самостоятельно
прочитанные
литературные
произведения;
осознание ценности научной деятельности, готовность осуществлять
проектную и исследовательскую деятельность индивидуально и в
группе, в том числе на литературные темы.
В
процессе достижения
личностных результатов
освоения
обучающимися программы среднего общего образования, в том числе
школьного литературного образования, у обучающихся совершенствуется
эмоциональный интеллект, предполагающий сформированность:
самосознания,
включающего
способность
понимать
своѐ
эмоциональное состояние, видеть направления развития собственной
эмоциональной сферы, быть уверенным в себе;
саморегулирования, включающего самоконтроль, умение принимать
ответственность за своѐ поведение, способность адаптироваться к
13
эмоциональным изменениям и проявлять гибкость, быть открытым
новому;
внутренней мотивации, включающей стремление к достижению цели
и успеху, оптимизм, инициативность, умение действовать, исходя из
своих возможностей;
эмпатии, включающей способность понимать эмоциональное
состояние других, учитывать его при осуществлении коммуникации,
способность к сочувствию и сопереживанию;
социальных навыков, включающих способность выстраивать
отношения с другими людьми, заботиться, проявлять интерес и
разрешать конфликты, учитывая собственный читательский опыт.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Метапредметные результаты освоения рабочей программы по
литературе для среднего общего образования должны отражать:
Овладение
универсальными
учебными
познавательными
действиями:
1) базовые логические действия:
самостоятельно формулировать и актуализировать проблему,
заложенную в художественном произведении, рассматривать еѐ
всесторонне;
устанавливать существенный признак или основания для сравнения
литературных героев, художественных произведений и их
фрагментов, классификации и обобщения литературных фактов;
определять цели деятельности, задавать параметры и критерии их
достижения;
выявлять закономерности и противоречия в рассматриваемых
явлениях, в том числе при изучении литературных произведений,
направлений, фактов историко-литературного процесса;
разрабатывать план решения проблемы с учѐтом анализа имеющихся
материальных и нематериальных ресурсов;
вносить коррективы в деятельность, оценивать соответствие
результатов целям, оценивать риски последствий деятельности;
координировать и выполнять работу в условиях реального,
виртуального и комбинированного взаимодействия, в том числе при
выполнении проектов по литературе;
развивать креативное мышление при решении жизненных проблем с
опорой на собственный читательский опыт;
14
2) базовые исследовательские действия:
владеть
навыками
учебно-исследовательской
и
проектной
деятельности на основе литературного материала, навыками
разрешения проблем с опорой на художественные произведения;
способностью и готовностью к самостоятельному поиску методов
решения практических задач, применению различных методов
познания;
овладение видами деятельности для получения нового знания по
литературе, его интерпретации, преобразованию и применению в
различных учебных ситуациях, в том числе при создании учебных и
социальных проектов;
формирование научного типа мышления, владение научной
терминологией, ключевыми понятиями и методами современного
литературоведения;
ставить и формулировать собственные задачи в образовательной
деятельности и жизненных ситуациях с учѐтом собственного
читательского опыта;
выявлять причинно-следственные связи и актуализировать задачу
при изучении литературных явлений и процессов, выдвигать
гипотезу еѐ решения, находить аргументы для доказательства своих
утверждений, задавать параметры и критерии решения;
анализировать полученные в ходе решения задачи результаты,
критически оценивать их достоверность, прогнозировать изменение в
новых условиях;
давать оценку новым ситуациям, оценивать приобретѐнный опыт, в
том числе читательский;
осуществлять целенаправленный поиск переноса средств и способов
действия в профессиональную среду;
уметь переносить знания, в том числе полученные в результате
чтения и изучения литературных произведений, в познавательную и
практическую области жизнедеятельности;
уметь интегрировать знания из разных предметных областей;
выдвигать новые идеи, предлагать оригинальные подходы и
решения; ставить проблемы и задачи, допускающие альтернативные
решения;
3) работа с информацией:
15
владеть навыками получения литературной и другой информации из
источников разных типов, самостоятельно осуществлять поиск,
анализ, систематизацию и интерпретацию информации различных
видов и форм представления при изучении той или иной темы по
литературе;
создавать тексты в различных форматах и жанрах (сочинение, эссе,
доклад, реферат, аннотация и др.) с учѐтом назначения информации и
целевой аудитории, выбирая оптимальную форму представления и
визуализации;
оценивать достоверность, легитимность литературной и другой
информации, еѐ соответствие правовым и морально-этическим
нормам;
использовать средства информационных и коммуникационных
технологий в решении когнитивных, коммуникативных и
организационных задач с соблюдением требований эргономики,
техники безопасности, гигиены, ресурсосбережения, правовых и
этических норм, норм информационной безопасности;
владеть навыками распознавания и защиты литературной и другой
информации, информационной безопасности личности.
Овладение универсальными коммуникативными действиями:
1) общение:
осуществлять коммуникации во всех сферах жизни, в том числе на
уроке литературы и во внеурочной деятельности по предмету;
распознавать невербальные средства общения, понимать значение
социальных знаков, распознавать предпосылки конфликтных
ситуаций и смягчать конфликты, опираясь на примеры из
литературных произведений;
владеть различными способами общения и взаимодействия в парной
и групповой работе на уроках литературы; аргументированно вести
диалог, уметь смягчать конфликтные ситуации;
развѐрнуто и логично излагать в процессе анализа литературного
произведения свою точку зрения с использованием языковых
средств;
2) совместная деятельность:
понимать
и
использовать
преимущества
командной
и
индивидуальной работы на уроке и во внеурочной деятельности по
литературе;
16
выбирать тематику и методы совместных действий с учѐтом общих
интересов и возможностей каждого члена коллектива;
принимать цели совместной деятельности, организовывать и
координировать действия по еѐ достижению: составлять план
действий, распределять роли с учѐтом мнений участников, обсуждать
результаты совместной работы на уроках литературы и во
внеурочной деятельности по предмету;
оценивать качество своего вклада и каждого участника команды в
общий результат по разработанным критериям;
предлагать новые проекты, в том числе литературные, оценивать
идеи с позиции новизны, оригинальности, практической значимости;
осуществлять позитивное стратегическое поведение в различных
ситуациях,
проявлять
творчество
и
воображение,
быть
инициативным.
Овладение универсальными регулятивными действиями:
1) самоорганизация:
самостоятельно
осуществлять
познавательную
деятельность,
выявлять проблемы, ставить и формулировать собственные задачи в
образовательной деятельности, включая изучение литературных
произведений, и жизненных ситуациях;
самостоятельно составлять план решения проблемы при изучении
литературы с учѐтом имеющихся ресурсов, читательского опыта,
собственных возможностей и предпочтений;
давать оценку новым ситуациям, в том числе изображѐнным в
художественной литературе;
расширять рамки учебного предмета на основе личных предпочтений
с опорой на читательский опыт;
делать
осознанный
выбор,
аргументировать
его,
брать
ответственность за решение;
оценивать приобретѐнный опыт с учѐтом литературных знаний;
способствовать формированию и проявлению широкой эрудиции в
разных областях знаний, в том числе в вопросах литературы,
постоянно повышать свой образовательный и культурный уровень;
2) самоконтроль:
давать оценку новым ситуациям, вносить коррективы в деятельность,
оценивать соответствие результатов целям;
17
владеть навыками познавательной рефлексии как осознания
совершаемых действий и мыслительных процессов, их результатов и
оснований; использовать приѐмы рефлексии для оценки ситуации,
выбора верного решения, опираясь на примеры из художественных
произведений;
уметь оценивать риски и своевременно принимать решения по их
снижению;
3) принятие себя и других:
принимать себя, понимая свои недостатки и достоинства;
принимать мотивы и аргументы других при анализе результатов
деятельности, в том числе в процессе чтения художественной
литературы и обсуждения литературных героев и проблем,
поставленных в художественных произведениях;
признавать своѐ право и право других на ошибки в дискуссиях на
литературные темы;
развивать способность понимать мир с позиции другого человека,
используя знания по литературе.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ (10–11 классы)
Предметные результаты по литературе в средней школе должны
обеспечивать:
1) осознание причастности к отечественным традициям и исторической
преемственности поколений; включение в культурно-языковое пространство
русской и мировой культуры, сформированность ценностного отношения к
литературе как неотъемлемой части культуры;
2) осознание взаимосвязи между языковым, литературным,
интеллектуальным, духовно-нравственным развитием личности;
3) сформированность устойчивого интереса к чтению как средству
познания отечественной и других культур; приобщение к отечественному
литературному наследию и через него – к традиционным ценностям и
сокровищам мировой культуры;
4) знание содержания, понимание ключевых проблем и осознание
историко-культурного
и
нравственно-ценностного
взаимовлияния
произведений русской, зарубежной классической и современной литературы,
в том числе литератур народов России:
пьеса А. Н. Островского «Гроза»; роман И. А. Гончарова «Обломов»;
роман И. С. Тургенева «Отцы и дети»; стихотворения Ф. И. Тютчева, А. А.
Фета, стихотворения и поэма «Кому на Руси жить хорошо» Н. А. Некрасова;
18
роман М. Е. Салтыкова-Щедрина «История одного города» (избранные
главы); роман Ф. М. Достоевского «Преступление и наказание»; роман Л. Н.
Толстого «Война и мир»; одно произведение Н. С. Лескова; рассказы и пьеса
«Вишнѐвый сад» А. П. Чехова; рассказы и пьеса «На дне» М. Горького;
рассказы И. А. Бунина и А. И. Куприна; стихотворения и поэма
«Двенадцать» А. А. Блока; стихотворения и поэма «Облако в штанах» В. В.
Маяковского; стихотворения С. А. Есенина, О. Э. Мандельштама, М. И.
Цветаевой; стихотворения и поэма «Реквием» А. А. Ахматовой; роман Н.А.
Островского «Как закалялась сталь» (избранные главы); роман М. А.
Шолохова «Тихий Дон» (избранные главы); роман М. А. Булгакова «Мастер
и Маргарита» (или «Белая гвардия»); одно произведение А. П. Платонова;
стихотворения А. Т. Твардовского, Б. Л. Пастернака, роман А.А. Фадеева
"Молодая гвардия", роман В.О. Богомолова "В августе сорок четвертого
года", повесть А. И. Солженицына «Один день Ивана Денисовича»;
произведения литературы второй половины XX–XXI века: не менее двух
прозаиков по выбору (в том числе Ф. А. Абрамова, В. П. Астафьева, А. Г.
Битова, Ю. В. Бондарева, Б. Л. Васильева, К. Д. Воробьѐва, Ф. А. Искандера,
В. Л. Кондратьева, В. Г. Распутина, В. М. Шукшина и др.); не менее двух
поэтов по выбору (в том числе И. А. Бродского, А. А. Вознесенского, В. С.
Высоцкого, Е. А. Евтушенко, Н. А. Заболоцкого, А. С. Кушнера, Б. Ш.
Окуджавы, Р. И. Рождественского, Н. М. Рубцова и др.); пьеса одного из
драматургов по выбору (в том числе А. Н. Арбузова, А. В. Вампилова, В. С.
Розова и др.); не менее двух произведений зарубежной литературы (в том
числе романы и повести Ч. Диккенса, Г. Флобера, Э. М. Ремарка, Э.
Хемингуэя, Дж. Сэлинджера, Р. Брэдбери; стихотворения А. Рембо, Ш.
Бодлера; пьесы Г. Ибсена, Б. Шоу и др.); не менее одного произведения из
литератур народов России (в том числе произведения Г. Айги, Р. Гамзатова,
М. Джалиля, М. Карима, Д. Кугультинова, К. Кулиева, Ю. Рытхэу, Г. Тукая,
К. Хетагурова, Ю. Шесталова и др.);
5) сформированность умений определять и учитывать историкокультурный контекст и контекст творчества писателя в процессе анализа
художественных произведений, выявлять их связь с современностью;
6) способность выявлять в произведениях художественной литературы
образы, темы, идеи, проблемы и выражать своѐ отношение к ним в
развѐрнутых аргументированных устных и письменных высказываниях,
участвовать в дискуссии на литературные темы;
19
7) осознание художественной картины жизни, созданной автором в
литературном произведении, в единстве эмоционального личностного
восприятия и интеллектуального понимания;
8) сформированность умений выразительно (с учѐтом индивидуальных
особенностей обучающихся) читать, в том числе наизусть, не менее 10
произведений и (или) фрагментов в каждом классе;
9) владение умениями анализа и интерпретации художественных
произведений в единстве формы и содержания (с учѐтом неоднозначности
заложенных в нѐм смыслов и наличия в нѐм подтекста) с использованием
теоретико-литературных терминов и понятий (в дополнение к изученным в
основной школе):
конкретно-историческое, общечеловеческое и национальное в
творчестве писателя; традиция и новаторство; авторский замысел и его
воплощение; художественное время и пространство; миф и литература;
историзм, народность; историко-литературный процесс; литературные
направления и течения: романтизм, реализм, модернизм (символизм,
акмеизм, футуризм), постмодернизм; литературные жанры; трагическое и
комическое; психологизм; тематика и проблематика; авторская позиция;
фабула; виды тропов и фигуры речи; внутренняя речь; стиль, стилизация;
аллюзия, подтекст; символ; системы стихосложения (тоническая,
силлабическая, силлаботоническая), дольник, верлибр; «вечные темы» и
«вечные образы» в литературе; взаимосвязь и взаимовлияние национальных
литератур; художественный перевод; литературная критика;
10) умение сопоставлять произведения русской и зарубежной
литературы и сравнивать их с художественными интерпретациями в других
видах искусств (графика, живопись, театр, кино, музыка и др.);
11) сформированность представлений о литературном произведении как
явлении словесного искусства, о языке художественной литературы в его
эстетической функции, об изобразительно-выразительных возможностях
русского языка в художественной литературе и умение применять их в
речевой практике;
12) владение современными читательскими практиками, культурой
восприятия и понимания литературных текстов, умениями самостоятельного
истолкования прочитанного в устной и письменной форме, информационной
переработки текстов в виде аннотаций, докладов, тезисов, конспектов,
рефератов, а также написания отзывов и сочинений различных жанров
(объѐм сочинения – не менее 250 слов); владение умением редактировать и
20
совершенствовать собственные письменные высказывания с учѐтом норм
русского литературного языка;
13) умение работать с разными информационными источниками, в том
числе в медиапространстве, использовать ресурсы традиционных библиотек
и электронных библиотечных систем.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ПО КЛАССАМ:
10 КЛАСС
1) осознание причастности к отечественным традициям и исторической
преемственности поколений на основе установления связей литературы с
фактами социальной жизни, идеологическими течениями и особенностями
культурного развития страны в конкретную историческую эпоху (вторая
половина XIX века);
2) понимание взаимосвязей между языковым, литературным,
интеллектуальным, духовно-нравственным развитием личности в контексте
осмысления произведений литературной классики и собственного
интеллектуально-нравственного роста;
3) сформированность устойчивого интереса к чтению как средству
познания отечественной и других культур, уважительного отношения к ним;
осознанное умение внимательно читать, понимать и самостоятельно
интерпретировать художественный текст;
4) знание содержания, понимание ключевых проблем и осознание
историко-культурного
и
нравственно-ценностного
взаимовлияния
произведений русской и зарубежной классической литературы, а также
литератур народов России (вторая половина XIX века);
5) сформированность умений определять и учитывать историкокультурный контекст и контекст творчества писателя в процессе анализа
художественных текстов, выявлять связь литературных произведений второй
половины XIX века со временем написания, с современностью и традицией;
умение раскрывать конкретно-историческое и общечеловеческое содержание
литературных произведений;
6) способность выявлять в произведениях художественной литературы
XIX века образы, темы, идеи, проблемы и выражать своѐ отношение к ним в
развѐрнутых аргументированных устных и письменных высказываниях;
участвовать в дискуссии на литературные темы; иметь устойчивые навыки
устной и письменной речи в процессе чтения и обсуждения лучших образцов
отечественной и зарубежной литературы;
21
7) осмысление художественной картины жизни, созданной автором в
литературном произведении, в единстве эмоционального личностного
восприятия и интеллектуального понимания; умение эмоционально
откликаться на прочитанное, выражать личное отношение к нему, передавать
читательские впечатления;
8) сформированность умений выразительно (с учѐтом индивидуальных
особенностей обучающихся) читать, в том числе наизусть не менее 10
произведений и (или) фрагментов;
9) овладение умениями анализа и интерпретации художественных
произведений в единстве формы и содержания (с учѐтом неоднозначности
заложенных в нѐм смыслов и наличия в нѐм подтекста) с использованием
теоретико-литературных терминов и понятий (в дополнение к изученным в
основной школе):
конкретно-историческое, общечеловеческое и национальное в
творчестве писателя; традиция и новаторство; авторский замысел и его
воплощение; художественное время и пространство; миф и литература;
историзм, народность; историко-литературный процесс; литературные
направления и течения: романтизм, реализм; литературные жанры;
трагическое и комическое; психологизм; тематика и проблематика; авторская
позиция; фабула; виды тропов и фигуры речи; внутренняя речь; стиль,
стилизация; аллюзия, подтекст; символ; системы стихосложения (тоническая,
силлабическая, силлабо-тоническая); «вечные темы» и «вечные образы» в
литературе; взаимосвязь и взаимовлияние национальных литератур;
художественный перевод; литературная критика;
10) умение сопоставлять произведения русской и зарубежной
литературы и сравнивать их с художественными интерпретациями в других
видах искусств (графика, живопись, театр, кино, музыка и др.);
11) сформированность представлений о литературном произведении как
явлении словесного искусства, о языке художественной литературы в его
эстетической функции и об изобразительно-выразительных возможностях
русского языка в произведениях художественной литературы и умение
применять их в речевой практике; владение умением анализировать единицы
различных языковых уровней и выявлять их роль в произведении;
12) овладение современными читательскими практиками, культурой
восприятия и понимания литературных текстов, умениями самостоятельного
истолкования
прочитанного
в устной
и письменной
формах,
информационной переработки текстов в виде аннотаций, отзывов, докладов,
22
тезисов, конспектов, рефератов, а также сочинений различных жанров (не
менее 250 слов); владение умением редактировать и совершенствовать
собственные письменные высказывания с учѐтом норм русского
литературного языка;
13) умение работать с разными информационными источниками, в том
числе в медиапространстве, использовать ресурсы традиционных библиотек и
электронных библиотечных систем;
11 КЛАСС
1) осознание чувства причастности к отечественным традициям и
осознание исторической преемственности поколений; включение в
культурно-языковое пространство русской и мировой культуры через умение
соотносить художественную литературу конца XIX – начала XXI века с
фактами общественной жизни и культуры; раскрывать роль литературы в
духовном и культурном развитии общества; воспитание ценностного
отношения к литературе как неотъемлемой части культуры;
2) осознание взаимосвязи между языковым, литературным,
интеллектуальным, духовно-нравственным развитием личности в контексте
осмысления произведений русской, зарубежной литературы и литератур
народов России и собственного интеллектуально-нравственного роста;
3) приобщение к российскому литературному наследию и через него – к
традиционным ценностям и сокровищам отечественной и мировой культуры;
понимание роли и места русской литературы в мировом культурном
процессе;
4) знание содержания и понимание ключевых проблем произведений
русской, зарубежной литературы, литератур народов России (конец XIX –
начало XXI века) и современной литературы, их историко-культурного и
нравственно-ценностного влияния на формирование национальной и мировой
литературы;
5) сформированность умений определять и учитывать историкокультурный контекст и контекст творчества писателя в процессе анализа
художественных текстов, выявлять связь литературных произведений конца
XIX–XXI века со временем написания, с современностью и традицией;
выявлять «сквозные темы» и ключевые проблемы русской литературы;
6) способность выявлять в произведениях художественной литературы
образы, темы, идеи, проблемы и выражать своѐ отношение к ним в
развѐрнутых аргументированных устных и письменных высказываниях;
участие в дискуссии на литературные темы; свободное владение устной и
23
письменной речью в процессе чтения и обсуждения лучших образцов
отечественной и зарубежной литературы;
7) самостоятельное осмысление художественной картины жизни,
созданной автором в литературном произведении, в единстве
эмоционального личностного восприятия и интеллектуального понимания;
8) сформированность умений выразительно (с учѐтом индивидуальных
особенностей обучающихся) читать, в том числе наизусть не менее 10
произведений и (или) фрагментов;
9) овладение умениями самостоятельного анализа и интерпретации
художественных произведений в единстве формы и содержания (с учѐтом
неоднозначности заложенных в нѐм смыслов и наличия в нѐм подтекста) с
использованием теоретико-литературных терминов и понятий (в дополнение
к изученным в основной школе):
конкретно-историческое, общечеловеческое и национальное в
творчестве писателя; традиция и новаторство; авторский замысел и его
воплощение; художественное время и пространство; миф и литература;
историзм, народность; историко-литературный процесс; литературные
направления и течения: романтизм, реализм, модернизм (символизм,
акмеизм, футуризм), постмодернизм; литературные жанры; трагическое и
комическое; психологизм; тематика и проблематика; авторская позиция;
фабула; виды тропов и фигуры речи; внутренняя речь; стиль, стилизация;
аллюзия, подтекст; символ; системы стихосложения (тоническая,
силлабическая, силлабо-тоническая), дольник, верлибр; «вечные темы» и
«вечные образы» в литературе; взаимосвязь и взаимовлияние национальных
литератур; художественный перевод; литературная критика;
10) умение самостоятельно сопоставлять произведения русской и
зарубежной литературы и сравнивать их с художественными
интерпретациями в других видах искусств (графика, живопись, театр, кино,
музыка и др.);
11) сформированность представлений о литературном произведении как
явлении словесного искусства, о языке художественной литературы в его
эстетической функции и об изобразительно-выразительных возможностях
русского языка в произведениях художественной литературы и умение
применять их в речевой практике;
12) овладение современными читательскими практиками, культурой
восприятия и понимания литературных текстов, умениями самостоятельного
истолкования
прочитанного
в устной
и письменной
формах,
24
информационной переработки текстов в виде аннотаций, отзывов, докладов,
тезисов, конспектов, рефератов, а также сочинений различных жанров (не
менее 250 слов); владение умением редактировать и совершенствовать
собственные письменные высказывания с учѐтом норм русского
литературного языка;
13) умение самостоятельно работать с разными информационными
источниками, в том числе в медиапространстве, оптимально использовать
ресурсы традиционных библиотек и электронных библиотечных систем.
25
ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
10 КЛАСС
Количество часов
№ п/п
Наименование разделов и тем
программы
Всего
Контрольные
работы
Практические
работы
5
0
5
0
3
Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы
Раздел 1. Обобщающее повторение
1.1
Основные этапы литературного
процесса от древнерусской литературы
до литературы первой половины XIX
века: обобщающее повторение («Слово
о полку Игореве»; стихотворения М.В.
Ломоносова, Г.Р. Державина; комедия
Д.И. Фонвизина «Недоросль»;
стихотворения и баллады В.А.
Жуковского; комедия А.С. Грибоедова
«Горе от ума»; произведения А.С.
Пушкина (стихотворения, романы
«Евгений Онегин» и «Капитанская
дочка»); произведения М.Ю.
Лермонтова (стихотворения, роман
«Герой нашего времени»); произведения
Н.В. Гоголя (комедия «Ревизор», поэма
«Мертвые души»)
Итого по разделу
5
Раздел 2. Литература второй половины XIX века
2.1
А. Н. Островский. Драма «Гроза»
4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/e20b36e4
26
2.2
И. А. Гончаров. Роман «Обломов»
5
0
3
2.3
И. С. Тургенев. Роман «Отцы и дети»
6
0
4
2.4
Ф. И. Тютчев. Стихотворения .
«Silentium!», «Не то, что мните вы,
природа...», «О, как убийственно мы
любим...», «Нам не дано
предугадать…», «К. Б.» («Я встретил вас
— и всѐ былое...»).
3
0
2
2.5
Н. А. Некрасов. Стихотворения .
«Тройка», «Я не люблю иронии
твоей...», «Вчерашний день, часу в
шестом…», «Мы с тобой бестолковые
люди...», «Поэт и Гражданин», «Элегия»
(«Пускай нам говорит изменчивая
мода...»). Поэма «Кому на Руси жить
хорошо»
5
0
3
2.6
А. А. Фет. Стихотворения . «Одним
толчком согнать ладью живую…», «Ещѐ
майская ночь», «Вечер», «Сияла ночь.
Луной был полон сад. Лежали…».
3
0
1
2.7
М. Е. Салтыков-Щедрин. Роман-хроника
«История одного города» . Главы «О
корени происхождения глуповцев»,
«Органчик».
3
0
2
2.8
Ф. М. Достоевский. Роман
«Преступление и наказание»
10
0
7
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/e20b36e4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/e20b36e4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/e20b36e4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/e20b36e4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/e20b36e4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/e20b36e4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/e20b36e4
27
2.9
Л. Н. Толстой. Роман-эпопея «Война и
мир»
15
0
10
2.10
Н. С. Лесков. Рассказы и повести .
«Очарованный странник».
2
0
1
2.11
А. П. Чехов. Рассказы . «Студент»,
«Ионыч», «Человек в футляре».
Комедия «Вишнѐвый сад»
8
0
6
0
1
Итого по разделу
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/e20b36e4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/e20b36e4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/e20b36e4
64
Раздел 3. Литература народов России
3.1
Стихотворения К. Хетагурова "Мать
сирот", "Песня бедняка", "Горе".
Итого по разделу
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/e20b36e4
1
Раздел 4. Зарубежная литература
4.1
Зарубежная проза второй половины XIX
века . Ч. Диккенс «Дэвид Копперфилд».
2
0
1
4.2
Зарубежная поэзия второй половины
XIX века . Стихотворения А.Рембо
"Спящий в ложбине", "Пьяный
корабль".
1
0
1
4.3
Зарубежная драматургия второй
половины XIX века . Пьеса Г. Ибсена
«Кукольный дом».
1
0
1
Итого по разделу
4
Развитие речи
10
1
9
Уроки внеклассного чтения
2
0
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/e20b36e4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/e20b36e4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/e20b36e4
28
Итоговые контрольные работы
4
2
1
Подготовка и защита проектов
4
3
1
Резервные уроки
8
2
6
102
8
70
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
29
11 КЛАСС
Количество часов
№ п/п
Наименование разделов и тем
программы
Всего
Контрольные
работы
Практические
работы
Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы
Раздел 1. Литература конца XIX — начала ХХ века
1.1
А. И. Куприн. Рассказы и повести .
"Гранатовый браслет".
2
0
1
1.2
Л. Н. Андреев. Рассказы и повести .
«Иуда Искариот».
2
0
1
1.3
М. Горький. Рассказы . «Старуха
Изергиль». Пьеса «На дне».
5
0
3
1.4
Стихотворения поэтов Серебряного века .
Н. С. Гумилѐв. Стихотворения "Дождь",
"Две розы", "Credo", "Молитва мастеров".
2
0
2
Итого по разделу
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f6a65a91
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f6a65a91
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f6a65a91
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f6a65a91
11
Раздел 2. Литература ХХ века
2.1
И. А. Бунин. Рассказы . «Чистый
понедельник», «Господин из СанФранциско».
3
0
2
2.2
А. А. Блок. Стихотворения .
«Незнакомка», «Россия», «Ночь, улица,
фонарь, аптека…», «О доблестях, о
подвигах, о славе...», «О, я хочу безумно
жить…». Поэма «Двенадцать».
4
0
3
2.3
В. В. Маяковский. Стихотворения "А вы
4
0
3
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f6a65a91
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f6a65a91
Библиотека ЦОК
30
могли бы?», «Нате!», «Послушайте!»,
«Лиличка!», «Юбилейное»,
«Прозаседавшиеся». Поэма «Облако в
штанах».
https://m.edsoo.ru/f6a65a91
2.4
С. А. Есенин. Стихотворения «Гой ты,
Русь, моя родная...», «Собаке Качалова»,
«Шаганэ ты моя, Шаганэ…», «Не жалею,
не зову, не плачу…».
3
0
2
2.5
О. Э. Мандельштам. Стихотворения
«Бессонница. Гомер. Тугие паруса…», «За
гремучую доблесть грядущих веков…»,
«Ленинград», «Мы живѐм, под собою не
чуя страны…».
2
0
1
2.6
М. И. Цветаева. Стихотворения «Кто
создан из камня, кто создан из глины…»,
«Идѐшь, на меня похожий…», «Мне
нравится, что вы больны не мной…»,
«Тоска по родине! Давно…», «Книги в
красном переплѐте», «Бабушке».
2
0
1
2.7
А. А. Ахматова. Стихотворения «Песня
последней встречи», «Сжала руки под
темной вуалью…», «Мне голос был. Он
звал утешно…», «Не с теми я, кто бросил
землю...», «Мужество», «Родная земля».
Поэма «Реквием».
4
0
3
2.8
Н.А. Островский. Роман «Как закалялась
сталь» (главы)
2
0
1
2.9
М. А. Шолохов. Роман-эпопея «Тихий
4
0
4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f6a65a91
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f6a65a91
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f6a65a91
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f6a65a91
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f6a65a91
Библиотека ЦОК
31
Дон» (главы)
https://m.edsoo.ru/f6a65a91
2.10
М. А. Булгаков. Роман «Мастер и
Маргарита».
4
0
3
2.11
А. П. Платонов. Рассказы и повести .
«Котлован».
2
0
1
2.12
А. Т. Твардовский. Стихотворения «Вся
суть в одном-единственном завете…»,
«Памяти матери» («В краю, куда их
вывезли гуртом…»), «Я знаю, никакой
моей вины…».
3
0
2
2.13
Проза о Великой Отечественной войне .
В. В. Быков. «Сотников». В. Л.
Кондратьев. «Сашка».
3
0
2
2.14
А.А.Фадеев. Роман «Молодая гвардия»
2
0
1
2.15
В.О.Богомолов. Роман "В августе сорок
четвертого"
1
0
1
2.16
Поэзия о Великой Отечественной войне.
Стихотворения . Ю. В. Друнина "Я только
раз видала рукопашный...". К. М.
Симонов "Жди меня".
2
0
2
2.17
Драматургия о Великой Отечественной
войне. Пьесы. В. С. Розов «Вечно живые».
1
0
1
2.18
Б. Л. Пастернак. Стихотворения «Во всѐм
мне хочется дойти…», «Снег идѐт»,
«Любить иных — тяжѐлый крест...»,
«Быть знаменитым некрасиво…», «Ночь»,
«Гамлет», «Зимняя ночь».
3
0
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f6a65a91
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f6a65a91
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f6a65a91
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f6a65a91
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f6a65a91
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f6a65a91
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f6a65a91
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f6a65a91
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f6a65a91
32
2.19
А. И. Солженицын. Произведения «Один
день Ивана Денисовича», «Архипелаг
ГУЛАГ» (глава «Поэзия под плитой,
правда под камнем»).
2
0
1
2.20
В. М. Шукшин. Рассказы. «Микроскоп»,
«Сапожки».
2
0
1
2.21
В. Г. Распутин. Рассказы и повести .
«Прощание с Матѐрой».
2
0
1
2.22
Н. М. Рубцов. Стихотворения «Звезда
полей», «В горнице моей светло…»,
«Русский огонѐк».
2
0
1
2.23
И. А. Бродский. Стихотворения «Осенний
крик ястреба», «Стансы» («Ни страны, ни
погоста…»), «Рождественский романс».
3
0
2
0
2
0
1
Итого по разделу
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f6a65a91
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f6a65a91
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f6a65a91
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f6a65a91
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f6a65a91
60
Раздел 3. Проза второй половины XX — начала XXI века
3.1
Проза второй половины XX – начала XXI
вв. Рассказы, повести, романы . Ч. Т.
Айтматов. Повесть «Белый пароход». Ю.
В. Трифонов. Повесть «Обмен».
Итого по разделу
3
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f6a65a91
3
Раздел 4. Поэзия второй половины XX — начала XXI века
4.1
Поэзия второй половины XX – начала
XXI вв. Стихотворения . В. С. Высоцкий
"Я не люблю", "Охота на волков",
"Наверно, я погиб...". Н. А. Заболоцкий
"Утренняя песня", "Лебедь в зоопарке".
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f6a65a91
33
Итого по разделу
2
Раздел 5. Драматургия второй половины ХХ — начала XXI века
5.1
Драматургия второй половины ХХ —
начала XXI века. Пьесы . А. В. Вампилов
«Старший сын».
Итого по разделу
1
0
1
0
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f6a65a91
1
Раздел 6. Литература народов России
6.1
Рассказы, повести, стихотворения .
Рассказ Ю. Рытхэу «Хранитель огня».
Итого по разделу
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f6a65a91
2
Раздел 7. Зарубежная литература
7.1
Зарубежная проза XX века . Р. Брэдбери
«451 градус по Фаренгейту».
2
0
1
7.2
Зарубежная поэзия XX века .
Стихотворения Г. Аполлинера "Мост
Мирабо", "Окна".
1
0
1
7.3
Зарубежная драматургия XX века . Пьеса
М. Метерлинка «Синяя птица».
1
0
1
Итого по разделу
4
Развитие речи
7
2
5
Уроки внеклассного чтения
2
0
2
Итоговые контрольные работы
4
2
0
Подготовка и защита проектов
4
3
0
Резервные уроки
2
0
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f6a65a91
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f6a65a91
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f6a65a91
34
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
102
7
65
35
ПОУРОЧНЫЙ ПЛАН
10 КЛАСС
№
п/п
Количество часов
Тема урока
Всего
Контрольные
работы
Практические
работы
1
Обобщающее повторение: от
древнерусской литературы до
литературы XVIII века. «Слово о
полку Игореве». Стихотворения
М.В. Ломоносова, Г.Р. Державина.
Комедия Д.И. Фонвизина
«Недоросль»
1
0
1
2
Обобщающее повторение:
стихотворения и баллады В.А.
Жуковского; комедия А.С.
Грибоедова «Горе от ума»
1
0
1
3
Обобщающее повторение:
произведения А.С. Пушкина.
Стихотворения, романы «Евгений
Онегин» и «Капитанская дочка»
1
0
1
4
Обобщающее повторение:
произведения М.Ю. Лермонтова.
Стихотворения. Роман «Герой
нашего времени»
1
0
1
5
Обобщающее повторение:
1
0
1
Дата
изучения
Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы
02.09.2025
03.09.2025
04.09.2025
09.09.2025
36
произведения Н.В. Гоголя.
Комедия «Ревизор». Поэма
«Мертвые души»
10.09.2025
6
Введение в курс литературы
второй половины ХIX века.
Основные этапы жизни и
творчества А.Н.Островского.
Идейно-художественное
своеобразие драмы «Гроза»
1
0
0
7
Тематика и проблематика пьесы
«Гроза». Особенности сюжета и
своеобразие конфликта
1
0
0
8
Город Калинов и его обитатели.
Образ Катерины
1
0
1
9
Смысл названия и символика
пьесы. Драма «Гроза» в русской
критике
1
0
1
10
Развитие речи. Подготовка к
домашнему сочинению по пьесе
А.Н.Островского «Гроза»
1
0
1
11
Резервный урок. Cочинение по
пьесе А.Н.Островского «Гроза»
1
1
0
12
Основные этапы жизни и
творчества И.А.Гончарова
1
0
1
13
История создания романа
«Обломов». Особенности
композиции
1
0
0
14
Образ главного героя. Обломов и
1
0
1
Библиотека ЦОК
11.09.2025
https://m.edsoo.ru/d6a66018
Библиотека ЦОК
16.09.2025
https://m.edsoo.ru/dc1d9abf
Библиотека ЦОК
17.09.2025
https://m.edsoo.ru/52a8f226
Библиотека ЦОК
18.09.2025
https://m.edsoo.ru/d505742d
Библиотека ЦОК
23.09.2025
https://m.edsoo.ru/b2bfccec
Библиотека ЦОК
24.09.2025
https://m.edsoo.ru/f1bf6dac
Библиотека ЦОК
25.09.2025
https://m.edsoo.ru/f8025ef8
Библиотека ЦОК
30.09.2025
https://m.edsoo.ru/d0004569
Библиотека ЦОК
37
Штольц
01.10.2025
15
Женские образы в романе
«Обломов» и их роль в развитии
сюжета
1
0
1
16
Социально-философский смысл
романа «Обломов». Русская
критика о романе. Понятие
«обломовщина»
1
0
1
17
Развитие речи. Подготовка к
домашнему сочинению по роману
И.А.Гончарова «Обломов»
1
0
1
18
Основные этапы жизни и
творчества И.С. Тургенева.
Творческая история создания
романа «Отцы и дети»
1
0
1
19
Сюжет и проблематика романа
«Отцы и дети»
1
0
0
20
Образ нигилиста в романе «Отцы
и дети», конфликт поколений
1
0
1
21
Женские образы в романе «Отцы и
дети»
1
0
1
22
«Вечные темы» в романе «Отцы и
дети». Роль эпилога. Авторская
позиция и способы ее выражения
1
0
0
23
Полемика вокруг романа «Отцы и
дети»: Д.И. Писарев и другие
1
0
1
24
Развитие речи.Подготовка к
домашнему сочинению по роману
1
0
1
https://m.edsoo.ru/7eface0f
Библиотека ЦОК
02.10.2025
https://m.edsoo.ru/569d9145
Библиотека ЦОК
07.10.2025
https://m.edsoo.ru/6631455a
Библиотека ЦОК
08.10.2025
https://m.edsoo.ru/9e3b3966
Библиотека ЦОК
09.10.2025
https://m.edsoo.ru/e9505c01
Библиотека ЦОК
14.10.2025
https://m.edsoo.ru/e43e1304
Библиотека ЦОК
15.10.2025
https://m.edsoo.ru/f8f820d8
Библиотека ЦОК
16.10.2025
https://m.edsoo.ru/c753714b
Библиотека ЦОК
21.10.2025
https://m.edsoo.ru/f04ffea9
Библиотека ЦОК
22.10.2025
https://m.edsoo.ru/b800baca
Библиотека ЦОК
23.10.2025
https://m.edsoo.ru/cca723e7
38
И.С. Тургенева «Отцы и дети»
25
Основные этапы жизни и
творчества Ф.И. Тютчева. Поэтфилософ
1
0
1
26
Тема родной природы в лирике
Ф.И. Тютчева
1
0
1
27
Любовная лирика Ф.И. Тютчева
1
0
0
28
Развитие речи. Анализ
лирического произведения Ф.И.
Тютчева
1
0
1
29
Основные этапы жизни и
творчества Н.А. Некрасова. О
народных истоках мироощущения
поэта
1
0
1
30
Гражданская поэзия и лирика
чувств Н.А. Некрасова
1
0
1
31
Развитие речи. Анализ
лирического произведения Н.А.
Некрасова
1
0
1
32
История создания поэмы Н.А.
Некрасова «Кому на Руси жить
хорошо». Особенности жанра,
сюжета и композиции.
Фольклорная основа произведения
1
0
0
33
Многообразие народных типов в
галерее персонажей «Кому на
Руси жить хорошо»
1
0
1
Библиотека ЦОК
05.11.2025
https://m.edsoo.ru/77583f5e
Библиотека ЦОК
06.11.2025
https://m.edsoo.ru/f46e3aff
Библиотека ЦОК
11.11.2025
https://m.edsoo.ru/e6e2637d
Библиотека ЦОК
12.11.2025
https://m.edsoo.ru/9f46e13e
Библиотека ЦОК
13.11.2025
https://m.edsoo.ru/d94a8edc
Библиотека ЦОК
18.11.2025
https://m.edsoo.ru/4d9c87fd
Библиотека ЦОК
19.11.2025
https://m.edsoo.ru/ab0ee46b
Библиотека ЦОК
20.11.2025
https://m.edsoo.ru/fc94db83
Библиотека ЦОК
25.11.2025
https://m.edsoo.ru/38fb8ca5
39
34
Проблемы счастья и смысла жизни
в поэме «Кому на Руси жить
хорошо»
1
0
1
35
Основные этапы жизни и
творчества А.А. Фета. Теория
«чистого искусства»
1
0
0
36
Человек и природа в лирике А.А.
Фета
1
0
1
37
Художественное мастерство А.А.
Фета
1
0
1
38
Развитие речи. Анализ
лирического произведения А.А.
Фета
1
0
1
39
Подготовка к контрольной работе
по поэзии второй половины XIX
века
1
0
1
40
Контрольная работа по поэзии
второй половины XIX века
1
1
0
41
Основные этапы жизни и
творчества М.Е. СалтыковаЩедрина. Мастер сатиры
1
0
0
42
«История одного города» как
сатирическое произведение. Глава
«О корени происхождения
глуповцев»
1
0
1
43
Собирательные образы
градоначальников и «глуповцев».
Главы «Опись градоначальникам»,
1
0
1
Библиотека ЦОК
26.11.2025
https://m.edsoo.ru/6409d788
Библиотека ЦОК
27.11.2025
https://m.edsoo.ru/0fdcc372
Библиотека ЦОК
02.12.2025
https://m.edsoo.ru/2e017055
Библиотека ЦОК
03.12.2025
https://m.edsoo.ru/278e6a2c
Библиотека ЦОК
04.12.2025
https://m.edsoo.ru/396f644b
Библиотека ЦОК
09.12.2025
https://m.edsoo.ru/8f005a51
Библиотека ЦОК
10.12.2025
https://m.edsoo.ru/db211621
Библиотека ЦОК
11.12.2025
https://m.edsoo.ru/3d6eed61
Библиотека ЦОК
16.12.2025
https://m.edsoo.ru/8b277b94
Библиотека ЦОК
17.12.2025
https://m.edsoo.ru/62b032c0
40
«Органчик», «Подтверждение
покаяния» и другие
44
Подготовка к презентации
проектов по литературе второй
половины XIX века
1
0
1
45
Презентация проектов по
литературе второй половины XIX
века
1
1
0
46
Основные этапы жизни и
творчества Ф.М. Достоевского
1
0
1
47
История создания романа
«Преступление и наказание».
Жанровые и композиционные
особенности
1
0
0
48
Основные сюжетные линии
романа «Преступление и
наказание». Преступление
Раскольникова. Идея о праве
сильной личности
1
0
0
49
Раскольников в системе образов.
Раскольников и его «двойники»
1
0
1
50
Униженные и оскорбленные в
романе «Преступление и
наказание». Образ Петербурга
1
0
1
51
Образ Сонечки Мармеладовой и
проблема нравственного идеала в
романе «Преступление и
наказание»
1
0
1
Библиотека ЦОК
18.12.2025
https://m.edsoo.ru/90dd4547
Библиотека ЦОК
23.12.2025
https://m.edsoo.ru/48dc8cdd
Библиотека ЦОК
24.12.2025
https://m.edsoo.ru/b6b59225
Библиотека ЦОК
25.12.2025
https://m.edsoo.ru/32909836
Библиотека ЦОК
13.01.2026
https://m.edsoo.ru/b1d66b91
Библиотека ЦОК
14.01.2026
https://m.edsoo.ru/e31eadf2
Библиотека ЦОК
15.01.2026
https://m.edsoo.ru/14396328
Библиотека ЦОК
20.01.2026
https://m.edsoo.ru/eb282fbc
41
52
Библейские мотивы и образы в
романе «Преступление и
наказание»
1
0
0
53
Смысл названия романа
«Преступление и наказание». Роль
финала
1
0
1
54
Художественное мастерство
писателя. Психологизм в романе
«Преступление и наказание»
1
0
0
55
Историко-культурное значение
романа Ф.М. Достоевского
«Преступление и наказание»
1
0
0
56
Развитие речи. Подготовка к
домашнему сочинению по роману
«Преступление и наказание»
1
0
1
57
Основные этапы жизни и
творчества Л.Н. Толстого
1
0
1
58
История создания романа «Война
и мир». Жанровые особенности
произведения
1
0
0
59
Роман-эпопея «Война и мир».
Смысл названия. Историческая
основа произведения
1
0
1
60
Роман-эпопея «Война и мир».
Нравственные устои и жизнь
дворянства
1
0
1
61
«Мысль семейная» в романеэпопее «Война и мир»: Ростовы и
1
0
1
Библиотека ЦОК
21.01.2026
https://m.edsoo.ru/f8f251b2
Библиотека ЦОК
22.01.2026
https://m.edsoo.ru/6355e71c
Библиотека ЦОК
27.01.2026
https://m.edsoo.ru/55f0d8d3
Библиотека ЦОК
28.01.2026
https://m.edsoo.ru/4ff59256
Библиотека ЦОК
29.01.2026
https://m.edsoo.ru/fd0ec140
Библиотека ЦОК
03.02.2026
https://m.edsoo.ru/429ee50c
Библиотека ЦОК
04.02.2026
https://m.edsoo.ru/92dd8da8
Библиотека ЦОК
05.02.2026
https://m.edsoo.ru/95955423
Библиотека ЦОК
10.02.2026
https://m.edsoo.ru/9cc9c4c1
Библиотека ЦОК
11.02.2026
https://m.edsoo.ru/0e0d5a32
42
Болконские
62
Нравственно-философские
взгляды Л.Н.Толстого,
воплощенные в женских образах
романа-эпопеи «Война и мир»
1
0
0
63
Поиски смысла жизни Андрея
Болконского
1
0
1
64
Духовные искания Пьера Безухова
1
0
1
65
Отечественная война 1812 года в
романе-эпопее «Война и мир»
1
0
1
66
Бородинское сражение как
идейно-композиционный центр
романа-эпопеи «Война и мир»
1
0
1
67
Образы Кутузова и Наполеона в
романе-эпопее «Война и мир»
1
0
1
68
«Мысль народная» в романеэпопее «Война и мир». Образ
Платона Каратаева
1
0
0
69
Философия истории в романеэпопее «Война и мир»: роль
личности и стихийное начало
1
0
1
70
Психологизм прозы Толстого:
«диалектика души»
1
0
0
71
Значение творчества Л.Н.
Толстого в отечественной и
мировой культуре
1
0
1
72
Развитие речи. Подготовка к
1
0
1
Библиотека ЦОК
12.02.2026
https://m.edsoo.ru/af7a1d5e
Библиотека ЦОК
17.02.2026
https://m.edsoo.ru/927c5948
Библиотека ЦОК
18.02.2026
https://m.edsoo.ru/1156f7fb
Библиотека ЦОК
19.02.2026
https://m.edsoo.ru/72b7eb95
Библиотека ЦОК
24.02.2026
https://m.edsoo.ru/9f8eea9e
Библиотека ЦОК
25.02.2026
https://m.edsoo.ru/bb7c12a0
Библиотека ЦОК
26.02.2026
https://m.edsoo.ru/0734a41a
Библиотека ЦОК
03.03.2026
https://m.edsoo.ru/6ad10754
Библиотека ЦОК
04.03.2026
https://m.edsoo.ru/2ea4166f
Библиотека ЦОК
05.03.2026
https://m.edsoo.ru/db3e1a0e
Библиотека ЦОК
43
домашнему сочинению по роману
Л.Н. Толстого "Война и мир"
10.03.2026
73
Основные этапы жизни и
творчества Н.С. Лескова.
Художественный мир
произведений писателя
1
0
1
74
Изображение этапов духовного
пути личности в произведениях
Н.С. Лескова. Особенности
лесковской повествовательной
манеры сказа
1
0
0
75
Основные этапы жизни и
творчества А.П. Чехова.
Новаторство прозы писателя
1
0
0
76
Идейно-художественное
своеобразие рассказа «Ионыч»
1
0
1
77
Многообразие философскопсихологической проблематики в
рассказах А.П. Чехова
1
0
1
78
А.П. Чехов. Комедия «Вишневый
сад». История создания, жанровые
особенности комедии. Смысл
названия
1
0
0
79
Проблематика комедии
«Вишневый сад». Особенности
конфликта и системы образов.
Разрушение «дворянского гнезда»
1
0
1
80
Раневская и Гаев как герои
1
0
1
https://m.edsoo.ru/50ccb805
Библиотека ЦОК
11.03.2026
https://m.edsoo.ru/57bd5e1b
Библиотека ЦОК
12.03.2026
https://m.edsoo.ru/db8ec70a
Библиотека ЦОК
17.03.2026
https://m.edsoo.ru/bea32083
Библиотека ЦОК
18.03.2026
https://m.edsoo.ru/551f8b1a
Библиотека ЦОК
19.03.2026
https://m.edsoo.ru/d1bc0faf
Библиотека ЦОК
31.03.2026
https://m.edsoo.ru/6918f662
Библиотека ЦОК
01.04.2026
https://m.edsoo.ru/cd3c411f
Библиотека ЦОК
44
уходящего в прошлое усадебного
быта
02.04.2026
81
Настоящее и будущее в комедии
«Вишневый сад»: образы
Лопахина, Пети и Ани
1
0
1
82
Художественное мастерство,
новаторство Чехова-драматурга.
Значение творческого наследия
А.П. Чехова
1
0
1
83
Развитие речи. Подготовка к
домашнему сочинению по
творчеству А.П. Чехова
1
0
1
84
Внеклассное чтение «Любимые
страницы литературы второй
половины XIX века»
1
0
1
85
Подготовка к контрольной работе
(тесту) по произведениям
литературы второй половины XIX
века.
1
0
1
86
Контрольная работа (тест) по
произведениям литературы второй
половины XIX века.
1
1
0
87
Презентация проектов по
литературе второй половины XIX
века
1
1
0
88
Поэзия народов России. Страницы
жизни поэта К. Хетагурова
(стихотворения "Мать сирот",
1
0
1
https://m.edsoo.ru/36f2aa60
Библиотека ЦОК
07.04.2026
https://m.edsoo.ru/fc560d17
Библиотека ЦОК
08.04.2026
https://m.edsoo.ru/28ea8207
Библиотека ЦОК
09.04.2026
https://m.edsoo.ru/717e7f8f
Библиотека ЦОК
14.04.2026
https://m.edsoo.ru/6dbc8739
Библиотека ЦОК
15.04.2026
https://m.edsoo.ru/a862336c
Библиотека ЦОК
16.04.2026
https://m.edsoo.ru/9022ff94
Библиотека ЦОК
21.04.2026
https://m.edsoo.ru/307edf82
Библиотека ЦОК
22.04.2026
https://m.edsoo.ru/eabf4f90
45
"Песня бедняка", "Горе") и
особенности его лирики
89
Резервный урок. Анализ
лирического произведения поэзии
народов России.
1
0
1
90
Жизнь и творчество писателя Ч.
Диккенса. История создания,
сюжет и композиция произведения
1
0
0
91
Ч. Диккенс. Роман «Дэвид
Копперфильд». Тематика,
проблематика. Система образов
1
0
1
92
Резервный урок. Ч. Диккенс.
Роман "Дэвид Копперфильд".
Художественное мастерство
писателя.
1
1
0
93
Развитие речи. Письменный ответ
на проблемный вопрос.
1
1
0
94
Страницы жизни поэта А. Рембо,
особенности его лирики
1
0
0
95
Резервный урок. Символические
образы в стихотворениях,
особенности поэтического языка
А. Рембо (стихотворения "Спящий
в ложбине", "Пьяный корабль").
1
0
1
96
Жизнь и творчество драматурга Г.
Ибсена. История создания, сюжет
и конфликт в произведении
1
0
0
97
Резервный урок. Г. Ибсен
1
0
1
Библиотека ЦОК
23.04.2026
https://m.edsoo.ru/69ad657e
Библиотека ЦОК
28.04.2026
https://m.edsoo.ru/85d32996
Библиотека ЦОК
29.04.2026
https://m.edsoo.ru/46bb6375
Библиотека ЦОК
30.04.2026
https://m.edsoo.ru/e1436238
Библиотека ЦОК
05.05.2026
https://m.edsoo.ru/24b4669a
Библиотека ЦОК
06.05.2026
https://m.edsoo.ru/ecfff6fe
Библиотека ЦОК
07.05.2026
https://m.edsoo.ru/d0cc465e
Библиотека ЦОК
12.05.2026
https://m.edsoo.ru/f12a62ec
Библиотека ЦОК
46
«Кукольный дом». Проблематика
пьесы. Система образов.
Новаторство драматурга
13.05.2026
98
Резервный урок. Повторение.
Сквозные образы и мотивы в
литературе второй половины XIX
века
1
0
1
99
Резервный урок. Обобщение
пройденного материала по
литературе второй половины XIX
века
1
0
1
100
Внеклассное чтение «В мире
современной литературы»
1
0
1
101
Резервный урок. Подготовка к
презентации проекта по
зарубежной литературе начала
ХIХ века
1
0
1
102
Презентация проекта по
зарубежной литературе ХIХ века
1
1
0
102
8
70
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
https://m.edsoo.ru/80c384b3
Библиотека ЦОК
14.05.2026
https://m.edsoo.ru/715fba62
Библиотека ЦОК
19.05.2026
https://m.edsoo.ru/9862089c
Библиотека ЦОК
20.05.2026
https://m.edsoo.ru/5a351bd7
Библиотека ЦОК
21.05.2026
https://m.edsoo.ru/ce9871fb
Библиотека ЦОК
26.05.2026
https://m.edsoo.ru/43fc8660
47
11 КЛАСС
№
п/п
Количество часов
Тема урока
Дата
изучения
Всего
Контрольные
работы
Практические
работы
1
Введение в курс русской
литературы ХХ века. Основные
этапы жизни и творчества А.И.
Куприна. Проблематика рассказов
писателя
1
0
0
02.09.2025
2
Своеобразие сюжета повести А.И.
Куприна «Гранатовый браслет».
Художественное мастерство
писателя
1
0
1
03.09.2025
3
Основные этапы жизни и
творчества Л.Н. Андреева. На
перепутьях реализма и
модернизма
1
0
0
04.05.2025
4
Проблематика рассказа Л.Н.
Андреева «Иуда Искариот».
Трагическое мироощущение
автора
1
0
1
09.09.2025
5
Основные этапы жизни и
творчества М. Горького.
Романтический пафос и суровая
правда рассказов писателя
1
0
1
10.09.2025
6
Социально-философская драма
«На дне». История создания,
1
0
0
11.09.2025
Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/95e95939
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/27520b55
Библиотека ЦОК
ttps://m.edsoo.ru/23c10265
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/acd14599
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/01a2c7af
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/1515426d
48
смысл названия произведения
7
Тематика, проблематика, система
образов драмы «На дне»
1
0
1
16.09.2025
8
«Три правды» в пьесе «На дне» и
их трагическое столкновение
1
0
1
17.09.2025
9
Новаторство Горькогодраматурга. Сценическая судьба
пьесы «На дне»
1
0
1
18.09.2025
10
Развитие речи. Подготовка к
домашнему сочинению по пьесе
М. Горького «На дне»
1
0
1
23.09.2025
11
Резервный урок. Подготовка к
сочинению по пьесе М. Горького
«На дне»
1
0
1
24.09.2025
12
Серебряный век русской
литературы. Эстетические
программы модернистских
объединений
1
0
0
25.09.2025
13
Художественный мир поэта Н.С.
Гумилѐва (стихотворения
"Дождь", "Две розы", "Credo",
"Молитва мастеров"). Основные
темы и мотивы лирики поэта
1
0
1
30.09.2025
14
Развитие речи. Анализ
лирического произведения поэта
Серебряного века.
1
1
0
01.10.2025
15
Основные этапы жизни и
творчества И.А. Бунина. Темы и
1
0
0
02.10.2025
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/d7569e76
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f75ced78
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/bd6b11ec
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/32f63f9f
https://m.edsoo.ru/944db530
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/0d3032f0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/0ca8c4af
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/4e37b148
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/061d72d1
49
мотивы рассказов писателя
16
Тема любви в произведениях И.А.
Бунина. «Чистый понедельник».
Образ Родины
1
0
1
07.10.2025
17
Социально-философская
проблематика рассказов И.А.
Бунина («Господин из СанФранциско»)
1
0
1
08.10.2025
18
Основные этапы жизни и
творчества А.А. Блока. Поэт и
символизм. Разнообразие мотивов
лирики. Образ Прекрасной Дамы
в поэзии. Стихотворения
«Незнакомка», «О, я хочу
безумно жить…»
1
0
0
09.10.2025
19
Образ «страшного мира» в лирике
А.А. Блока. Тема Родины.
Стихотворения «Россия», «Ночь,
улица, фонарь, аптека…», «О
доблестях, о подвигах, о славе...».
1
0
1
14.10.2025
20
Поэт и революция. Поэма А.А.
Блока «Двенадцать». История
создания, многоплановость,
сложность художественного мира
поэмы
1
0
0
15.10.2025
21
Герои поэмы «Двенадцать»,
сюжет, композиция,
многозначность финала.
1
0
1
16.10.2025
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/5b1e09e6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c4a16478
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8b07ea1d
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/affd7740
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c075842f
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/eaafb657
50
Художественное своеобразие
языка поэмы
22
Подготовка к презентации
проекта по литературе начала ХХ
века
1
0
1
21.10.2025
23
Презентация проекта по
литературе начала ХХ века
1
1
0
22.10.2025
24
Основные этапы жизни и
творчества В.В. Маяковского.
Новаторство поэтики
Маяковского. Лирический герой
ранних произведений поэта
1
0
0
23.10.2025
25
Поэт и революция. Сатира в
стихотворениях В.В. Маяковского
. «Прозаседавшиеся».
1
0
1
04.11.2025
26
Своеобразие любовной лирики
В.В. Маяковского
(«Послушайте!», «Лиличка!»)
1
0
1
05.11.2025
27
Художественный мир поэмы В.В.
Маяковского «Облако в штанах»
1
0
0
06.11.2025
28
Основные этапы жизни и
творчества С.А. Есенина.
Особенности лирики поэта и
многообразие тематики
стихотворений («Гой ты, Русь,
моя родная...», «Собаке
Качалова», «Не жалею, не зову,
не плачу…»).
1
0
0
11.11.2025
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/6ed881ea
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7959772f
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/9fa68635
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ddf54ef6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ba41962d
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ac830a56
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/6961da74
51
29
Тема России и родного дома в
лирике С.А. Есенина. Природа и
человек в произведениях поэта
("Я последний поэт деревни…",
«Низкий дом с голубыми
ставнями...»).
1
0
1
12.11.2025
30
Своеобразие любовной лирики
С.А. Есенина («Шаганэ ты моя,
Шаганэ…»).
1
0
1
13.11.2025
31
Развитие речи. Подготовка к
домашнему сочинению по лирике
А.А. Блока, В.В. Маяковского,
С.А. Есенина
1
0
1
18.11.2025
32
Страницы жизни и творчества
О.Э. Мандельштама. Основные
мотивы лирики поэта,
философичность его поэзии
(«Бессонница. Гомер. Тугие
паруса…», «За гремучую
доблесть грядущих веков…»)
1
0
0
19.11.2025
33
Художественное своеобразие
поэзии О.Э. Мандельштама.
Символика цвета, ритмикоинтонационное многообразие
лирики поэта (стихотворения
«Ленинград», «Мы живѐм, под
собою не чуя страны…»)
1
0
1
20.11.2025
34
Страницы жизни и творчества
М.И. Цветаевой. Многообразие
1
0
0
25.11.2025
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/5538c729
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/465edbce
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/d0db6cf4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c45f866f
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/81fd4d0f
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c5bfb93d
52
тематики и проблематики в
лирике поэта («Кто создан из
камня, кто создан из глины…»)
35
Уникальность поэтического
голоса М.И. Цветаевой.
Искренность лирического
монолога-исповеди («Идѐшь, на
меня похожий…», «Мне
нравится, что вы больны не
мной…», «Тоска по родине!
Давно…», «Книги в красном
переплѐте», «Бабушке»)
1
0
1
26.11.2025
36
Основные этапы жизни и
творчества А.А. Ахматовой.
Многообразие тематики лирики.
Любовь как всепоглощающее
чувство в лирике поэта («Песня
последней встречи», «Сжала руки
под темной вуалью…»)
1
0
0
27.11.2025
37
Гражданский пафос лирики А.А.
Ахматовой. Тема Родины и
судьбы в творчестве поэта («Не с
теми я, кто бросил землю...»,
«Мужество», «Родная земля»)
1
0
1
02.12.2025
38
История создания поэмы А.А.
Ахматовой «Реквием». Трагедия
народа и поэта. Смысл названия
1
0
1
03.12.2025
39
Широта эпического обобщения в
поэме «Реквием».
1
0
1
04.12.2025
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/b140f239
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/6c71c024
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c4418373
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/2ad863d0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/d22c3e92
53
Художественное своеобразие
произведения
40
Подготовка к контрольной работе
по литературе первой половины
ХХ века
1
0
1
09.12.2025
41
Контрольная работа по
литературе первой половины ХХ
века
1
1
0
10.12.2025
42
Страницы жизни и творчества
Н.А. Островского. История
создания, идейно-художественное
своеобразие романа «Как
закалялась сталь»
1
0
0
11.12.2025
43
Образ Павки Корчагина как
символ мужества, героизма и
силы духа
1
0
1
16.12.2025
44
Основные этапы жизни и
творчества М.А. Шолохова.
История создания шолоховского
эпоса. Особенности жанра
1
0
0
17.12.2025
45
Роман-эпопея «Тихий Дон».
Система образов. Тема семьи.
Нравственные ценности
казачества
1
0
1
18.12.2025
46
Роман-эпопея «Тихий Дон».
Трагедия целого народа и судьба
одного человека.Проблема
гуманизма в эпопее
1
0
1
23.12.2025
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7d3ff4f5
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/bf5e8839
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/30cdfe29
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/304be92b
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/890b02cf
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/acbce296
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/6a93e6c2
54
47
Женские судьбы в романе-эпопее
«Тихий Дон». Роль пейзажа в
произведении.Традиции Л. Н.
Толстого в прозе М.А. Шолохова
1
0
1
24.12.2025
48
Развитие речи. Анализ эпизода
романа-эпопеи М.А. Шолохова
«Тихий Дон»
1
0
1
25.12.2025
49
Основные этапы жизни и
творчества М.А. Булгакова.
История создания произведения
«Мастер и Маргарита».
1
0
0
30.12.2025
50
Своеобразие жанра и композиции.
Многомерность исторического
пространства в романе «Мастер и
Маргарита» . Система образов
1
0
1
13.01.2026
51
Проблема выбора нравственной и
гражданской позиции в романе
«Мастер и Маргарита».
1
0
0
14.01.2026
52
Эпическая широта изображенной
панорамы и лиризм размышлений
повествователя.Смысл финала
романа «Мастер и Маргарита».
1
0
1
15.01.2026
53
Развитие речи. Подготовка к
домашнему сочинению на
литературную тему по творчеству
М. А. Булгакова.
1
0
1
20.01.2026
54
Картины жизни и творчества А.П.
Платонова. Утопические идеи
1
0
0
21.01.2026
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c040c9af
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8b98bae2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/0d0b4fa4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/93360d41
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/860403c1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/63ce8fb9
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/dd9efd3f
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/111c4d0a
55
произведений писателя. Особый
тип платоновского героя
55
Высокий пафос и острая сатира
произведений А.П. Платонова .
«Котлован». Самобытность языка
и стиля писателя
1
0
1
22.01.2026
56
Страницы жизни и творчества
А.Т. Твардовского. Тематика и
проблематика произведений
автора
1
0
0
27.01.2026
57
Поэт и время. Основные мотивы
лирики А.Т. Твардовского. Тема
Великой Отечественной войны
(«Памяти матери» («В краю, куда
их вывезли гуртом…»), «Я знаю,
никакой моей вины…»)
1
0
1
28.01.2026
58
Тема памяти. Доверительность и
исповедальность лирической
интонации А.Т. Твардовского
1
0
1
29.01.2026
59
Тема Великой Отечественной
войны в прозе (обзор). Человек на
войне
1
0
0
03.02.2026
60
Историческая правда
художественных произведений о
Великой Отечественной войне.
Своеобразие «лейтенантской»
прозы
1
0
1
04.02.2026
61
Героизм и мужество защитников
1
0
1
05.02.2026
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/15c7c0d1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/3d2cc5fb
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/db2e52d0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/08e859b2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/a099e7e7
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/a6067eaf
Библиотека ЦОК
56
Отечества. Традиции
реалистической прозы о войне в
русской литературе
https://m.edsoo.ru/2b980c33
62
Страницы жизни и творчества
А.А.Фадеева. История создания
романа «Молодая гвардия».
Жизненная правда и
художественный вымысел
1
0
0
10.02.2026
63
Система образов в романе
«Молодая гвардия». Героизм и
мужество молодогвардейцев
1
0
1
11.02.2026
64
В.О.Богомолов «В августе сорок
четвертого». Мужество и героизм
защитников Родины
1
0
1
12.02.2026
65
Проблема исторической памяти в
лирических произведениях о
Великой Отечественной войне
(стихотворение Ю. В. Друниной
"Я только раз видала
рукопашный...")
1
0
1
17.02.2026
66
Патриотический пафос поэзии о
Великой Отечественной войне и
ее художественное своеобразие
(стихотворение К. М. Симонова
"Жди меня")
1
0
1
18.02.2026
67
Развитие речи. Анализ
лирического произведения о
Великой Отечественной войне
1
0
1
19.02.2026
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/b60d6962
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/34b4e709
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/0b25e9ed
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/767afda5
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/65b754bf
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/60bcc8ab
57
68
Тема Великой Отечественной
войны в драматургии.
Художественное своеобразие и
сценическое воплощение
1
0
0
24.02.2026
69
Внеклассное чтение. «Страницы,
опаленные войной» по
произведениям о Великой
Отечественной войне
1
0
1
25.02.2026
70
Основные этапы и жизни и
творчества Б.Л. Пастернака.
Тематика и проблематика лирики
поэта
1
0
0
26.02.2026
71
Тема поэта и поэзии. Любовная
лирика Б.Л. Пастернака
1
0
1
03.03.2026
72
Тема человека и природы.
Философская глубина лирики
Б.Л. Пастернака
1
0
1
04.03.2026
73
Основные этапы жизни и
творчества А.И. Солженицына.
Автобиографизм прозы писателя.
Своеобразие раскрытия
«лагерной» темы. Рассказ
Солженицына «Один день Ивана
Денисовича», творческая судьба
произведения
1
0
1
05.03.2026
74
Человек и история страны в
контексте трагической эпохи в
книге писателя «Архипелаг
1
0
1
10.03.2026
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f268593f
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c12f3fe6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/77fbf6d2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/775115fd
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/bcf6efb2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/b6d6f138
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8e78e75d
58
ГУЛАГ»
75
Презентация проекта по
литературе второй половины ХХ
века
1
1
0
11.03.2026
76
В.М.Шукшин. Страницы жизни и
творчества. Своеобразие прозы
писателя («Микроскоп»,
«Сапожки»)
1
0
0
12.03.2026
77
Нравственные искания героев
рассказов В.М. Шукшина.
Своеобразие «чудаковатых»
персонажей
1
0
1
17.03.2026
78
В.Г. Распутин. Страницы жизни и
творчества. Изображение
патриархальной русской деревни
1
0
0
18.03.2026
79
Тема памяти и преемственности
поколений. Взаимосвязь
нравственных и экологических
проблем в произведениях В. Г.
Распутина . «Прощание с
Матѐрой».
1
0
1
19.03.2026
80
Н.М. Рубцов. Страницы жизни и
творчества. Тема Родины в
лирике поэта («Звезда полей»)
1
0
0
31.03.2026
81
Задушевность и музыкальность
поэтического слова Рубцова («В
горнице моей светло…»,
«Русский огонѐк»)
1
0
1
01.04.2026
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/bf34b20f
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/2f1f3e4a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/97248b85
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/3bf7a00a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/9d973ed0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/179e661f
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/2abbc91e
59
82
И.А. Бродский. Основные этапы
жизни и творчества. Тематика
лирических произведений поэта
(«Осенний крик ястреба»,
"Стансы" («Ни страны, ни
погоста…») , «Рождественский
романс»)
1
0
0
02.04.2026
83
Тема памяти. Философские
мотивы в лирике И.А. Бродского
1
0
1
07.04.2026
84
Своеобразие поэтического
мышления и языка И.А.
Бродского
1
0
1
08.04.2026
85
Развитие речи. Анализ
лирического произведения второй
половины ХХ века
1
1
0
09.04.2026
86
Проза второй половины XX –
начала XXI века. «Деревенская»
проза.
1
0
0
14.04.2026
87
Нравственные искания героев в
прозе второй половины ХХ –
начале ХХI века. Ю.В. Трифонов.
Повесть «Обмен».
1
0
1
15.04.2026
88
Разнообразие повествовательных
форм в изображении жизни
современного общества. Ч. Т.
Айтматов. Повесть «Белый
пароход».
1
0
1
16.04.2026
89
Поэзия второй половины XX —
1
0
1
21.04.2026
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/e1d27b19
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/a3f49f45
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/a455d06d
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8d5e07f0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/d936b17f
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/aaa84fa0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/2ce35f4e
Библиотека ЦОК
60
начала XXI века. Стихотворения
В.С. Высоцкого "Я не люблю",
"Охота на волков", "Наверно, я
погиб...". Тематика и
проблематика лирики поэта
https://m.edsoo.ru/36100252
90
Художественные приемы и
особенности поэтического языка
автора (стихотворения Н. А.
Заболоцкого "Утренняя песня",
"Лебедь в зоопарке")
1
0
1
22.04.2026
91
Особенности драматургии второй
половины ХХ - начала ХХI веков.
Например, А.Н. Арбузов
«Иркутская история»; А.В.
Вампилов «Старший сын» и
другие. Основные темы и
проблемы
1
0
0
23.04.2026
92
Подготовка к контрольной работе
по литературе второй половины
ХХ века
1
0
1
28.04.2026
93
Контрольная работа по
литературе второй половины ХХ
века
1
1
0
29.04.2026
94
Литература народов России
Рассказ Ю. Рытхэу «Хранитель
огня».. Художественное
произведение в историкокультурном контексте
1
0
1
30.04.2026
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/d75dd00e
https://m.edsoo.ru/7cd5948e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/affe147a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f735fb80
Библиотика ЦОК
https://m.edsoo.ru/75c8fd94
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fb08947b
61
95
Литература народов России .
Лирический герой в современном
мире
1
0
1
05.05.2026
96
Разнообразие тем и проблем в
зарубежной прозе ХХ века Р.
Брэдбери «451 градус по
Фаренгейту».. Творческая
история произведения
1
0
0
06.05.2026
97
Проблематика и сюжет,
специфика жанра и композиции,
система образов произведения (Р.
Брэдбери «451 градус по
Фаренгейту»
1
0
1
07.05.2026
98
Резервный урок. Художественное
своеобразие произведений
зарубежной прозы ХХ века.
Историко-культурная значимость
1
0
1
12.05.2026
99
Общий обзор европейской поэзии
XX века. Основные направления.
Проблемы самопознания,
нравственного выбора
(стихотворения Г. Аполлинера
"Мост Мирабо", "Окна")
1
0
1
13.05.2026
100
Общий обзор зарубежной
драматургии ХХ века.
Своеобразие конфликта в пьесе.
Парадоксы жизни и человеческих
судеб в мире условностей и
мнимых ценностей (пьеса М.
1
0
1
14.05.2026
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/5c4dcc68
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c81012dc
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ce527e51
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/0eac5454
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ad920aa9
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ec2d4e90
62
Метерлинка «Синяя птица»)
101
Урок внеклассного чтения по
зарубежной литературе ХХ века
1
0
1
19.05.2026
102
Презентация проекта по
литературе второй половины ХХ начала ХXI веков
1
1
0
20.05.2026
102
7
65
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/09495f64
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa8cbb35
63
ПРОВЕРЯЕМЫЕ ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ
ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ
10 КЛАСС
Код
проверяемого
результата
Проверяемые предметные результаты освоения основной
образовательной программы среднего общего образования
Осознание
причастности
к
отечественным
традициям
и
исторической преемственности поколений на основе установления
1
связей литературы с фактами социальной жизни, идеологическими
течениями и особенностями культурного развития страны в
конкретную историческую эпоху (вторая половина XIX в.)
Понимание
2
взаимосвязей
между
языковым,
литературным,
интеллектуальным, духовно-нравственным развитием личности в
контексте осмысления произведений литературной классики и
собственного интеллектуально-нравственного роста
Сформированность устойчивого интереса к чтению как средству
познания
3
отечественной
и
других
культур,
уважительного
отношения к ним; осознанное умение внимательно читать,
понимать и самостоятельно интерпретировать художественный
текст
Знание содержания, понимание ключевых проблем и осознание
4
историко-культурного и нравственно-ценностного взаимовлияния
произведений русской и зарубежной классической литературы, а
также литературы народов России (вторая половина XIX в.)
Сформированность умений определять и учитывать историкокультурный контекст и контекст творчества писателя в процессе
анализа художественных текстов, выявлять связь литературных
5
произведений второй половины XIX в. со временем написания, с
современностью и традицией; умение раскрывать конкретноисторическое и общечеловеческое содержание литературных
произведений
64
Способность
выявлять
в
произведениях
художественной
литературы XIX в. образы, темы, идеи, проблемы и выражать своѐ
отношение к ним в развѐрнутых аргументированных устных и
6
письменных
высказываниях;
литературные
темы;
иметь
участвовать
устойчивые
в
дискуссии
навыки
устной
на
и
письменной речи в процессе чтения и обсуждения лучших
образцов отечественной и зарубежной литературы
Осмысление художественной картины жизни, созданной автором
в литературном произведении, в единстве эмоционального
7
личностного восприятия и интеллектуального понимания; умение
эмоционально откликаться на прочитанное, выражать личное
отношение к нему, передавать читательские впечатления
Сформированность
8
умений
выразительно
(с
учѐтом
индивидуальных особенностей обучающихся) читать, в том числе
наизусть, не менее 10 произведений и (или) фрагментов
Овладение умениями анализа и интерпретации художественных
произведений в единстве формы и содержания (с учѐтом
неоднозначности заложенных в нѐм смыслов и наличия в нѐм
подтекста) с использованием теоретико-литературных терминов и
понятий (в дополнение к изученным на уровне основного общего
образования):
конкретно-историческое,
общечеловеческое
и
национальное в творчестве писателя; традиция и новаторство;
авторский замысел и его воплощение; художественное время и
9
пространство; миф и литература; историзм, народность; историколитературный процесс; литературные направления и течения:
романтизм,
реализм;
литературные
жанры;
трагическое
и
комическое; психологизм; тематика и проблематика; авторская
позиция; фабула; виды тропов и фигуры речи; внутренняя речь;
стиль,
стилизация;
аллюзия,
подтекст;
символ;
системы
стихосложения (тоническая, силлабическая, силлабо-тоническая);
«вечные темы» и «вечные образы» в литературе; взаимосвязь и
взаимовлияние
национальных
литератур;
художественный
перевод; литературная критика
65
Умение сопоставлять произведения русской и зарубежной
10
литературы и сравнивать их с художественными интерпретациями
в других видах искусств (например, графика, живопись, театр,
кино, музыка)
Сформированность представлений о литературном произведении
как явлении словесного искусства, о языке художественной
литературы в его эстетической функции и об изобразительно-
11
выразительных возможностях русского языка в произведениях
художественной литературы и умение применять их в речевой
практике; владение умением анализировать единицы различных
языковых уровней и выявлять их роль в произведении
Овладение современными читательскими практиками, культурой
восприятия и понимания литературных текстов, умениями
самостоятельного
истолкования
прочитанного
в
устной
и
письменной формах, информационной переработки текстов в виде
12
аннотаций, отзывов, докладов, тезисов, конспектов, рефератов, а
также сочинений различных жанров (не менее 250 слов); владение
умением
редактировать
и
совершенствовать
собственные
письменные высказывания с учѐтом норм русского литературного
языка
Умение работать с разными информационными источниками, в
13
том
числе
в
медиапространстве,
использовать
ресурсы
традиционных библиотек и электронных библиотечных систем
11 КЛАСС
Код
проверяемого
результата
Проверяемые предметные результаты освоения основной
образовательной программы среднего общего образования
Осознание чувства причастности к отечественным традициям и
1
осознание исторической преемственности поколений; включение
в культурно-языковое пространство русской и мировой культуры
через умение соотносить художественную литературу конца XIX –
66
начала XXI в. с фактами общественной жизни и культуры;
раскрывать роль литературы в духовном и культурном развитии
общества; воспитание ценностного отношения к литературе как
неотъемлемой части культуры
Осознание
взаимосвязи
между
языковым,
литературным,
интеллектуальным, духовно-нравственным развитием личности в
2
контексте
осмысления
произведений
русской,
зарубежной
литературы и литературы народов России и собственного
интеллектуально-нравственного роста
Приобщение к российскому литературному наследию и через него
3
– к традиционным ценностям и сокровищам отечественной и
мировой культуры; понимание роли и места русской литературы в
мировом культурном процессе
Знание содержания и понимание ключевых проблем произведений
русской, зарубежной литературы, литературы народов России
4
(конец XIX – начало XXI в.) и современной литературы, их
историко-культурного и нравственно-ценностного влияния на
формирование национальной и мировой литературы
Сформированность умений определять и учитывать историкокультурный контекст и контекст творчества писателя в процессе
5
анализа художественных текстов, выявлять связь литературных
произведений конца XIX – XXI в. со временем написания, с
современностью и традицией; выявлять «сквозные темы» и
ключевые проблемы русской литературы
Способность
выявлять
в
произведениях
художественной
литературы образы, темы, идеи, проблемы и выражать своѐ
отношение к ним в развѐрнутых аргументированных устных и
6
письменных высказываниях; участие в дискуссии на литературные
темы; свободное владение устной и письменной речью в процессе
чтения
и
обсуждения
лучших
образцов
отечественной
и
зарубежной литературы
Самостоятельное осмысление художественной картины жизни,
7
созданной автором в литературном произведении, в единстве
эмоционального личностного восприятия и интеллектуального
понимания
67
Сформированность
8
умений
выразительно
(с
учѐтом
индивидуальных особенностей обучающихся) читать, в том числе
наизусть, не менее 10 произведений и (или) фрагментов
Овладение умениями овладение умениями самостоятельного
анализа и интерпретации художественных произведений в
единстве формы и содержания (с учѐтом неоднозначности
заложенных в нѐм смыслов и наличия в нѐм подтекста) с
использованием теоретико-литературных терминов и понятий (в
дополнение
образования):
к
изученным
на
уровне
конкретно-историческое,
основного
общего
общечеловеческое
и
национальное в творчестве писателя; традиция и новаторство;
авторский замысел и его воплощение; художественное время и
9
пространство; миф и литература; историзм, народность; историколитературный процесс; литературные направления и течения:
романтизм, реализм, модернизм (символизм, акмеизм, футуризм),
постмодернизм; литературные жанры; трагическое и комическое;
психологизм; тематика и проблематика; авторская позиция;
фабула; виды тропов и фигуры речи; внутренняя речь; стиль,
стилизация; аллюзия, подтекст; символ; системы стихосложения
(тоническая,
силлабическая,
силлабо-тоническая),
дольник,
верлибр; «вечные темы» и «вечные образы» в литературе;
взаимосвязь
и
взаимовлияние
национальных
литератур;
художественный перевод; литературная критика
Умение самостоятельно сопоставлять произведения русской и
10
зарубежной литературы и сравнивать их с художественными
интерпретациями в других видах искусств (графика, живопись,
театр, кино, музыка и другие)
Сформированность представлений о литературном произведении
как явлении словесного искусства, о языке художественной
11
литературы в его эстетической функции и об изобразительновыразительных возможностях русского языка в произведениях
художественной литературы и умение применять их в речевой
практике
12
Овладение современными читательскими практиками, культурой
восприятия и понимания литературных текстов, умениями
68
самостоятельного
истолкования
прочитанного
в
устной
и
письменной формах, информационной переработки текстов в виде
аннотаций, отзывов, докладов, тезисов, конспектов, рефератов, а
также сочинений различных жанров (не менее 250 слов); владение
умением
редактировать
и
совершенствовать
собственные
письменные высказывания с учѐтом норм русского литературного
языка
Умение самостоятельно работать с разными информационными
13
источниками, в том числе в медиапространстве, оптимально
использовать ресурсы традиционных библиотек и электронных
библиотечных систем
69
ПРОВЕРЯЕМЫЕ ЭЛЕМЕНТЫ СОДЕРЖАНИЯ
10 КЛАСС
Код
Проверяемый элемент содержания
Основные этапы литературного процесса от древнерусской литературы до
литературы первой половины XIX в.: обобщающее повторение: «Слово о
полку Игореве»; стихотворения М.В. Ломоносова, Г.Р. Державина; комедия
Д.И. Фонвизина «Недоросль»; стихотворения и баллады В.А. Жуковского;
1
комедия А.С. Грибоедова «Горе от ума»; произведения А.С. Пушкина
(стихотворения, романы «Евгений Онегин» и «Капитанская дочка»);
произведения М.Ю. Лермонтова (стихотворения, роман «Герой нашего
времени»); произведения Н.В. Гоголя (комедия «Ревизор», поэма «Мѐртвые
души»)
2
Литература второй половины XIX в.
2.1
А.Н. Островский. Драма «Гроза»
2.2
И.А. Гончаров. Роман «Обломов»
2.3
И.С. Тургенев. Роман «Отцы и дети»
Ф.И. Тютчев. Стихотворения (не менее трѐх по выбору). Например,
2.4
«Silentium!», «Не то, что мните вы, природа...», «Умом Россию не
понять...», «О, как убийственно мы любим...», «Нам не дано предугадать...»,
«К. Б.» («Я встретил вас – и всѐ былое...»)
Н.А. Некрасов. Стихотворения (не менее трѐх по выбору). Например,
«Тройка», «Я не люблю иронии твоей...», «Вчерашний день, часу в
2.5
шестом...», «Мы с тобой бестолковые люди...», «Поэт и Гражданин»,
«Элегия» («Пускай нам говорит изменчивая мода...»). Поэма «Кому на Руси
жить хорошо»
А.А. Фет. Стихотворения (не менее трѐх по выбору). Например, «Одним
2.6
толчком согнать ладью живую...», «Ещѐ майская ночь», «Вечер», «Это
утро, радость эта...», «Шѐпот, робкое дыханье...», «Сияла ночь. Луной был
полон сад. Лежали...»
М.Е. Салтыков-Щедрин. Роман-хроника «История одного города» (не
2.7
менее двух глав по выбору). Например, главы «О корени происхождения
глуповцев», «Опись градоначальникам», «Органчик», «Подтверждение
покаяния»
70
2.8
Ф.М. Достоевский. Роман «Преступление и наказание»
2.9
Л.Н. Толстой. Роман-эпопея «Война и мир»
Н.С. Лесков. Рассказы и повести (одно произведение по выбору).
2.10
Например, «Очарованный странник», «Однодум»
А.П. Чехов. Рассказы (не менее трѐх по выбору). Например, «Студент»,
«Ионыч», «Дама с собачкой», «Человек в футляре». Комедия «Вишневый
2.11
сад»
Литературная критика второй половины XIX в. Статьи H.А. Добролюбова
«Луч света в тѐмном царстве», «Что такое обломовщина?», Д.И. Писарева
3
«Базаров» и других (не менее двух статей по выбору в соответствии с
изучаемым художественным произведением)
Литература народов России. Стихотворения (одно по выбору). Например, Г.
4
Тукая, К. Хетагурова
Зарубежная литература
5
Зарубежная проза второй половины XIX в. (одно произведение по выбору).
Например, произведения Ч. Диккенса «Дэвид Копперфилд», «Большие
5.1
надежды»; Г. Флобера «Мадам Бовари»
Зарубежная поэзия второй половины XIX в. (не менее двух стихотворений
одного из поэтов по выбору). Например, стихотворения А. Рембо, Ш.
5.2
Бодлера
Зарубежная драматургия второй половины XIX в. (одно произведение по
5.3
выбору). Например, пьеса Г. Ибсена «Кукольный дом»
11 КЛАСС
Код
1
1.1
1.2
1.3
Проверяемый элемент содержания
Литература конца XIX – начала ХХ в.
А.И. Куприн. Рассказы и повести (одно произведение по выбору). Например,
«Гранатовый браслет», «Олеся»
Л.Н. Андреев. Рассказы и повести (одно произведение по выбору). Например,
«Иуда Искариот», «Большой шлем»
М. Горький. Рассказы (один по выбору). Например, «Старуха Изергиль»,
«Макар Чудра», «Коновалов». Пьеса «На дне»
71
Стихотворения поэтов Серебряного века (не менее двух стихотворений одного
1.4
поэта по выбору). Например, стихотворения К.Д. Бальмонта, М.А. Волошина,
Н.С. Гумилева
2
2.1
Литература ХХ в.
И.А. Бунин. Рассказы (два по выбору). Например, «Антоновские яблоки»,
«Чистый понедельник», «Господин из Сан-Франциско»
А.А.
Блок.
Стихотворения
(не
менее
трех
по
выбору).
Например,
«Незнакомка», «Россия», «Ночь, улица, фонарь, аптека...», «Река раскинулась.
2.2
Течѐт, грустит лениво...» (из цикла «На поле Куликовом»), «На железной
дороге», «О доблестях, о подвигах, о славе...», «О, весна, без конца и без
краю...», «О, я хочу безумно жить...». Поэма «Двенадцать»
В.В. Маяковский. Стихотворения (не менее трѐх по выбору). Например, «А вы
2.3
могли
бы?»,
«Нате!»,
«Послушайте!»,
«Лиличка!»,
«Юбилейное»,
«Прозаседавшиеся», «Письмо Татьяне Яковлевой». Поэма «Облако в штанах»
С.А. Есенин. Стихотворения (не менее трѐх по выбору). Например, «Гой ты,
Русь, моя родная...», «Письмо матери», «Собаке Качалова», «Спит ковыль.
2.4
Равнина дорогая...», «Шаганэ ты моя, Шаганэ...», «Не жалею, не зову, не
плачу...», «Я последний поэт деревни...», «Русь Советская», «Низкий дом с
голубыми ставнями...»
О.Э. Мандельштам. Стихотворения (не менее трѐх по выбору). Например,
2.5
«Бессонница. Гомер. Тугие паруса...», «За гремучую доблесть грядущих
веков...», «Ленинград», «Мы живѐм, под собою не чуя страны...»
М.И. Цветаева. Стихотворения (не менее трѐх по выбору). Например, «Моим
стихам, написанным так рано...», «Кто создан из камня, кто создан из
2.6
глины...», «Идешь, на меня похожий...», «Мне нравится, что вы больны не
мной...», «Тоска по родине! Давно...», «Книги в красном переплѐте»,
«Бабушке», «Красною кистью...» (из цикла «Стихи о Москве»)
А.А. Ахматова. Стихотворения (не менее трѐх по выбору). Например, «Песня
2.7
последней встречи», «Сжала руки под тѐмной вуалью...», «Смуглый отрок бродил
по аллеям...», «Мне голос был. Он звал утешно...», «Не с теми я, кто бросил
землю...», «Мужество», «Приморский сонет», «Родная земля». Поэма «Реквием»
2.8
Н.А. Островский. Роман «Как закалялась сталь» (избранные главы)
2.9
М.А. Шолохов. Роман-эпопея «Тихий Дон» (избранные главы)
2.10
М.А. Булгаков. Романы «Белая гвардия», «Мастер и Маргарита» (один роман
72
по выбору)
2.11
А.П. Платонов. Рассказы и повести (одно произведение по выбору). Например,
«В прекрасном и яростном мире», «Котлован», «Возвращение»
А.Т. Твардовский. Стихотворения (не менее трѐх по выбору). Например, «Вся
2.12
суть в одном-единственном завете...», «Памяти матери» («В краю, куда их
вывезли гуртом...»), «Я знаю, никакой моей вины...», «Дробится рваный
цоколь монумента...»
Проза о Великой Отечественной войне (по одному произведению не менее чем
двух писателей по выбору). Например, В.П. Астафьев «Пастух и пастушка»;
Ю.В. Бондарев «Горячий снег»; В.В. Быков «Обелиск», «Сотников»,
2.13
«Альпийская баллада»; Б.Л. Васильев «А зори здесь тихие», «В списках не
значился», «Завтра была война»; К.Д. Воробьѐв «Убиты под Москвой», «Это
мы, Господи!»; В.Л. Кондратьев «Сашка»; В.П. Некрасов «В окопах
Сталинграда»; Е.И. Носов «Красное вино победы», «Шопен, соната номер
два»; С.С. Смирнов «Брестская крепость»
2.14
А.А. Фадеев. Роман «Молодая гвардия»
2.15
В.О. Богомолов. Роман «В августе сорок четвѐртого»
Поэзия о Великой Отечественной войне. Стихотворения (по одному
2.16
стихотворению не менее чем двух поэтов по выбору). Например, Ю.В.
Друниной, М.В. Исаковского, Ю.Д. Левитанского, С.С. Орлова, Д.С.
Самойлова, К.М. Симонова, Б.А. Слуцкого
2.17
Драматургия о Великой Отечественной войне. Пьесы (одно произведение по
выбору). Например, В.С. Розов «Вечно живые»
Б.Л. Пастернак. Стихотворения (не менее трѐх по выбору). Например,
2.18
«Февраль. Достать чернил и плакать!..», «Определение поэзии», «Во всѐм мне
хочется дойти...», «Снег идѐт», «Любить иных – тяжѐлый крест...», «Быть
знаменитым некрасиво...», «Ночь», «Гамлет», «Зимняя ночь»
А.И. Солженицын. Произведения «Один день Ивана Денисовича», «Архипелаг
2.19
ГУЛАГ» (фрагменты книги по выбору, например, глава «Поэзия под плитой,
правда под камнем»)
2.20
2.21
В.М. Шукшин. Рассказы (не менее двух по выбору). Например, «Срезал»,
«Обида», «Микроскоп», «Мастер», «Крепкий мужик», «Сапожки»
В.Г. Распутин. Рассказы и повести (одно произведение по выбору). Например,
«Живи и помни», «Прощание с Матѐрой»
73
Н.М. Рубцов. Стихотворения (не менее трѐх по выбору). Например, «Звезда
2.22
полей», «Тихая моя родина!..», «В горнице моей светло...», «Привет,
Россия...», «Русский огонек», «Я буду скакать по холмам задремавшей
отчизны...»
И.А. Бродский. Стихотворения (не менее трѐх по выбору). Например, «На
2.23
смерть Жукова», «Осенний крик ястреба», «Пилигримы», «Стансы» («Ни
страны, ни погоста...»), «На столетие Анны Ахматовой», «Рождественский
романс», «Я входил вместо дикого зверя в клетку...»
3
Литература второй половины XX – начала XXI в.
Проза второй половины XX – начала XXI в. Рассказы, повести, романы (по
одному произведению не менее чем двух прозаиков по выбору). Например,
Ф.А. Абрамов (повесть «Пелагея»); Ч.Т. Айтматов (повесть «Белый пароход»);
В.П. Астафьев (повествование в рассказах «Царь-рыба» (фрагменты); В.И.
3.1
Белов (рассказы «На родине», «Бобришный угор»); Ф.А. Искандер (роман в
рассказах «Сандро из Чегема» (фрагменты); Ю.П. Казаков (рассказы
«Северный дневник», «Поморка»); З. Прилепин (рассказы из сборника
«Собаки и другие люди»); А.Н. и Б.Н. Стругацкие (повесть «Понедельник
начинается в субботу»); Ю.В. Трифонов (повесть «Обмен»)
Поэзия второй половины XX – начала XXI в. Стихотворения (по одному
произведению не менее чем двух поэтов по выбору). Например, Б.А.
3.2
Ахмадулиной, А.А. Вознесенского, В.С. Высоцкого, Е.А. Евтушенко, Н.А.
Заболоцкого, Ю.П. Кузнецова, А.С. Кушнера, Л.Н. Мартынова, Б.Ш. Окуджавы,
Р.И. Рождественского, А.А. Тарковского, О.Г. Чухонцева
Драматургия второй половины XX – начала XXI в. Пьесы (произведение
3.3
одного из драматургов по выбору). Например, А.Н. Арбузов («Иркутская
история»); А.В. Вампилов («Старший сын»)
Литература народов России. Рассказы, повести, стихотворения (одно
4
произведение по выбору). Например, рассказ Ю. Рытхэу «Хранитель огня»;
повесть Ю. Шесталова «Синий ветер каслания» и другие; стихотворения Г.
Айги, Р. Гамзатова, М. Джалиля, М. Карима, Д. Кугультинова, К. Кулиева
5
Зарубежная литература
Зарубежная проза XX в. (одно произведение по выбору). Например,
5.1
произведения Р. Брэдбери «451 градус по Фаренгейту»; Э.М. Ремарка «Три
товарища»; Д. Сэлинджера «Над пропастью во ржи»; Г. Уэллса «Машина
времени»; Э. Хемингуэя «Старик и море»
74
5.2
Зарубежная поэзия XX в. (не менее двух стихотворений одного из поэтов по
выбору). Например, стихотворения Г. Аполлинера, Т.С. Элиота
Зарубежная драматургия XX в. (одно произведение по выбору). Например,
5.3
пьесы Б. Брехта «Мамаша Кураж и еѐ дети»; М. Метерлинка «Синяя птица»;
О. Уайльда «Идеальный муж»; Т. Уильямса «Трамвай «Желание»; Б. Шоу
«Пигмалион»
75
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА
• Литература (в 2 частях), 10 класс/ Лебедев Ю.В., Акционерное общество
«Издательство «Просвещение»
• Литература (в 2 частях), 11 класс/ Михайлов О.Н., Шайтанов И.О.,
Чалмаев В.А. и др.; под редакцией Журавлева В.П., Акционерное
общество «Издательство «Просвещение»
МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ
Белокурова С.П. Русская литература в 10-11 классе (базовый уровень) :
книга для учителя : методическое пособие : среднее общее образование /
С.П.Белокурова, И.Н.Сухих ; под ред. И.Н.Сухих. — М. : Издательский
центр «Академия», 2024 — 327 с.
ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ
ИНТЕРНЕТ
1. Библиотека ЦОК.
2. Коллекция «Русская и зарубежная литература для школы» Российского
общеобразовательного портала http://litera.edu.ru.
3. Сайт «Я иду на урок литературы» и электронная версия газеты
«Литература» http://lit.1september.ru.
4. Всероссийская олимпиада школьников по литературе
76
http://lit.rusolymp.ru.
5. Методика преподавания литературы http://metlit.nm.ru.
6. Методико-литературный сайт «Урок литературы» http://mlis.fobr.ru.
7. Школьная библиотека: произведения, изучаемые в школьном курсе
литературы http://lib.prosv.ru.
8. Библиотека русской литературы «Классика.ру» http://www.klassika.ru.
9. Библиотека русской религиозно-философской и художественной
литературы «Вехи» http://www.vehi.net.
10. Библиотека художественной литературы E-kniga.ru http://www.ekniga.ru.
11. Журнальный зал в Русском Журнале: Электронная библиотека
современных литературных журналов http://magazines.russ.ru.
12. Звучащая поэзия: поэтическая аудиобиблиотека
http://www.livepoetry.ru.
13. Институт мировой литературы им. А.М. Горького Российской
академии наук http://www.imli.ru.
14. Институт русской литературы (Пушкинский Дом) Российской
академии наук http://www.pushkinskijdom.ru.
15. Информационно-справочный портал Library.ru»http://www.library.ru.
16. Классика русской литературы в аудиозаписи http://www.ayguo.com.
17. Лауреаты Нобелевской премии в области литературы
http://www.noblit.ru.
77
18. Литературный портал «Точка зрения»: современная литература в
Интернете http://www.lito.ru.
19. Национальный сервер современной поэзии http://www.stihi.ru.
20. Национальный сервер современной прозы http://www.proza.ru.
21. Портал Philolog.ru http://www.philolog.ru.
22. Поэзия.ру: литературно-поэтический сайт http://www.poezia.ru.
23. Проект «Площадь Д.С. Лихачева» http://www.lihachev.ru.
78
