РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
(ID 7653256)
учебного предмета «Литературное чтение»
для обучающихся 1-4 классов
Талица 2025
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по учебному предмету «Литературное чтение»
(предметная область «Русский язык и литературное чтение») соответствует
Федеральной рабочей программе по учебному предмету «Литературное
чтение» и включает пояснительную записку, содержание обучения,
планируемые результаты освоения программы по литературному чтению.
Пояснительная записка отражает общие цели и задачи изучения
литературного чтения, место в структуре учебного плана, а также подходы к
отбору содержания и планируемым результатам.
Содержание обучения представлено тематическими блоками, которые
предлагаются для обязательного изучения в каждом классе на уровне
начального общего образования. Содержание обучения в каждом классе
завершается перечнем универсальных учебных действий (познавательных,
коммуникативных, регулятивных), которые возможно формировать
средствами литературного чтения с учѐтом возрастных особенностей
обучающихся.
Планируемые результаты освоения программы по литературному
чтению включают личностные, метапредметные результаты за период
обучения, а также предметные достижения обучающегося за каждый год
обучения на уровне начального общего образования.
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
«ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ»
Программа по литературному чтению на уровне начального общего
образования составлена на основе требований к результатам освоения
программы начального общего образования ФГОС НОО, а также
ориентирована на целевые приоритеты духовно-нравственного развития,
воспитания и социализации обучающихся, сформулированные в федеральной
рабочей программе воспитания.
Литературное чтение – один из ведущих учебных предметов уровня
начального общего образования, который обеспечивает, наряду с
достижением предметных результатов, становление базового умения,
необходимого для успешного изучения других предметов и дальнейшего
обучения,
читательской
грамотности
и
закладывает
основы
интеллектуального, речевого, эмоционального, духовно-нравственного
развития обучающихся.
Литературное чтение призвано ввести обучающегося в мир
художественной литературы, обеспечить формирование навыков смыслового
2
чтения, способов и приѐмов работы с различными видами текстов и книгой,
знакомство с детской литературой и с учѐтом этого направлен на общее и
литературное развитие обучающегося, реализацию творческих способностей
обучающегося, а также на обеспечение преемственности в изучении
систематического курса литературы.
ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ЛИТЕРАТУРНОЕ
ЧТЕНИЕ»
Приоритетная цель обучения литературному чтению – становление
грамотного читателя, мотивированного к использованию читательской
деятельности как средства самообразования и саморазвития, осознающего
роль чтения в успешности обучения и повседневной жизни, эмоционально
откликающегося на прослушанное или прочитанное произведение.
Приобретѐнные обучающимися знания, полученный опыт решения
учебных задач, а также сформированность предметных и универсальных
действий в процессе изучения литературного чтения станут фундаментом
обучения на уровне основного общего образования, а также будут
востребованы в жизни.
Достижение цели изучения литературного чтения определяется
решением следующих задач:
формирование у обучающихся положительной мотивации к
систематическому чтению и слушанию художественной литературы
и произведений устного народного творчества;
достижение необходимого для продолжения образования уровня
общего речевого развития;
осознание значимости художественной литературы и произведений
устного народного творчества для всестороннего развития личности
человека;
первоначальное представление о многообразии жанров
художественных произведений и произведений устного народного
творчества;
овладение элементарными умениями анализа и интерпретации
текста, осознанного использования при анализе текста изученных
литературных понятий в соответствии с представленными
предметными результатами по классам;
овладение техникой смыслового чтения вслух, «про себя» (молча) и
текстовой деятельностью, обеспечивающей понимание и
использование информации
для решения учебных задач.
3
Программа по литературному чтению представляет вариант
распределения предметного содержания по годам обучения с
характеристикой планируемых результатов. Содержание программы по
литературному чтению раскрывает следующие направления литературного
образования обучающегося: речевая и читательская деятельности, круг
чтения, творческая деятельность.
В основу отбора произведений для литературного чтения положены
общедидактические принципы обучения: соответствие возрастным
возможностям и особенностям восприятия обучающимися фольклорных
произведений и литературных текстов; представленность в произведениях
нравственно-эстетических ценностей, культурных традиций народов России,
отдельных произведений выдающихся представителей мировой детской
литературы.
Важным принципом отбора содержания программы по литературному
чтению является представленность разных жанров, видов и стилей
произведений,
обеспечивающих
формирование
функциональной
литературной грамотности обучающегося, а также возможность достижения
метапредметных результатов, способности обучающегося воспринимать
различные учебные тексты при изучении других предметов учебного плана
начального общего образования.
Планируемые результаты изучения литературного чтения включают
личностные, метапредметные результаты за период обучения, а также
предметные достижения обучающегося за каждый год обучения на уровне
начального общего образования.
МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ» В
УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
Предмет «Литературное чтение» преемственен по отношению к
предмету «Литература», который изучается в основной школе.
На литературное чтение в 1 классе отводится 132 часа (из них не менее
80 часов составляет вводный интегрированный учебный курс «Обучение
грамоте»), во 2-4 классах по 136 часов (4 часа в неделю в каждом классе).
4
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
1 КЛАСС
Обучение грамоте
Развитие речи
Составление небольших рассказов на основе собственных игр, занятий.
Участие в диалоге. Понимание текста при его прослушивании и при
самостоятельном чтении вслух.
Фонетика
Звуки речи. Единство звукового состава слова и его значения.
Установление последовательности звуков в слове и определение количества
звуков.
Чтение
Слоговое чтение (ориентация на букву, обозначающую гласный звук).
Плавное слоговое чтение и чтение целыми словами со скоростью,
соответствующей индивидуальному темпу. Осознанное чтение слов,
словосочетаний, предложений. Чтение с интонациями и паузами в
соответствии со знаками препинания. Выразительное чтение на материале
небольших прозаических текстов и стихотворений.
Орфоэпическое чтение (при переходе к чтению целыми словами).
Орфографическое чтение (проговаривание) как средство самоконтроля при
письме под диктовку и при списывании.
СИСТЕМАТИЧЕСКИЙ КУРС
Сказка фольклорная (народная) и литературная (авторская).
Восприятие текста произведений художественной литературы и устного
народного творчества (не менее четырѐх произведений). Фольклорная и
литературная (авторская) сказка: сходство и различия. Реальность и
волшебство в сказке. Событийная сторона сказок: последовательность
событий в фольклорной (народной) и литературной (авторской) сказке.
Отражение сюжета в иллюстрациях. Герои сказочных произведений.
Нравственные ценности и идеи, традиции, быт, культура в русских народных
и литературных (авторских) сказках, поступки, отражающие нравственные
качества (отношение к природе, людям, предметам).
Произведения для чтения: народные сказки о животных «Лисица и
тетерев», «Лиса и рак», литературные (авторские) сказки К.Д. Ушинский
«Петух и собака», сказки В.Г.Сутеева «Кораблик», «Под грибом» и другие
(по выбору).
Произведения о детях и для детей. Понятие «тема произведения»
(общее представление): чему посвящено, о чѐм рассказывает. Главная мысль
5
произведения: его основная идея (чему учит? какие качества воспитывает?).
Произведения одной темы, но разных жанров: рассказ, стихотворение, сказка
(общее представление на примере не менее шести произведений К. Д.
Ушинского, Л. Н. Толстого, Е. А. Пермяка, В. А. Осеевой, А. Л. Барто, Ю. И.
Ермолаева). Характеристика героя произведения, общая оценка поступков.
Понимание заголовка произведения, его соотношения с содержанием
произведения и его идеей. Осознание нравственно-этических понятий: друг,
дружба, забота, труд, взаимопомощь.
Произведения для чтения: К.Д. Ушинский «Худо тому, кто добра не
делает никому», Л.Н. Толстой «Косточка», Е.А. Пермяк «Торопливый
ножик»,
В.А. Осеева «Три товарища», А.Л. Барто «Я – лишний», Ю.И. Ермолаев
«Лучший друг» и другие (по выбору).
Произведения о родной природе. Восприятие и самостоятельное чтение
поэтических произведений о природе (на примере трѐх-четырѐх доступных
произведений А. К. Толстого, А. Н. Плещеева, Е. Ф. Трутневой, С. Я.
Маршака и др.). Тема поэтических произведений: звуки и краски природы,
времена года, человек и природа; Родина, природа родного края.
Особенности стихотворной речи, сравнение с прозаической: рифма, ритм
(практическое ознакомление). Настроение, которое рождает поэтическое
произведение. Отражение нравственной идеи в произведении: любовь к
Родине, природе родного края. Иллюстрация к произведению как отражение
эмоционального отклика на произведение. Выразительное чтение поэзии.
Роль интонации при выразительном чтении. Интонационный рисунок
выразительного чтения: ритм, темп, сила голоса.
Устное народное творчество – малые фольклорные жанры (не менее
шести произведений). Многообразие малых жанров устного народного
творчества: потешка, загадка, пословица, их назначение (веселить, потешать,
играть, поучать). Особенности разных малых фольклорных жанров. Потешка
– игровой народный фольклор. Загадки – средство воспитания живости ума,
сообразительности. Пословицы – проявление народной мудрости, средство
воспитания понимания жизненных правил.
Произведения для чтения: потешки, загадки, пословицы.
Произведения о братьях наших меньших (трѐх-четырѐх авторов по
выбору) – герои произведений. Цель и назначение произведений о
взаимоотношениях человека и животных – воспитание добрых чувств и
бережного отношения к животным. Виды текстов: художественный и
научно-познавательный, их сравнение. Характеристика героя: описание его
6
внешности. Осознание нравственно-этических понятий: любовь и забота о
животных.
Произведения для чтения: В.В. Бианки «Лис и Мышонок», Е.И.
Чарушин «Про Томку», М.М. Пришвин «Ёж», Н.И. Сладков «Лисица и Ёж» и
другие.
Произведения о маме. Восприятие и самостоятельное чтение
произведений о маме (не менее одного автора по выбору, на примере
доступных произведений Е. А. Благининой, А. Л. Барто, А. В. Митяева и др.).
Осознание
нравственно-этических
понятий:
чувство
любви
как
привязанность одного человека к другому (матери к ребѐнку, детей к матери,
близким), проявление любви и заботы о родных людях.
Произведения для чтения: Е.А. Благинина «Посидим в тишине», А.Л.
Барто «Мама», А.В. Митяев «За что я люблю маму» и другие (по выбору).
Фольклорные и авторские произведения о чудесах и фантазии (не менее
трёх произведений). Способность автора произведения замечать чудесное в
каждом жизненном проявлении, необычное в обыкновенных явлениях
окружающего мира. Сочетание в произведении реалистических событий с
необычными, сказочными, фантастическими.
Произведения для чтения: Р.С. Сеф «Чудо», В.В. Лунин «Я видел чудо»,
Б.В. Заходер «Моя Вообразилия», Ю.П. Мориц «Сто фантазий» и другие (по
выбору).
Библиографическая культура (работа с детской книгой). Представление
о том, что книга – источник необходимых знаний. Обложка, оглавление,
иллюстрации – элементы ориентировки в книге. Умение использовать
тематический каталог при выборе книг в библиотеке.
Изучение литературного чтения в 1 классе способствует освоению на
пропедевтическом уровне ряда универсальных учебных действий:
познавательных универсальных учебных действий, коммуникативных
универсальных учебных действий, регулятивных универсальных учебных
действий, совместной деятельности.
Базовые логические действия как часть познавательных универсальных
учебных действий способствуют формированию умений:
читать вслух целыми словами без пропусков и перестановок букв и
слогов доступные по восприятию и небольшие по объѐму
прозаические и стихотворные произведения;
понимать фактическое содержание прочитанного или прослушанного
текста;
ориентироваться в терминах и понятиях: фольклор, малые
фольклорные жанры, тема, идея, заголовок, содержание
7
произведения, сказка (фольклорная и литературная), автор, герой,
рассказ, стихотворение (в пределах изученного);
различать и группировать произведения по жанрам (загадки,
пословицы, сказки (фольклорная и литературная), стихотворение,
рассказ);
анализировать
текст:
определять
тему,
устанавливать
последовательность событий в произведении, характеризовать героя,
давать положительную или отрицательную оценку его поступкам,
задавать вопросы по фактическому содержанию;
сравнивать произведения по теме, настроению, которое оно
вызывает.
Работа с информацией как часть познавательных универсальных
учебных действий способствует формированию умений:
понимать, что текст произведения может быть представлен в
иллюстрациях, различных видах зрительного искусства (фильм,
спектакль и другие);
соотносить иллюстрацию с текстом произведения, читать отрывки из
текста, которые соответствуют иллюстрации.
Коммуникативные универсальные учебные действия способствуют
формированию умений:
читать наизусть стихотворения, соблюдать орфоэпические и
пунктуационные нормы;
участвовать в беседе по обсуждению прослушанного или
прочитанного текста: слушать собеседника, отвечать на вопросы,
высказывать своѐ отношение к обсуждаемой проблеме;
пересказывать (устно) содержание произведения с опорой на
вопросы, рисунки, предложенный план;
объяснять своими словами значение изученных понятий;
описывать своѐ настроение после слушания (чтения) стихотворений,
сказок, рассказов.
Регулятивные универсальные учебные действия способствуют
формированию умений:
понимать и удерживать поставленную учебную задачу, в случае
необходимости обращаться за помощью к учителю;
проявлять желание самостоятельно читать, совершенствовать свой
навык чтения;
с помощью учителя оценивать свои успехи (трудности) в освоении
читательской деятельности.
Совместная деятельность способствует формированию умений:
8
проявлять желание работать в парах, небольших группах;
проявлять
культуру
взаимодействия,
терпение,
умение
договариваться, ответственно выполнять свою часть работы.
2 КЛАСС
О нашей Родине. Круг чтения: произведения о Родине (на примере не
менее трѐх стихотворений И. С. Никитина, Ф. П. Савинова, А. А. Прокофьева
и др.). Патриотическое звучание произведений о родном крае и природе.
Отражение в произведениях нравственно-этических понятий: любовь к
Родине, родному краю, Отечеству. Анализ заголовка, соотнесение его с
главной мыслью и идеей произведения. Иллюстрация к произведению как
отражение эмоционального отклика на произведение. Отражение темы.
Родины в изобразительном искусстве (пейзажи И. И. Левитана, И. И.
Шишкина, В. Д. Поленова и др.).
Произведения для чтения: И.С. Никитин «Русь», Ф.П. Савинов
«Родина», А.А. Прокофьев «Родина» и другие (по выбору).
Фольклор (устное народное творчество). Произведения малых жанров
фольклора (потешки, считалки, пословицы, скороговорки, небылицы, загадки
по выбору). Шуточные фольклорные произведения – скороговорки,
небылицы. Особенности скороговорок, их роль в речи. Игра со словом,
«перевѐртыш событий» как основа построения небылиц. Ритм и счѐт –
основные средства выразительности и построения считалки. Народные
песни, их особенности. Загадка как жанр фольклора, тематические группы
загадок. Сказка – выражение народной мудрости, нравственная идея
фольклорных сказок. Особенности сказок разного вида (о животных,
бытовые, волшебные). Особенности сказок о животных: сказки народов
России. Бытовая сказка: герои, место действия, особенности построения и
языка. Диалог в сказке. Понятие о волшебной сказке (общее представление):
наличие присказки, постоянные эпитеты, волшебные герои. Фольклорные
произведения народов России: отражение в сказках народного быта и
культуры.
Произведения для
чтения:
потешки,
считалки, пословицы,
скороговорки, загадки, народные песни, русская народная сказка «Каша из
топора», русская народная сказка «У страха глаза велики», русская народная
сказка «Зимовье зверей», русская народная сказка «Снегурочка», сказки
народов России (1-2 произведения) и другие.
Звуки и краски родной природы в разные времена года. Тема природы в
разные времена года (осень, зима, весна, лето) в произведениях литературы
(по выбору, не менее пяти авторов). Эстетическое восприятие явлений
9
природы (звуки, краски времѐн года). Средства выразительности при
описании природы: сравнение и эпитет. Настроение, которое создаѐт
пейзажная лирика. Иллюстрация как отражение эмоционального отклика на
произведение. Отражение темы «Времена года» в картинах художников (на
примере пейзажей И. И. Левитана, В. Д. Поленова, А. И. Куинджи, И. И.
Шишкина и др.) и музыкальных произведениях (например, произведения П.
И. Чайковского, А. Вивальди и др.).
Произведения для чтения: А.С. Пушкин «Уж небо осенью дышало…»,
«Вот север, тучи нагоняя…», А.А. Плещеев «Осень», А.К. Толстой «Осень.
Обсыпается наш сад…», М.М. Пришвин «Осеннее утро», Г.А. Скребицкий
«Четыре художника», Ф.И. Тютчев «Чародейкою Зимою», «Зима недаром
злится», И.С. Соколов-Микитов «Зима в лесу», С.А. Есенин «Поѐт зима –
аукает…», И.З. Суриков «Лето» и другие.
О детях и дружбе. Круг чтения: тема дружбы в художественном
произведении (расширение круга чтения: не менее четырѐх произведений
Н.Н. Носова, В.А. Осеевой, В.Ю. Драгунского, В.В. Лунина и др.).
Отражение в произведениях нравственно-этических понятий: дружба,
терпение, уважение, помощь друг другу. Главная мысль произведения. Герой
произведения (введение понятия «главный герой»), его характеристика
(портрет), оценка поступков.
Произведения для чтения: Л.Н. Толстой «Филиппок», Е.А. Пермяк «Две
пословицы», Ю.И. Ермолаев «Два пирожных», В.А. Осеева «Синие листья»,
Н.Н. Носов «На горке», «Заплатка», А.Л. Барто «Катя», В.В. Лунин «Я и
Вовка», В.Ю. Драгунский «Тайное становится явным» и другие (по выбору).
Мир сказок. Фольклорная (народная) и литературная (авторская) сказка:
«бродячие» сюжеты (произведения по выбору, не менее четырѐх).
Фольклорная основа авторских сказок: сравнение сюжетов, героев,
особенностей языка. Составление плана произведения: части текста, их
главные темы. Иллюстрации, их значение в раскрытии содержания
произведения.
Произведения для чтения: народная сказка «Золотая рыбка», А.С.
Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке», народная сказка «Морозко», В.Ф.
Одоевский «Мороз Иванович», В.И. Даль «Девочка Снегурочка» и другие.
О братьях наших меньших. Жанровое многообразие произведений о
животных (песни, загадки, сказки, басни, рассказы, стихотворения;
произведения по выбору, не менее пяти авторов). Дружба людей и животных
– тема литературы (произведения Е. И. Чарушина, В. В. Бианки, С. В.
Михалкова, Б. С. Житкова, М. М. Пришвина и др.). Отражение образов
животных в фольклоре (русские народные песни, загадки, сказки). Герои
10
стихотворных и прозаических произведений о животных. Описание
животных в художественном и научно-познавательном тексте. Нравственноэтические понятия: отношение человека к животным (любовь и забота).
Особенности басни как жанра литературы, прозаические и стихотворные
басни (на примере произведений И. А. Крылова, Л. Н. Толстого). Мораль
басни как нравственный урок (поучение). Знакомство с художникамииллюстраторами, анималистами (без использования термина): Е. И.
Чарушин, В. В. Бианки.
Произведения для чтения: И.А. Крылов «Лебедь, Щука и Рак», Л.Н.
Толстой «Лев и мышь», М.М. Пришвин «Ребята и утята», Б.С. Житков
«Храбрый утѐнок», В.Д. Берестов «Кошкин щенок», В.В. Бианки
«Музыкант», Е.И. Чарушин «Страшный рассказ», С.В. Михалков «Мой
щенок» и другие (по выбору).
О наших близких, о семье. Тема семьи, детства, взаимоотношений
взрослых и детей в творчестве писателей и фольклорных произведениях (по
выбору). Отражение нравственных семейных ценностей в произведениях о
семье: любовь и сопереживание, уважение и внимание к старшему
поколению, радость общения и защищѐнность в семье. Тема художественных
произведений: Международный женский день, День Победы.
Произведения для чтения: Л.Н. Толстой «Отец и сыновья», А.А.
Плещеев «Песня матери», В.А. Осеева «Сыновья», С.В. Михалков «Быль для
детей», С.А. Баруздин «Салют» и другое (по выбору).
Зарубежная литература. Круг чтения: литературная (авторская) сказка
(не менее двух произведений): зарубежные писатели-сказочники (Ш. Перро,
Х.-К. Андерсен и др.). Характеристика авторской сказки: герои, особенности
построения и языка. Сходство тем и сюжетов сказок разных народов.
Составление плана художественного произведения: части текста, их главные
темы. Иллюстрации, их значение в раскрытии содержания произведения.
Произведения для чтения: Ш. Перро «Кот в сапогах», Х.-К. Андерсен
«Пятеро из одного стручка» и другие (по выбору).
Библиографическая культура (работа с детской книгой и справочной
литературой). Книга как источник необходимых знаний. Элементы книги:
содержание или оглавление, аннотация, иллюстрация. Выбор книг на основе
рекомендательного списка, тематические картотеки библиотеки. Книга
учебная, художественная, справочная.
Изучение литературного чтения во 2 классе способствует освоению на
пропедевтическом уровне ряда универсальных учебных действий:
познавательных универсальных учебных действий, коммуникативных
11
универсальных учебных действий, регулятивных универсальных учебных
действий, совместной деятельности.
Базовые логические и исследовательские действия как часть
познавательных
универсальных
учебных
действий
способствуют
формированию умений:
читать вслух целыми словами без пропусков и перестановок букв и
слогов доступные по восприятию и небольшие по объѐму
прозаические и стихотворные произведения (без отметочного
оценивания);
сравнивать и группировать различные произведения по теме (о
Родине,
о родной природе, о детях, о животных, о семье, о чудесах и
превращениях),
по жанрам (произведения устного народного творчества, сказка
(фольклорная
и литературная), рассказ, басня, стихотворение);
характеризовать (кратко) особенности жанров (произведения устного
народного творчества, литературная сказка, рассказ, басня,
стихотворение);
анализировать текст сказки, рассказа, басни: определять тему,
главную мысль произведения, находить в тексте слова,
подтверждающие характеристику героя, оценивать его поступки,
сравнивать героев по предложенному алгоритму, устанавливать
последовательность событий (действий) в сказке и рассказе;
анализировать текст стихотворения: называть особенности жанра
(ритм, рифма), находить в тексте сравнения, эпитеты, слова в
переносном значении, объяснять значение незнакомого слова с
опорой на контекст и по словарю.
Работа с информацией как часть познавательных универсальных
учебных действий способствует формированию умений:
соотносить иллюстрации с текстом произведения;
ориентироваться в содержании книги, каталоге, выбирать книгу по
автору, каталогу на основе рекомендованного списка;
по информации, представленной в оглавлении, в иллюстрациях
предполагать тему и содержание книги;
пользоваться словарями для уточнения значения незнакомого слова.
Коммуникативные универсальные учебные действия способствуют
формированию умений:
12
участвовать в диалоге: отвечать на вопросы, кратко объяснять свои
ответы, дополнять ответы других участников, составлять свои
вопросы и высказывания
на заданную тему;
пересказывать подробно и выборочно прочитанное произведение;
обсуждать (в парах, группах) содержание текста, формулировать
(устно) простые выводы на основе прочитанного (прослушанного)
произведения;
описывать (устно) картины природы;
сочинять по аналогии с прочитанным загадки, рассказы, небольшие
сказки;
участвовать в инсценировках и драматизации отрывков из
художественных произведений.
Регулятивные универсальные учебные действия способствуют
формированию умений:
оценивать своѐ эмоциональное состояние, возникшее при прочтении
(слушании) произведения;
удерживать в памяти последовательность событий прослушанного
(прочитанного) текста;
контролировать выполнение поставленной учебной задачи при
чтении
(слушании) произведения;
проверять (по образцу) выполнение поставленной учебной задачи.
Совместная деятельность способствует формированию умений:
выбирать себе партнѐров по совместной деятельности;
распределять работу, договариваться, приходить к общему решению,
отвечать за общий результат работы.
3 КЛАСС
О Родине и её истории. Любовь к Родине и еѐ история – важные темы
произведений литературы (произведения одного-двух авторов по выбору).
Чувство любви к Родине, сопричастность к прошлому и настоящему своей
страны и родного края – главные идеи, нравственные ценности, выраженные
в произведениях о Родине. Образ Родины в стихотворных и прозаических
произведениях писателей и поэтов ХIХ и ХХ веков. Осознание нравственноэтических понятий: любовь к родной стороне, малой родине, гордость за
красоту и величие своей Отчизны. Роль и особенности заголовка
произведения. Репродукции картин как иллюстрации к произведениям о
13
Родине. Использование средств выразительности при чтении вслух:
интонация, темп, ритм, логические ударения.
Произведения для чтения: К.Д. Ушинский «Наше отечество», М.М.
Пришвин «Моя Родина», С.А. Васильев «Россия», Н.П. Кончаловская «Наша
древняя столица» (отрывки) и другое (по выбору).
Фольклор (устное народное творчество). Круг чтения: малые жанры
фольклора (пословицы, потешки, считалки, небылицы, скороговорки,
загадки, по выбору). Знакомство с видами загадок. Пословицы народов
России (значение, характеристика, нравственная основа). Книги и словари,
созданные В. И. Далем. Активный словарь устной речи: использование
образных слов, пословиц и поговорок, крылатых выражений. Нравственные
ценности в фольклорных произведениях народов России.
Фольклорная сказка как отражение общечеловеческих ценностей и
нравственных правил. Виды сказок (о животных, бытовые, волшебные).
Художественные особенности сказок: построение (композиция), язык
(лексика). Характеристика героя, волшебные помощники, иллюстрация как
отражение сюжета волшебной сказки (картины В. М. Васнецова, И. Я.
Билибина и др.). Отражение в сказках народного быта и культуры.
Составление плана сказки.
Круг чтения: народная песня. Чувства, которые рождают песни, темы
песен. Описание картин природы как способ рассказать в песне о родной
земле. Былина как народный песенный сказ о важном историческом событии.
Фольклорные особенности жанра былин: язык (напевность исполнения,
выразительность), характеристика главного героя (где жил, чем занимался,
какими качествами обладал). Характеристика былин как героического
песенного сказа, их особенности (тема, язык). Язык былин, устаревшие
слова, их место в былине и представление в современной лексике.
Репродукции картин как иллюстрации к эпизодам фольклорного
произведения.
Произведения для чтения: малые жанры фольклора, русская народная
сказка «Иван-царевич и серый волк», былина об Илье Муромце и другие (по
выбору).
Творчество А. С. Пушкина. А. С. Пушкин – великий русский поэт.
Лирические произведения А. С. Пушкина: средства художественной
выразительности (сравнение, эпитет); рифма, ритм. Литературные сказки А.
С. Пушкина в стихах («Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и могучем
богатыре князе Гвидоне Салтановиче и о прекрасной царевне Лебеди» и
другие по выбору). Нравственный смысл произведения, структура сказочного
текста, особенности сюжета, приѐм повтора как основа изменения сюжета.
14
Связь пушкинских сказок с фольклорными. Положительные и отрицательные
герои, волшебные помощники, язык авторской сказки. И. Я. Билибин –
иллюстратор сказок А. С. Пушкина.
Произведения для чтения: А.С. Пушкин «Сказка о царе Салтане, о сыне
его славном и могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче и о прекрасной
царевне Лебеди», «В тот год осенняя погода…», «Опрятней модного
паркета…» и другие (по выбору).
Творчество И. А. Крылова. Басня – произведение-поучение, которое
помогает увидеть свои и чужие недостатки. Иносказание в баснях И. А.
Крылов – великий русский баснописец. Басни И. А. Крылова (не менее двух):
назначение, темы и герои, особенности языка. Явная и скрытая мораль басен.
Использование крылатых выражений в речи.
Произведения для чтения: И.А. Крылов «Ворона и Лисица», «Лисица и
виноград», «Мартышка и очки» и другие (по выбору).
Картины природы в произведениях поэтов и писателей ХIХ–ХХ веков.
Лирические произведения как способ передачи чувств людей, автора.
Картины природы в произведениях поэтов и писателей (не менее пяти
авторов по выбору): Ф. И. Тютчева, А. А. Фета, А. Н. Майкова, Н. А.
Некрасова, А. А. Блока, И. А. Бунина, С. А. Есенина, А. П. Чехова, К. Г.
Паустовского и др. Чувства, вызываемые лирическими произведениями.
Средства выразительности в произведениях лирики: эпитеты, синонимы,
антонимы, сравнения. Звукопись, еѐ выразительное значение Олицетворение
как одно из средств выразительности лирического произведения.
Живописные полотна как иллюстрация к лирическому произведению:
пейзаж. Сравнение средств создания пейзажа в тексте-описании (эпитеты,
сравнения, олицетворения), в изобразительном искусстве (цвет, композиция),
в произведениях музыкального искусства (тон, темп, мелодия).
Произведения для чтения: Ф.И. Тютчев «Есть в осени
первоначальной…», А.А. Фет «Кот поѐт, глаза прищуря», «Мама! Глянь-ка
из окошка…», А.Н. Майков «Осень», С.А. Есенин «Берѐза», Н.А. Некрасов
«Железная дорога» (отрывок), А.А. Блок «Ворона», И.А. Бунин «Первый
снег» и другие (по выбору).
Творчество Л. Н. Толстого. Жанровое многообразие произведений Л. Н.
Толстого: сказки, рассказы, басни, быль (не менее трѐх произведений).
Рассказ как повествование: связь содержания с реальным событием.
Структурные части произведения (композиция): начало, завязка действия,
кульминация, развязка. Эпизод как часть рассказа. Различные виды планов.
Сюжет рассказа: основные события, главные герои, действующие лица,
15
различение рассказчика и автора произведения. Художественные
особенности текста-описания, текста-рассуждения.
Произведения для чтения: Л.Н. Толстой «Лебеди», «Зайцы», «Прыжок»,
«Акула» и другие.
Литературная сказка. Литературная сказка русских писателей (не
менее двух). Круг чтения: произведения В. М. Гаршина, М. Горького, И. С.
Соколова-Микитова и др. Особенности авторских сказок (сюжет, язык,
герои). Составление аннотации.
Произведения для чтения: В.М. Гаршин «Лягушка-путешественница»,
И.С. Соколов-Микитов «Листопадничек», М. Горький «Случай с Евсейкой»
и другие (по выбору).
Произведения о взаимоотношениях человека и животных. Человек и его
отношения с животными: верность, преданность, забота и любовь. Круг
чтения: произведения Д. Н. Мамина-Сибиряка, К. Г. Паустовского, М. М.
Пришвина, Б. С. Житкова. Особенности рассказа: тема, герои, реальность
событий, композиция, объекты описания (портрет героя, описание
интерьера).
Произведения для чтения: Б.С. Житков «Про обезьянку», К.Г.
Паустовский «Барсучий нос», «Кот-ворюга», Д.Н. Мамин-Сибиряк
«Приѐмыш» и другое (по выбору).
Произведения о детях. Дети – герои произведений: раскрытие тем
«Разные детские судьбы», «Дети на войне». Отличие автора от героя и
рассказчика. Герой художественного произведения: время и место
проживания, особенности внешнего вида и характера. Историческая
обстановка как фон создания произведения: судьбы крестьянских детей, дети
на войне (произведения по выбору двух-трѐх авторов). Основные события
сюжета, отношение к ним героев произведения. Оценка нравственных
качеств, проявляющихся в военное время.
Произведения для чтения: Л. Пантелеев «На ялике», А. Гайдар «Тимур и
его команда» (отрывки), Л. Кассиль и другие (по выбору).
Юмористические произведения. Комичность как основа сюжета. Герой
юмористического произведения. Средства выразительности текста
юмористического содержания: преувеличение. Авторы юмористических
рассказов (не менее двух произведений): Н. Н. Носов, В.Ю. Драгунский, М.
М. Зощенко и др.
Произведения для чтения: В.Ю. Драгунский «Денискины рассказы» (1-2
произведения), Н.Н. Носов «Весѐлая семейка» (1-2 рассказа из цикла) и
другие (по выбору).
16
Зарубежная литература. Круг чтения (произведения двух-трѐх авторов
по выбору): литературные сказки Ш. Перро, Х.-К. Андерсена, Р. Киплинга.
Особенности авторских сказок (сюжет, язык, герои). Рассказы о животных
зарубежных писателей. Известные переводчики зарубежной литературы: С.
Я. Маршак, К. И. Чуковский, Б. В. Заходер.
Произведения для чтения: Х.-К. Андерсен «Гадкий утѐнок», Ш. Перро
«Подарок феи» и другие (по выбору).
Библиографическая культура (работа с детской книгой и справочной
литературой). Ценность чтения художественной литературы и фольклора,
осознание важности читательской деятельности. Использование с учѐтом
учебных задач аппарата издания (обложка, оглавление, аннотация,
предисловие, иллюстрации). Правила юного читателя. Книга как особый вид
искусства. Общее представление о первых книгах на Руси, знакомство с
рукописными книгами.
Изучение литературного чтения в 3 классе способствует освоению ряда
универсальных учебных действий: познавательных универсальных учебных
действий,
коммуникативных
универсальных
учебных
действий,
регулятивных универсальных учебных действий, совместной деятельности.
Базовые логические и исследовательские действия как часть
познавательных
универсальных
учебных
действий
способствуют
формированию умений:
читать доступные по восприятию и небольшие по объѐму
прозаические и стихотворные произведения (без отметочного
оценивания);
различать сказочные и реалистические, лирические и эпические,
народные и авторские произведения;
анализировать текст: обосновывать принадлежность к жанру,
определять тему и главную мысль, делить текст на части,
озаглавливать их, находить в тексте заданный эпизод, определять
композицию произведения, характеризовать героя;
конструировать
план текста, дополнять и восстанавливать
нарушенную последовательность;
сравнивать произведения, относящиеся к одной теме, но разным
жанрам; произведения одного жанра, но разной тематики;
исследовать текст: находить описания в произведениях разных
жанров (портрет, пейзаж, интерьер).
Работа с информацией как часть познавательных универсальных
учебных действий способствуют формированию умений:
17
сравнивать информацию словесную (текст), графическую или
изобразительную
(иллюстрация),
звуковую
(музыкальное
произведение);
подбирать иллюстрации к тексту, соотносить произведения
литературы и изобразительного искусства по тематике, настроению,
средствам выразительности;
выбирать книгу в библиотеке в соответствии с учебной задачей;
составлять аннотацию.
Коммуникативные универсальные учебные действия способствуют
формированию умений:
читать текст с разными интонациями, передавая своѐ отношение к
событиям, героям произведения;
формулировать вопросы по основным событиям текста;
пересказывать текст (подробно, выборочно, с изменением лица);
выразительно исполнять стихотворное произведение, создавая
соответствующее настроение;
сочинять простые истории (сказки, рассказы) по аналогии.
Регулятивные универсальные учебные способствуют формированию
умений:
принимать цель чтения, удерживать еѐ в памяти, использовать в
зависимости от учебной задачи вид чтения, контролировать
реализацию поставленной задачи чтения;
оценивать качество своего восприятия текста на слух;
выполнять действия контроля (самоконтроля) и оценки процесса и
результата деятельности, при необходимости вносить коррективы в
выполняемые действия.
Совместная деятельность способствует формированию умений:
участвовать в совместной деятельности: выполнять роли лидера,
подчинѐнного, соблюдать равноправие и дружелюбие;
в коллективной театрализованной деятельности читать по ролям,
инсценировать
(драматизировать)
несложные
произведения
фольклора и художественной литературы; выбирать роль,
договариваться о манере еѐ исполнения в соответствии с общим
замыслом;
осуществлять взаимопомощь, проявлять ответственность при
выполнении своей части работы, оценивать свой вклад в общее дело.
18
4 КЛАСС
О Родине, героические страницы истории. Наше Отечество, образ
родной земли в стихотворных и прозаических произведениях писателей и
поэтов ХIХ и ХХ веков (по выбору, не менее четырѐх, например
произведения С. Т. Романовского, А. Т. Твардовского, С. Д. Дрожжина, В. М.
Пескова и др.). Представление о проявлении любви к родной земле в
литературе разных народов (на примере писателей родного края,
представителей разных народов России). Страницы истории России, великие
люди и события: образы Александра Невского, Михаила Кутузова и других
выдающихся защитников Отечества в литературе для детей. Отражение
нравственной идеи: любовь к Родине. Героическое прошлое России, тема
Великой Отечественной войны в произведениях литературы (на примере
рассказов Л. А. Кассиля, С. П. Алексеева). Осознание понятия: поступок,
подвиг.
Круг чтения: народная и авторская песня: понятие исторической песни,
знакомство с песнями на тему Великой Отечественной войны (2-3
произведения по выбору).
Произведения для чтения: С.Д. Дрожжин «Родине», В.М. Песков
«Родине», А.Т. Твардовский «О Родине большой и малой» (отрывок), С.Т.
Романовский «Ледовое побоище», С.П. Алексеев (1-2 рассказа военноисторической тематики) и другие (по выбору).
Фольклор (устное народное творчество). Фольклор как народная
духовная культура (произведения по выбору). Многообразие видов
фольклора: словесный, музыкальный, обрядовый (календарный). Культурное
значение фольклора для появления художественной литературы. Малые
жанры фольклора (назначение, сравнение, классификация). Собиратели
фольклора (А. Н. Афанасьев, В. И. Даль). Виды сказок: о животных,
бытовые, волшебные. Отражение в произведениях фольклора нравственных
ценностей, быта и культуры народов мира. Сходство фольклорных
произведений разных народов по тематике, художественным образам и
форме («бродячие» сюжеты).
Круг чтения: былина как эпическая песня о героическом событии.
Герой былины – защитник страны. Образы русских богатырей: Ильи
Муромца, Алѐши Поповича, Добрыни Никитича, Никиты Кожемяки (где
жил, чем занимался, какими качествами обладал). Средства художественной
выразительности в былине: устойчивые выражения, повторы, гипербола.
Устаревшие слова, их место в былине и представление в современной
лексике. Народные былинно-сказочные темы в творчестве художника В. М.
Васнецова.
19
Произведения для чтения: произведения малых жанров фольклора,
народные сказки (2-3 сказки по выбору), сказки народов России (2-3 сказки
по выбору), былины из цикла об Илье Муромце, Алѐше Поповиче, Добрыне
Никитиче (1-2 по выбору).
Творчество А. С. Пушкина. Картины природы в лирических
произведениях А. С. Пушкина. Средства художественной выразительности в
стихотворном
произведении
(сравнение,
эпитет,
олицетворение).
Литературные сказки А. С. Пушкина в стихах: «Сказка о мѐртвой царевне и о
семи богатырях». Фольклорная основа авторской сказки. Положительные и
отрицательные герои, волшебные помощники, язык авторской сказки.
Произведения для чтения: А.С. Пушкин «Сказка о мѐртвой царевне и о
семи богатырях», «Няне», «Осень» (отрывки), «Зимняя дорога» и другие.
Творчество И. А. Крылова. Представление о басне как лиро-эпическом
жанре. Круг чтения: басни на примере произведений И. А. Крылова, И. И.
Хемницера, Л. Н. Толстого, С. В. Михалкова. Басни стихотворные и
прозаические (не менее трѐх). Развитие событий в басне, еѐ герои
(положительные, отрицательные). Аллегория в баснях. Сравнение басен:
назначение, темы и герои, особенности языка.
Произведения для чтения: Крылов И.А. «Стрекоза и муравей»,
«Квартет», И.И. Хемницер «Стрекоза», Л.Н. Толстой «Стрекоза и муравьи» и
другие.
Творчество М. Ю. Лермонтова. Круг чтения: лирические произведения
М. Ю. Лермонтова (не менее трѐх). Средства художественной
выразительности (сравнение, эпитет, олицетворение); рифма, ритм.
Метафора как «свѐрнутое» сравнение. Строфа как элемент композиции
стихотворения. Переносное значение слов в метафоре. Метафора в
стихотворениях М. Ю. Лермонтова.
Произведения для чтения: М.Ю. Лермонтов «Утѐс», «Парус», «Москва,
Москва! …Люблю тебя как сын…» и другие.
Литературная сказка. Тематика авторских стихотворных сказок (дветри по выбору). Герои литературных сказок (произведения П. П. Ершова, П.
П. Бажова, С. Т. Аксакова, С. Я. Маршака и др.). Связь литературной сказки с
фольклорной: народная речь – особенность авторской сказки. Иллюстрации в
сказке: назначение, особенности.
Произведения для чтения: П.П. Бажов «Серебряное копытце», П.П.
Ершов «Конѐк-Горбунок», С.Т. Аксаков «Аленький цветочек» и другие.
Картины природы в творчестве поэтов и писателей ХIХ– ХХ веков.
Лирика, лирические произведения как описание в стихотворной форме
чувств поэта, связанных с наблюдениями, описаниями природы. Круг чтения:
20
лирические произведения поэтов и писателей (не менее пяти авторов по
выбору): В. А. Жуковский, И.С. Никитин, Е. А. Баратынский, Ф. И. Тютчев,
А. А. Фет, Н. А. Некрасов, И. А. Бунин, А. А. Блок, К. Д. Бальмонт и др.
Темы стихотворных произведений, герой лирического произведения.
Авторские приѐмы создания художественного образа в лирике. Средства
выразительности в произведениях лирики: эпитеты, синонимы, антонимы,
сравнения, олицетворения, метафоры. Репродукция картины как
иллюстрация к лирическому произведению.
Произведения для чтения: В.А. Жуковский «Загадка», И.С. Никитин «В
синем небе плывут над полями…», Ф.И. Тютчев «Как неожиданно и ярко»,
А.А. Фет «Весенний дождь», Е.А. Баратынский «Весна, весна! Как воздух
чист», И.А. Бунин «Листопад» (отрывки) и другие (по выбору).
Творчество Л. Н. Толстого. Круг чтения (не менее трѐх произведений):
рассказ (художественный и научно-познавательный), сказки, басни, быль.
Повесть как эпический жанр (общее представление). Значение реальных
жизненных ситуаций в создании рассказа, повести. Отрывки из
автобиографической повести Л. Н. Толстого «Детство». Особенности
художественного текста-описания: пейзаж, портрет героя, интерьер.
Примеры текста-рассуждения в рассказах Л. Н. Толстого.
Произведения для чтения: Л.Н. Толстой «Детство» (отдельные главы),
«Русак», «Черепаха» и другие (по выбору).
Произведения о животных и родной природе. Взаимоотношения
человека и животных, защита и охрана природы – тема произведений
литературы. Круг чтения (не менее трѐх авторов): на примере произведений
В. П. Астафьева, М. М. Пришвина, С.А. Есенина, А. И. Куприна, К. Г.
Паустовского, Ю. И. Коваля и др.
Произведения для чтения: В.П. Астафьев «Капалуха», М.М. Пришвин
«Выскочка», С.А. Есенин «Лебѐдушка» и другие (по выбору).
Произведения о детях. Тематика произведений о детях, их жизни, играх
и занятиях, взаимоотношениях со взрослыми и сверстниками (на примере
произведений не менее трѐх авторов): А. П. Чехова, Н. Г. ГаринаМихайловского, М.М. Зощенко, К.Г.Паустовский, Б. С. Житкова, В. В.
Крапивина и др. Словесный портрет героя как его характеристика.
Авторский способ выражения главной мысли. Основные события сюжета,
отношение к ним героев.
Произведения для чтения: А.П. Чехов «Мальчики», Н.Г. ГаринМихайловский «Детство Тѐмы» (отдельные главы), М.М. Зощенко «О Лѐньке
и Миньке» (1-2 рассказа из цикла), К.Г. Паустовский «Корзина с еловыми
шишками» и другие.
21
Пьеса. Знакомство с новым жанром – пьесой-сказкой. Пьеса –
произведение литературы и театрального искусства (одна по выбору). Пьеса
как жанр драматического произведения. Пьеса и сказка: драматическое и
эпическое произведения. Авторские ремарки: назначение, содержание.
Произведения для чтения: С.Я. Маршак «Двенадцать месяцев» и другие.
Юмористические произведения. Круг чтения (не менее двух
произведений по выбору): юмористические произведения на примере
рассказов В. Ю. Драгунского, Н. Н. Носова, М. М. Зощенко, В. В. Голявкина.
Герои юмористических произведений. Средства выразительности текста
юмористического содержания: гипербола. Юмористические произведения в
кино и театре.
Произведения для чтения: В.Ю. Драгунский «Денискины рассказы» (1-2
произведения по выбору), Н.Н. Носов «Витя Малеев в школе и дома»
(отдельные главы) и другие.
Зарубежная литература. Расширение круга чтения произведений
зарубежных писателей. Литературные сказки Х.-К. Андерсена, Ш. Перро,
братьев Гримм и др. (по выбору). Приключенческая литература:
произведения Дж. Свифта, Марка Твена.
Произведения для чтения: Х.-К. Андерсен «Дикие лебеди»,
«Русалочка», Дж. Свифт «Приключения Гулливера» (отдельные главы),
Марк Твен «Том Сойер» (отдельные главы) и другие (по выбору).
Библиографическая культура (работа с детской книгой и справочной
литературой). Польза чтения и книги: книга – друг и учитель. Правила
читателя и способы выбора книги (тематический, систематический каталог).
Виды информации в книге: научная, художественная (с опорой на внешние
показатели книги), еѐ справочно-иллюстративный материал. Очерк как
повествование о реальном событии. Типы книг (изданий): книгапроизведение, книга-сборник, собрание сочинений, периодическая печать,
справочные издания. Работа с источниками периодической печати.
Изучение литературного чтения в 4 классе способствует освоению ряда
универсальных учебных действий: познавательных универсальных учебных
действий,
коммуникативных
универсальных
учебных
действий,
регулятивных универсальных учебных действий, совместной деятельности.
Базовые логические и исследовательские действия как часть
познавательных
универсальных
учебных
действий
способствуют
формированию умений:
читать вслух целыми словами без пропусков и перестановок букв и
слогов доступные по восприятию и небольшие по объѐму
22
прозаические и стихотворные произведения (без отметочного
оценивания);
читать про себя (молча), оценивать своѐ чтение с точки зрения
понимания и запоминания текста;
анализировать текст: определять главную мысль, обосновывать
принадлежность к жанру, определять тему и главную мысль,
находить в тексте заданный эпизод, устанавливать взаимосвязь
между событиями, эпизодами текста;
характеризовать героя и давать оценку его поступкам;
сравнивать
героев одного произведения по предложенным
критериям, самостоятельно выбирать критерий сопоставления
героев, их поступков (по контрасту или аналогии);
составлять план (вопросный, номинативный, цитатный) текста,
дополнять и восстанавливать нарушенную последовательность;
исследовать
текст:
находить
средства
художественной
выразительности (сравнение, эпитет, олицетворение, метафора),
описания в произведениях разных жанров (пейзаж, интерьер),
выявлять особенности стихотворного текста (ритм, рифма, строфа).
Работа с информацией как часть познавательных универсальных
учебных действий способствуют формированию умений:
использовать
справочную
информацию
для
получения
дополнительной информации в соответствии с учебной задачей;
характеризовать книгу по еѐ элементам (обложка, оглавление,
аннотация, предисловие, иллюстрации, примечания и другое);
выбирать книгу в библиотеке в соответствии с учебной задачей;
составлять аннотацию.
Коммуникативные универсальные учебные действия способствуют
формированию умений:
соблюдать правила речевого этикета в учебном диалоге, отвечать и
задавать вопросы к учебным и художественным текстам;
пересказывать текст в соответствии с учебной задачей;
рассказывать о тематике детской литературы, о любимом писателе и
его произведениях;
оценивать мнение авторов о героях и своѐ отношение к ним;
использовать элементы импровизации при исполнении фольклорных
произведений;
сочинять небольшие тексты повествовательного и описательного
характера по наблюдениям, на заданную тему.
23
Регулятивные универсальные учебные способствуют формированию
умений:
понимать значение чтения для самообразования и саморазвития;
самостоятельно организовывать читательскую деятельность во время
досуга;
определять цель выразительного исполнения и работы с текстом;
оценивать выступление (своѐ и одноклассников) с точки зрения
передачи настроения, особенностей произведения и героев;
осуществлять контроль процесса и результата деятельности,
устанавливать причины возникших ошибок и трудностей, проявлять
способность предвидеть их в предстоящей работе.
Совместная деятельность способствует формированию умений:
участвовать в театрализованной деятельности: инсценировании и
драматизации (читать по ролям, разыгрывать сценки);
соблюдать правила взаимодействия;
ответственно относиться к своим обязанностям в процессе
совместной деятельности, оценивать свой вклад в общее дело.
В данной рабочей программе отражено только то содержание периода
«Обучение грамоте» из Федеральной предметной программы «Русский
язык», которое реализуется средствами предмета «Литературное чтение»,
остальное содержание прописывается в рабочей программе предмета
«Русский язык».
24
ПЛАНИРУЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Изучение литературного чтения в 1-4 классах направлено на достижение
обучающимися личностных, метапредметных и предметных результатов
освоения учебного предмета.
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Личностные результаты освоения программы предмета «Литературное
чтение» достигаются в процессе единства учебной и воспитательной
деятельности, обеспечивающей позитивную динамику развития личности
младшего школьника, ориентированную на процессы самопознания,
саморазвития и самовоспитания. Личностные результаты освоения
программы предмета «Литературное чтение» отражают освоение младшими
школьниками социально значимых норм и отношений, развитие позитивного
отношения обучающихся к общественным, традиционным, социокультурным
и духовно-нравственным ценностям, приобретение опыта применения
сформированных представлений и отношений на практике.
Гражданско-патриотическое воспитание:
становление ценностного отношения к своей Родине – России, малой
родине, проявление интереса к изучению родного языка, истории и
культуре Российской Федерации, понимание естественной связи
прошлого и настоящего в культуре общества;
осознание своей этнокультурной и российской гражданской
идентичности, сопричастности к прошлому, настоящему и будущему
своей страны и родного края, проявление уважения к традициям и
культуре своего и других народов в процессе восприятия и анализа
произведений выдающихся представителей русской литературы и
творчества народов России;
первоначальные представления о человеке как члене общества, о
правах и ответственности, уважении и достоинстве человека, о
нравственно-этических
нормах
поведения
и
правилах
межличностных отношений.
Духовно-нравственное воспитание:
освоение
опыта человеческих взаимоотношений, признаки
индивидуальности каждого человека, проявление сопереживания,
уважения, любви, доброжелательности и других моральных качеств к
родным, близким и чужим людям, независимо от их национальности,
социального статуса, вероисповедания;
25
осознание этических понятий, оценка поведения и поступков
персонажей
художественных
произведений
в
ситуации
нравственного выбора;
выражение своего
видения мира, индивидуальной позиции
посредством
накопления
и
систематизации
литературных
впечатлений, разнообразных по эмоциональной окраске;
неприятие любых форм поведения, направленных на причинение
физического и морального вреда другим людям
Эстетическое воспитание:
проявление уважительного отношения и интереса к художественной
культуре, к различным видам искусства, восприимчивость к разным
видам искусства, традициям и творчеству своего и других народов,
готовность выражать своѐ отношение в разных видах
художественной деятельности;
приобретение
эстетического
опыта
слушания,
чтения
и
эмоционально-эстетической оценки произведений фольклора и
художественной литературы;
понимание
образного языка художественных произведений,
выразительных средств, создающих художественный образ.
Трудовое воспитание:
осознание ценности труда в жизни человека и общества,
ответственное потребление и бережное отношение к результатам
труда, навыки участия в различных видах трудовой деятельности,
интерес к различным профессиям.
Экологическое воспитание:
бережное
отношение
к
природе,
осознание
проблем
взаимоотношений человека и животных, отражѐнных в литературных
произведениях;
неприятие действий, приносящих ей вред.
Ценности научного познания:
ориентация в деятельности на первоначальные представления о
научной картине мира, понимание важности слова как средства
создания словесно-художественного образа, способа выражения
мыслей, чувств, идей автора;
овладение смысловым чтением для решения различного уровня
учебных и жизненных задач;
потребность
в самостоятельной читательской деятельности,
саморазвитии средствами литературы, развитие познавательного
интереса, активности, инициативности, любознательности и
26
самостоятельности в познании произведений
художественной литературы, творчества писателей.
фольклора
и
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В результате изучения предмета «Литературное чтение» в начальной
школе у обучающихся будут сформированы познавательные универсальные
учебные действия:
базовые логические действия:
сравнивать произведения по теме, главной мысли (морали), жанру,
соотносить произведение и его автора, устанавливать основания для
сравнения произведений, устанавливать аналогии;
объединять произведения по жанру, авторской принадлежности;
определять
существенный
признак
для
классификации,
классифицировать произведения по темам, жанрам и видам;
находить закономерности и противоречия при анализе сюжета
(композиции), восстанавливать нарушенную последовательность
событий (сюжета), составлять аннотацию, отзыв по предложенному
алгоритму;
выявлять
недостаток информации для решения учебной
(практической) задачи на основе предложенного алгоритма;
устанавливать причинно-следственные связи в сюжете фольклорного
и художественного текста, при составлении плана, пересказе текста,
характеристике поступков героев;
базовые исследовательские действия:
определять разрыв между реальным и желательным состоянием
объекта (ситуации) на основе предложенных учителем вопросов;
формулировать с помощью учителя цель, планировать изменения
объекта, ситуации;
сравнивать несколько вариантов решения задачи, выбирать наиболее
подходящий (на основе предложенных критериев);
проводить по предложенному плану опыт, несложное исследование
по установлению особенностей объекта изучения и связей между
объектами (часть – целое, причина – следствие);
формулировать выводы и подкреплять их доказательствами на
основе
результатов
проведѐнного
наблюдения
(опыта,
классификации, сравнения, исследования);
прогнозировать возможное развитие процессов, событий и их
последствия в аналогичных или сходных ситуациях;
27
работа с информацией:
выбирать источник получения информации;
согласно заданному алгоритму находить в предложенном источнике
информацию, представленную в явном виде;
распознавать
достоверную
и
недостоверную
информацию
самостоятельно или на основании предложенного учителем способа
еѐ проверки;
соблюдать с помощью взрослых (учителей, родителей (законных
представителей) правила информационной безопасности при поиске
информации в сети Интернет;
анализировать и создавать текстовую, видео, графическую, звуковую
информацию в соответствии с учебной задачей;
самостоятельно создавать схемы, таблицы для представления
информации.
К концу обучения в начальной школе у обучающегося формируются
коммуникативные универсальные учебные действия:
общение:
воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в
соответствии с целями и условиями общения в знакомой среде;
проявлять уважительное отношение к собеседнику, соблюдать
правила ведения диалога и дискуссии;
признавать возможность существования разных точек зрения;
корректно и аргументированно высказывать своѐ мнение;
строить речевое высказывание в соответствии с поставленной
задачей;
создавать устные и письменные тексты (описание, рассуждение,
повествование);
готовить небольшие публичные выступления;
подбирать иллюстративный материал (рисунки, фото, плакаты) к
тексту выступления.
К концу обучения в начальной школе у обучающегося формируются
регулятивные универсальные учебные действия:
самоорганизация:
планировать действия по решению учебной задачи для получения
результата;
выстраивать последовательность выбранных действий;
самоконтроль:
устанавливать причины успеха/неудач учебной деятельности;
корректировать свои учебные действия для преодоления ошибок.
28
Совместная деятельность:
формулировать
краткосрочные
и
долгосрочные
цели
(индивидуальные с учѐтом участия в коллективных задачах) в
стандартной (типовой) ситуации на основе предложенного формата
планирования, распределения промежуточных шагов и сроков;
принимать цель совместной деятельности, коллективно строить
действия по еѐ достижению: распределять роли, договариваться,
обсуждать процесс и результат совместной работы;
проявлять
готовность
руководить,
выполнять
поручения,
подчиняться;
ответственно выполнять свою часть работы;
оценивать свой вклад в общий результат;
выполнять
совместные проектные задания с опорой на
предложенные образцы.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Предметные результаты освоения программы начального общего
образования по учебному предмету «Литературное чтение» отражают
специфику содержания предметной области, ориентированы на применение
знаний, умений и навыков обучающимися в различных учебных ситуациях и
жизненных условиях и представлены по годам обучения.
1 КЛАСС
понимать ценность чтения для решения учебных задач и применения
в различных жизненных ситуациях: отвечать на вопрос о важности
чтения для личного развития, находить в художественных
произведениях отражение нравственных ценностей, традиций, быта
разных народов;
владеть техникой слогового плавного чтения с переходом на чтение
целыми словами, читать осознанно вслух целыми словами без
пропусков и перестановок букв и слогов доступные для восприятия и
небольшие по объѐму произведения в темпе не менее 30 слов в
минуту (без отметочного оценивания);
читать наизусть с соблюдением орфоэпических и пунктуационных
норм не менее 2 стихотворений о Родине, о детях, о семье, о родной
природе в разные времена года;
различать прозаическую (нестихотворную) и стихотворную речь;
различать и называть отдельные жанры фольклора (устного
народного творчества) и художественной литературы (загадки,
29
пословицы, потешки, сказки (фольклорные и литературные),
рассказы, стихотворения);
понимать содержание прослушанного/прочитанного произведения:
отвечать на вопросы по фактическому содержанию произведения;
владеть
элементарными
умениями
анализа
текста
прослушанного/прочитанного
произведения:
определять
последовательность событий в произведении, характеризовать
поступки (положительные или отрицательные) героя, объяснять
значение незнакомого слова с использованием словаря;
участвовать
в
обсуждении
прослушанного/прочитанного
произведения: отвечать на вопросы о впечатлении от произведения,
использовать в беседе изученные литературные понятия (автор,
герой, тема, идея, заголовок, содержание произведения),
подтверждать свой ответ примерами из текста;
пересказывать (устно) содержание произведения с соблюдением
последовательности событий, с опорой на предложенные ключевые
слова, вопросы, рисунки, предложенный план;
читать по ролям с соблюдением норм произношения, расстановки
ударения;
составлять высказывания по содержанию произведения (не менее 3
предложений) по заданному алгоритму;
сочинять небольшие тексты по предложенному началу и др. (не
менее 3 предложений);
ориентироваться в книге/учебнике по обложке, оглавлению,
иллюстрациям;
выбирать книги для самостоятельного чтения по совету взрослого и с
учѐтом рекомендательного списка, рассказывать о прочитанной
книге по предложенному алгоритму;
обращаться к справочной литературе для получения дополнительной
информации в соответствии с учебной задачей.
2 КЛАСС
объяснять важность чтения для решения учебных задач и
применения в различных жизненных ситуациях: переходить от
чтения вслух к чтению про себя в соответствии с учебной задачей,
обращаться к разным видам чтения (изучающее, ознакомительное,
поисковое выборочное, просмотровое выборочное), находить в
фольклоре и литературных произведениях отражение нравственных
ценностей,
традиций,
быта,
культуры
разных
народов,
30
ориентироваться в нравственно-этических понятиях в контексте
изученных произведений;
читать вслух целыми словами без пропусков и перестановок букв и
слогов доступные по восприятию и небольшие по объѐму
прозаические и стихотворные произведения в темпе не менее 40 слов
в минуту (без отметочного оценивания);
читать наизусть с соблюдением орфоэпических и пунктуационных
норм не менее 3 стихотворений о Родине, о детях, о семье, о родной
природе в разные времена года;
различать прозаическую и стихотворную речь: называть особенности
стихотворного произведения (ритм, рифма);
понимать
содержание,
смысл
прослушанного/прочитанного
произведения: отвечать и формулировать вопросы по фактическому
содержанию произведения;
различать и называть отдельные жанры фольклора (считалки,
загадки, пословицы, потешки, небылицы, народные песни,
скороговорки, сказки о животных, бытовые и волшебные) и
художественной литературы (литературные сказки, рассказы,
стихотворения, басни);
владеть элементарными умениями анализа и интерпретации текста:
определять
тему
и
главную
мысль,
воспроизводить
последовательность событий в тексте произведения, составлять план
текста (вопросный, номинативный);
описывать характер героя, находить в тексте средства изображения
(портрет) героя и выражения его чувств, оценивать поступки героев
произведения, устанавливать взаимосвязь между характером героя и
его поступками, сравнивать героев одного произведения по
предложенным критериям, характеризовать отношение автора к
героям, его поступкам;
объяснять значение незнакомого слова с опорой на контекст и с
использованием словаря; находить в тексте примеры использования
слов в прямом и переносном значении;
осознанно применять для анализа текста изученные понятия (автор,
литературный герой, тема, идея, заголовок, содержание
произведения, сравнение, эпитет);
участвовать
в
обсуждении
прослушанного/прочитанного
произведения: понимать жанровую принадлежность произведения,
формулировать устно простые выводы, подтверждать свой ответ
примерами из текста;
31
пересказывать (устно) содержание произведения подробно,
выборочно, от лица героя, от третьего лица;
читать по ролям с соблюдением норм произношения, расстановки
ударения, инсценировать небольшие эпизоды из произведения;
составлять высказывания на заданную тему по содержанию
произведения (не менее 5 предложений);
сочинять по аналогии с прочитанным загадки, небольшие сказки,
рассказы;
ориентироваться в книге/учебнике по обложке, оглавлению,
аннотации, иллюстрациям, предисловию, условным обозначениям;
выбирать
книги для самостоятельного чтения с учѐтом
рекомендательного списка, используя картотеки, рассказывать о
прочитанной книге;
использовать справочную литературу для получения дополнительной
информации в соответствии с учебной задачей.
3 КЛАСС
отвечать на вопрос о культурной значимости устного народного
творчества и художественной литературы, находить в фольклоре и
литературных произведениях отражение нравственных ценностей,
традиций, быта, культуры разных народов, ориентироваться в
нравственно-этических
понятиях
в
контексте
изученных
произведений;
читать вслух и про себя в соответствии с учебной задачей,
использовать разные виды чтения (изучающее, ознакомительное,
поисковое выборочное, просмотровое выборочное);
читать вслух целыми словами без пропусков и перестановок букв и
слогов доступные по восприятию и небольшие по объѐму
прозаические и стихотворные произведения в темпе не менее 60 слов
в минуту (без отметочного оценивания);
читать наизусть не менее 4 стихотворений в соответствии с
изученной тематикой произведений;
различать художественные произведения и познавательные тексты;
различать прозаическую и стихотворную речь: называть особенности
стихотворного произведения (ритм, рифма, строфа), отличать
лирическое произведение от эпического;
понимать
жанровую
принадлежность,
содержание,
смысл
прослушанного/прочитанного
произведения:
отвечать
и
формулировать вопросы к учебным и художественным текстам;
32
различать и называть отдельные жанры фольклора (считалки,
загадки, пословицы, потешки, небылицы, народные песни,
скороговорки, сказки о животных, бытовые и волшебные) и
художественной литературы (литературные сказки, рассказы,
стихотворения, басни), приводить примеры произведений фольклора
разных народов России;
владеть элементарными умениями анализа и интерпретации текста:
формулировать
тему
и
главную
мысль,
определять
последовательность событий в тексте произведения, выявлять связь
событий, эпизодов текста; составлять план текста (вопросный,
номинативный, цитатный);
характеризовать героев, описывать характер героя, давать оценку
поступкам
героев,
составлять
портретные
характеристики
персонажей; выявлять взаимосвязь между поступками, мыслями,
чувствами героев, сравнивать героев одного произведения и
сопоставлять их поступки по предложенным критериям (по аналогии
или по контрасту);
отличать автора произведения от героя и рассказчика,
характеризовать отношение автора к героям, поступкам, описанной
картине, находить в тексте средства изображения героев (портрет),
описание пейзажа и интерьера;
объяснять значение незнакомого слова с опорой на контекст и с
использованием словаря; находить в тексте примеры использования
слов в прямом и переносном значении, средств художественной
выразительности (сравнение, эпитет, олицетворение);
осознанно применять изученные понятия (автор, мораль басни,
литературный герой, персонаж, характер, тема, идея, заголовок,
содержание произведения, эпизод, смысловые части, композиция,
сравнение, эпитет, олицетворение);
участвовать
в
обсуждении
прослушанного/прочитанного
произведения:
строить
монологическое
и
диалогическое
высказывание с соблюдением орфоэпических и пунктуационных
норм, устно и письменно формулировать простые выводы,
подтверждать свой ответ примерами из текста; использовать в беседе
изученные литературные понятия;
пересказывать произведение (устно) подробно, выборочно, сжато
(кратко), от лица героя, с изменением лица рассказчика, от третьего
лица;
33
при анализе и интерпретации текста использовать разные типы речи
(повествование, описание, рассуждение) с учѐтом специфики
учебного и художественного текстов;
читать по ролям с соблюдением норм произношения, инсценировать
небольшие эпизоды из произведения;
составлять устные и письменные высказывания на основе
прочитанного/прослушанного текста на заданную тему по
содержанию
произведения
(не
менее
8
предложений),
корректировать собственный письменный текст;
составлять краткий отзыв о прочитанном произведении по заданному
алгоритму;
сочинять тексты, используя аналогии, иллюстрации, придумывать
продолжение прочитанного произведения;
использовать в соответствии с учебной задачей аппарат издания
(обложку, оглавление, аннотацию, иллюстрации, предисловие,
приложения, сноски, примечания);
выбирать
книги для самостоятельного чтения с учѐтом
рекомендательного списка, используя картотеки, рассказывать о
прочитанной книге;
использовать справочные издания, в том числе верифицированные
электронные образовательные и информационные ресурсы,
включѐнные в федеральный перечень.
4 КЛАСС
осознавать значимость художественной литературы и фольклора для
всестороннего
развития
личности
человека,
находить
в
произведениях отражение нравственных ценностей, фактов бытовой
и духовной культуры народов России и мира, ориентироваться в
нравственно-этических
понятиях
в
контексте
изученных
произведений;
демонстрировать
интерес и положительную мотивацию к
систематическому чтению и слушанию художественной литературы
и произведений устного народного творчества: формировать
собственный круг чтения;
читать вслух и про себя в соответствии с учебной задачей,
использовать разные виды чтения (изучающее, ознакомительное,
поисковое выборочное, просмотровое выборочное);
читать вслух целыми словами без пропусков и перестановок букв и
слогов доступные по восприятию и небольшие по объѐму
34
прозаические и стихотворные произведения в темпе не менее 80 слов
в минуту (без отметочного оценивания);
читать наизусть не менее 5 стихотворений в соответствии с
изученной тематикой произведений;
различать художественные произведения и познавательные тексты;
различать прозаическую и стихотворную речь: называть особенности
стихотворного произведения (ритм, рифма, строфа), отличать
лирическое произведение от эпического;
понимать
жанровую
принадлежность,
содержание,
смысл
прослушанного/прочитанного
произведения:
отвечать
и
формулировать вопросы (в том числе проблемные) к
познавательным, учебным и художественным текстам;
различать и называть отдельные жанры фольклора (считалки,
загадки, пословицы, потешки, небылицы, народные песни,
скороговорки, сказки о животных, бытовые и волшебные), приводить
примеры произведений фольклора разных народов России;
соотносить читаемый текст с жанром художественной литературы
(литературные сказки, рассказы, стихотворения, басни), приводить
примеры разных жанров литературы России и стран мира;
владеть элементарными умениями анализа и интерпретации текста:
определять тему и главную мысль, последовательность событий в
тексте произведения, выявлять связь событий, эпизодов текста;
характеризовать героев, давать оценку их поступкам, составлять
портретные характеристики персонажей, выявлять взаимосвязь
между поступками и мыслями, чувствами героев, сравнивать героев
одного произведения по самостоятельно выбранному критерию (по
аналогии или по контрасту), характеризовать собственное отношение
к героям, поступкам; находить в тексте средства изображения героев
(портрет) и выражения их чувств, описание пейзажа и интерьера,
устанавливать причинно-следственные связи событий, явлений,
поступков героев;
объяснять значение незнакомого слова с опорой на контекст и с
использованием словаря; находить в тексте примеры использования
слов в прямом и переносном значении, средства художественной
выразительности (сравнение, эпитет, олицетворение, метафора);
осознанно применять изученные понятия (автор, мораль басни,
литературный герой, персонаж, характер, тема, идея, заголовок,
содержание произведения, эпизод, смысловые части, композиция,
сравнение, эпитет, олицетворение, метафора, лирика, эпос, образ);
35
участвовать
в
обсуждении
прослушанного/прочитанного
произведения:
строить
монологическое
и
диалогическое
высказывание с соблюдением норм русского литературного языка
(норм произношения, словоупотребления, грамматики); устно и
письменно
формулировать
простые
выводы
на
основе
прослушанного/прочитанного текста, подтверждать свой ответ
примерами из текста;
составлять план текста (вопросный, номинативный, цитатный),
пересказывать (устно) подробно, выборочно, сжато (кратко), от лица
героя, с изменением лица рассказчика, от третьего лица;
читать по ролям с соблюдением норм произношения, расстановки
ударения, инсценировать небольшие эпизоды из произведения;
составлять устные и письменные высказывания на заданную тему по
содержанию произведения (не менее 10 предложений), писать
сочинения на заданную тему, используя разные типы речи
(повествование,
описание,
рассуждение),
корректировать
собственный текст с учѐтом правильности, выразительности
письменной речи;
составлять краткий отзыв о прочитанном произведении по заданному
алгоритму;
сочинять по аналогии с прочитанным, составлять рассказ по
иллюстрациям, от имени одного из героев, придумывать
продолжение
прочитанного
произведения
(не
менее
10
предложений);
использовать в соответствии с учебной задачей аппарат издания
(обложку, оглавление, аннотацию, иллюстрации, предисловие,
приложения, сноски, примечания);
выбирать книги для самостоятельного чтения с учѐтом
рекомендательного списка, используя картотеки, рассказывать о
прочитанной книге;
использовать справочную литературу, электронные образовательные
и информационные ресурсы информационно-коммуникационной
сети Интернет (в условиях контролируемого входа), для получения
дополнительной информации в соответствии с учебной задачей.
36
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
1 КЛАСС
Количество часов
№ п/п
Наименование разделов и тем
программы
Всего
Контрольные
работы
Практические
работы
Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы
Раздел 1. Обучение грамоте
1.1
Развитие речи
4
https://uchi.ru/
1.2
Фонетика
4
https://uchi.ru/
1.3
Чтение
72
https://uchi.ru/
Итого по разделу
80
Раздел 2. Систематический курс
2.1
Сказка народная (фольклорная) и
литературная (авторская)
6
https://uchi.ru/
2.2
Произведения о детях и для детей
9
https://uchi.ru/
2.3
Произведения о родной природе
6
https://uchi.ru/
2.4
Устное народное творчество — малые
фольклорные жанры
4
https://uchi.ru/
2.5
Произведения о братьях наших меньших
7
https://uchi.ru/
2.6
Произведения о маме
3
https://uchi.ru/
2.7
Фольклорные и авторские произведения о
чудесах и фантазии
4
https://uchi.ru/
2.8
Библиографическая культура (работа с
детской книгой)
1
https://uchi.ru/
37
Итого по разделу
40
Резервное время
12
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
132
0
0
38
2 КЛАСС
Количество часов
№ п/п
Наименование разделов и тем
программы
Всего
Контрольные
работы
Практические
работы
Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы
1
О нашей Родине
6
2
Фольклор (устное народное творчество)
16
1
https://uchi.ru/
3
Звуки и краски родной природы в разные
времена года (осень)
8
1
https://uchi.ru/
4
О детях и дружбе
12
1
https://uchi.ru/
5
Мир сказок
12
6
Звуки и краски родной природы в разные
времена года (зима)
12
1
https://uchi.ru/
7
О братьях наших меньших
18
1
https://uchi.ru/
8
Звуки и краски родной природы в разные
времена года (весна и лето)
18
1
https://uchi.ru/
9
О наших близких, о семье
13
1
https://uchi.ru/
10
Зарубежная литература
11
1
https://uchi.ru/
11
Библиографическая культура (работа с
детской книгой и справочной
литературой)
2
Резервное время
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
https://uchi.ru/
https://uchi.ru/
https://uchi.ru/
8
1
136
9
0
39
3 КЛАСС
Количество часов
№ п/п
Наименование разделов и тем
программы
Всего
Контрольные
работы
Практические
работы
Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы
Библиотека ЦОК
1
О Родине и еѐ истории
6
2
Фольклор (устное народное творчество)
16
3
Творчество И.А.Крылова
4
4
Творчество А.С.Пушкина
9
5
Картины природы в произведениях
поэтов и писателей ХIХ века
8
6
Творчество Л.Н.Толстого
10
7
Литературная сказка
9
8
Картины природы в произведениях
поэтов и писателей XX века
10
1
9
Произведения о взаимоотношениях
человека и животных
16
1
10
Произведения о детях
18
1
11
Юмористические произведения
6
https://m.edsoo.ru/7f411a40
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411a40
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411a40
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411a40
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411a40
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411a40
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411a40
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411a40
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411a40
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411a40
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411a40
40
12
Зарубежная литература
10
13
Библиографическая культура (работа с
детской книгой и справочной
литературой)
4
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/7f411a40
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411a40
Резервное время
10
1
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
136
8
0
41
4 КЛАСС
Количество часов
№ п/п
Наименование разделов и тем
программы
Всего
Контрольные
работы
1
О Родине, героические страницы истории
12
1
2
Фольклор (устное народное творчество)
11
1
3
Творчество И.А.Крылова
4
4
Творчество А.С.Пушкина
12
5
Творчество М.Ю. Лермонтова
4
6
Литературная сказка
9
7
Картины природы в творчестве поэтов и
писателей ХIХ века
7
8
Творчество Л.Н. Толстого
7
9
Картины природы в творчестве поэтов и
писателей XX века
6
10
Произведения о животных и родной
природе
12
1
11
Произведения о детях
13
1
Практические
работы
Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f412cec
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f412cec
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f412cec
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f412cec
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f412cec
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f412cec
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f412cec
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f412cec
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f412cec
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f412cec
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f412cec
42
12
Пьеса
5
13
Юмористические произведения
6
14
Зарубежная литература
8
15
Библиографическая культура (работа с
детской книгой и справочной
литературой
7
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f412cec
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f412cec
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f412cec
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f412cec
Резервное время
13
1
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
136
8
0
43
ВАРИАНТ 1. ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ДЛЯ ПЕДАГОГОВ, ИСПОЛЬЗУЮЩИХ УЧЕБНИКИ
«АЗБУКА» (АВТОРЫ В.Г.ГОРЕЦКИЙ И ДР.), «ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ. 1-4 КЛАСС (АВТОРЫ
КЛИМАНОВА Л. Ф., ГОРЕЦКИЙ В. Г., ГОЛОВАНОВА М. В. И ДР.)
1 КЛАСС
№
Количество часов
п/
п
Контроль
ные
работы
Тема урока
1
Выделение
предложения
из речевого
потока. Устная
и письменная
речь
Все
го
Практиче
ские
работы
Дата
изучен
ия
Электронные цифровые образовательные ресурсы
1
https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/read/1-klass/quarter-678_1chetvert/lesson-21627_vydelenie-predlozheniya-iz-rechevogo-potokaustnaya-i-pismennaya-rech/presentation-102039
2
Составление
рассказов по
сюжетным
картинкам.
Предложение и
слово
1
https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/read/1-klass/quarter-678_1chetvert/lesson-21628_sostavlenie-rasskazov-po-syuzhetnymkartinkam-predlozhenie-i-slovo/presentation-102049
3
Моделировани
е состава
предложения.
Предложение и
слово
1
https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/read/1-klass/quarter-678_1chetvert/lesson-21629_modelirovanie-sostava-predlozheniyapredlozhenie-i-slovo/presentation-102055
4
Слушание
литературного
1
https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/read/1-klass/quarter-678_1chetvert/lesson-21630_slushanie-literaturnogo-proizvedeniya-o-rodine44
произведения о
Родине.
Произведение
по выбору,
например, С.Д.
Дрожжин
«Привет»
5
Различение
слова и
обозначаемого
им предмета
proizvedenie-po-vyboru-naprimer-s-d-drozhzhin-privet/lesson_plan99919
1
https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/read/1-klass/quarter-678_1chetvert/lesson-21535_razlichenie-slova-i-oboznachaemogo-impredmeta/presentation-99920
6
Слово и слог.
Как образуется
слог
1
https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/read/1-klass/quarter-678_1chetvert/lesson-21536_slovo-i-slog-kak-obrazuetsya-slog/presentation99923
7
Выделение
первого звука в
слове.
Выделение
гласных звуков
в слове
1
https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/read/1-klass/quarter-678_1chetvert/lesson-21623_vydelenie-pervogo-zvuka-v-slove-vydelenieglasnykh-zvukov-v-slove/presentation-99925
8
Проведение
звукового
анализа слова.
Выделение
гласных звуков
в слове
1
https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/read/1-klass/quarter-678_1chetvert/lesson-21624_provedenie-zvukovogo-analiza-slova-vydelenieglasnykh-zvukov-v-slove
9
Слушание
литературного
произведения о
1
https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/read/1-klass/quarter-678_1chetvert/lesson-21537_slushanie-literaturnogo-proizvedeniya-o-rodineproizvedenie-po-vyboru-naprimer-e-v-serova-moy-dom/presentation45
Родине.
Произведение
по выбору,
например, Е.В.
Серова «Мой
дом»
10
Гласные и
согласные
звуки
103647
1
https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus/1-klass/quarter-478_1chetvert/lesson-13260_glasnye-i-soglasnye-zvuki-liniya-s-silnymnaklonom-i-zakrugleniem-vnizu/presentation-38700
11
Сравнение
звуков по
твѐрдостимягкости
1
https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/read/1-klass/quarter-678_1chetvert/lesson-21538_slushanie-literaturnogo-proizvedeniya-o-rodineproizvedenie-po-vyboru-naprimer-e-v-serova-moy-dom/presentation101248
12
Отражение
качественных
характеристик
звуков в
моделях слов
1
https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/read/1-klass/quarter-678_1chetvert/lesson-21626_otrazhenie-kachestvennykh-kharakteristikzvukov-v-modelyakh-slov/presentation-102067
13
Гласные и
согласные
звуки. Участие
в диалоге
1
https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/read/1-klass/quarter-678_1chetvert/lesson-21539_glasnye-i-soglasnye-zvuki-uchastie-vdialoge/presentation-102080
14
Отработка
умения
проводить
звуковой
анализ слова
1
https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/read/1-klass/quarter-678_1chetvert/lesson-21540_otrabotka-umeniya-provodit-zvukovoy-analizslova/presentation-102525
15
Слушание
1
https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/read/1-klass/quarter-678_1chetvert/lesson-21630_slushanie-literaturnogo-proizvedeniya-o-rodine46
литературного
произведения о
Родине.
Произведение
по выбору,
например, С.Д.
Дрожжин
«Привет»
16
Знакомство со
строчной и
заглавной
буквами А, а.
Звук
proizvedenie-po-vyboru-naprimer-s-d-drozhzhin-privet
1
https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/read/1-klass/quarter-678_1chetvert/lesson-21542_znakomstvo-so-strochnoy-i-zaglavnoybukvami-a-a-zvuk-a
17
Функция
буквы А, а в
слоге-слиянии
1
https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/read/1-klass/quarter-678_1chetvert/lesson-21543_funktsiya-bukvy-a-a-v-slogesliyanii/presentation-101252
18
Знакомство со
строчной и
заглавной
буквами О, о.
Звук
1
https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/read/1-klass/quarter-678_1chetvert/lesson-21544_znakomstvo-so-strochnoy-i-zaglavnoybukvami-o-o-zvuk-o/presentation-101255
19
Функция
буквы О, о в
слоге-слиянии
1
https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/read/1-klass/quarter-678_1chetvert/lesson-21545_funktsiya-bukvy-o-o-v-slogesliyanii/presentation-101259
20
Проведение
звукового
анализа слов с
буквами И, и.
Звук
1
https://resh.edu.ru/subject/lesson/6199/conspect/285296/
47
21
Буквы И, и, их
функция в
слоге-слиянии
1
https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/read/1-klass/quarter-678_1chetvert/lesson-21547_bukvy-i-i-ikh-funktsiya-v-slogesliyanii/presentation-102093
22
Знакомство со
строчной
буквой ы. Звук
. Буква ы, еѐ
функция в
слоге-слиянии
1
https://resh.edu.ru/subject/lesson/6437/conspect/
23
Знакомство со
строчной и
заглавной
буквами У, у.
Звук
1
https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/read/1-klass/quarter-678_1chetvert/lesson-21549_znakomstvo-so-strochnoy-i-zaglavnoybukvami-u-u-zvuk-u/presentation-103230
24
Слушание
литературного
произведения о
родной
природе.
Произведение
по выбору,
например, И.С.
СоколовМикитов
«Русский лес»
1
https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/read/1-klass/quarter-678_1chetvert/lesson-21550_slushanie-literaturnogo-proizvedeniya-orodnoy-prirode-proizvedenie-po-vyboru-naprimer-i-s-sokolov-mikitovrusskiy-les/presentation-103238
25
Проведение
звукового
анализа слов с
буквами У, у.
1
https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/read/1-klass/quarter-678_1chetvert/lesson-21551_provedenie-zvukovogo-analiza-slov-s-bukvamiu-u-bukvy-u-u-ikh-funktsiya-v-sloge-sliyanii
48
Буквы У, у, их
функция в
слоге-слиянии
26
Слушание
литературного
произведения о
родной
природе.
Произведение
по выбору,
например, М.Л.
Михайлов
«Лесные
хоромы»
1
https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/read/1-klass/quarter-678_1chetvert/lesson-21552_slushanie-literaturnogo-proizvedeniya-orodnoy-prirode-proizvedenie-po-vyboru-naprimer-m-l-mikhaylovlesnye-khoromy/lesson_plan-103246
27
Знакомство со
строчной и
заглавной
буквами Н, н.
Звуки ,
1
https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/read/1-klass/quarter-678_1chetvert/lesson-21553_znakomstvo-so-strochnoy-i-zaglavnoybukvami-n-n-zvuki-n-n/presentation-105498
28
Проведение
звукового
анализа слов с
буквами Н, н
1
https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/read/1-klass/quarter-678_1chetvert/lesson-21554_provedenie-zvukovogo-analiza-slov-s-bukvamin-n
29
Знакомство со
строчной и
заглавной
буквами С, с.
Звуки ,
1
https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/read/1-klass/quarter-678_1chetvert/lesson-21555_znakomstvo-so-strochnoy-i-zaglavnoybukvami-s-s-zvuki-s-s/lesson_plan-103262
30
Проведение
1
https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/read/1-klass/quarter-678_149
звукового
анализа слов с
буквами С, с
31
Знакомство со
строчной и
заглавной
буквами К, к.
Звуки ,
32
Проведение
звукового
анализа слов с
буквами К, к
33
Знакомство со
строчной и
заглавной
буквами Т, т.
Проведение
звукового
анализа слов с
буквами Т, т.
Согласные
звуки ,
chetvert/lesson-21556_provedenie-zvukovogo-analiza-slov-s-bukvamis-s
1
https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/read/1-klass/quarter-678_1chetvert/lesson-21557_znakomstvo-so-strochnoy-i-zaglavnoybukvami-k-k-zvuki-k-k
1
https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/read/1-klass/quarter-678_1chetvert/lesson-21558_provedenie-zvukovogo-analiza-slov-s-bukvamik-k/presentation-102592
1
https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/read/1-klass/quarter-679_2chetvert/lesson-21559_znakomstvo-so-strochnoy-i-zaglavnoybukvami-t-t-provedenie-zvukovogo-analiza-slov-s-bukvami-t-tsoglasnye-zvuki-t-t/lesson_plan-102618
34
Знакомство со
строчной и
заглавной
буквами Л, л.
Согласные
звуки ,
1
https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus/1-klass/quarter-478_1chetvert/lesson-13278_soglasnye-zvuki-l-i-l-bukva-l-pismo-strochnoyi-zaglavnoy-bukvy-l-l/presentation-44277
35
Проведение
1
https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/read/1-klass/quarter-679_250
звукового
анализа слов с
буквами Л, л
36
Знакомство со
строчной и
заглавной
буквами Р, р.
Согласные
звуки ,
chetvert/lesson-21561_provedenie-zvukovogo-analiza-slov-s-bukvamil-l
1
https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/read/1-klass/quarter-679_2chetvert/lesson-21562_znakomstvo-so-strochnoy-i-zaglavnoybukvami-r-r-soglasnye-zvuki-r-r
37
Проведение
звукового
анализа слов с
буквами Р, р
1
https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/read/1-klass/quarter-679_2chetvert/lesson-21563_provedenie-zvukovogo-analiza-slov-s-bukvamir-r/lesson_plan-103715
38
Знакомство со
строчной и
заглавной
буквами В, в.
Согласные
звуки ,
1
https://урок.рф/library/znakomstvo_so_strochnoj_i_zaglavnoj_bukvam
i_v_v_s_103331.html
39
Проведение
звукового
анализа слов с
буквами В, в
1
https://resh.edu.ru/subject/lesson/4122/conspect/
40
Знакомство со
строчной и
заглавной
буквами Е, е.
Звуки ,
1
https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/read/1-klass/quarter-679_2chetvert/lesson-21566_znakomstvo-so-strochnoy-i-zaglavnoybukvami-e-e-zvuki-y-eh-eh/presentation-104442
51
41
Проведение
звукового
анализа слов с
буквами Е, е
1
https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/read/1-klass/quarter-679_2chetvert/lesson-21571_provedenie-zvukovogo-analiza-slov-s-bukvamie-e/presentation-104464
42
Знакомство со
строчной и
заглавной
буквами П, п.
Согласные
звуки ,
1
https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus/1-klass/quarter-479_2chetvert/lesson-13284_soglasnye-zvuki-p-i-p-bukva-p-pismostrochnoy-i-zaglavnoy-bukvy-p-p/presentation-38688
43
Проведение
звукового
анализа слов с
буквами П, п
1
https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/read/1-klass/quarter-679_2chetvert/lesson-21573_provedenie-zvukovogo-analiza-slov-s-bukvamip-p
44
Знакомство со
строчной и
заглавной
буквами М, м.
Согласные
звуки ,
1
https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/read/1-klass/quarter-679_2chetvert/lesson-21574_znakomstvo-so-strochnoy-i-zaglavnoybukvami-m-m-soglasnye-zvuki-m-m/presentation-103736
45
Знакомство со
строчной и
заглавной
буквами М, м.
Согласные
звуки ,
1
https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/read/1-klass/quarter-679_2chetvert/lesson-21574_znakomstvo-so-strochnoy-i-zaglavnoybukvami-m-m-soglasnye-zvuki-m-m
46
Знакомство со
строчной и
заглавной
1
https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/read/1-klass/quarter-679_2chetvert/lesson-21576_znakomstvo-so-strochnoy-i-zaglavnoybukvami-z-z-zvuki-z-z/presentation-104518
52
буквами З, з.
Звуки ,
47
Проведение
звукового
анализа слов с
буквами З, з.
Отработка
навыка чтения
предложений с
буквами З, з
48
Знакомство со
строчной и
заглавной
буквами Б, б.
Проведение
звукового
анализа слов с
буквами Б, б.
Согласные
звуки ,
49
Закрепление
знаний о
буквах Б, б.
Сопоставление
звуков –
50
Знакомство со
строчной и
заглавной
буквами Д, д.
1
https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/read/1-klass/quarter-679_2chetvert/lesson-21577_provedenie-zvukovogo-analiza-slov-s-bukvamiz-z-otrabotka-navyka-chteniya-predlozheniy-s-bukvami-zz/presentation-104527
1
https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/read/1-klass/quarter-679_2chetvert/lesson-21578_znakomstvo-so-strochnoy-i-zaglavnoybukvami-b-b-provedenie-zvukovogo-analiza-slov-s-bukvami-b-bsoglasnye-zvuki-b-b/lesson_plan-104555
1
https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/read/1-klass/quarter-679_2chetvert/lesson-21579_zakreplenie-znaniy-o-bukvakh-b-bsopostavlenie-zvukov-b-p/presentation-103745
1
https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/read/1-klass/quarter-679_2chetvert/lesson-21580_znakomstvo-so-strochnoy-i-zaglavnoybukvami-d-d-soglasnye-zvuki-d-d/presentation-104544
53
Согласные
звуки ,
51
Проведение
звукового
анализа слов с
буквами Д, д.
Сопоставление
звуков –
52
Знакомство со
строчной и
заглавной
буквами Я, я.
Звуки , .
Двойная роль
букв Я, я
53
Слушание
литературного
произведения.
Произведение
по выбору,
например, В.Г.
Сутеев «Дядя
Миша». Чтение
текстов с
изученными
буквами
54
Знакомство со
строчной и
заглавной
1
https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/read/1-klass/quarter-679_2chetvert/lesson-21581_provedenie-zvukovogo-analiza-slov-s-bukvamid-d-sopostavlenie-zvukov-d-t
1
https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/read/1-klass/quarter-679_2chetvert/lesson-21582_znakomstvo-so-strochnoy-i-zaglavnoybukvami-ya-ya-zvuki-y-a-a-dvoynaya-rol-bukv-ya-ya/lesson_plan105074
1
https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/read/1-klass/quarter-679_2chetvert/lesson-21583_slushanie-literaturnogo-proizvedeniyaproizvedenie-po-vyboru-naprimer-v-g-suteev-dyadya-misha-chtenietekstov-s-izuchennymi-bukvami
1
https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus/1-klass/quarter-479_2chetvert/lesson-13301_soglasnye-zvuki-g-i-g-bukva-g-pismostrochnoy-i-zaglavnoy-bukvy-g-g/presentation-38715
54
буквами Г, г.
Проведение
звукового
анализа слов с
буквами Г, г.
Согласные
звуки ,
55
Закрепление
знаний о
буквах Г, г.
Сопоставление
звуков –
1
https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/read/1-klass/quarter-679_2chetvert/lesson-21585_zakreplenie-znaniy-o-bukvakh-g-gsopostavlenie-zvukov-g-k
56
Знакомство со
строчной и
заглавной
буквами Ч, ч.
Звук .
Сочетания ча –
чу
1
https://урок.рф/library/zvukch_bukvachch_pravopisanie_chasha_2014
10.html
57
Проведение
звукового
анализа слов с
буквами Ч, ч
1
https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/read/1-klass/quarter-679_2chetvert/lesson-21587_provedenie-zvukovogo-analiza-slov-s-bukvamich-ch/presentation-105076
58
Знакомство с
буквой ь.
Различение
функций буквы
ь
1
https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/read/1-klass/quarter-679_2chetvert/lesson-21588_znakomstvo-s-bukvoy-razlichenie-funktsiybukvy
59
Слушание
1
https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/read/1-klass/quarter-679_255
литературного
произведения о
детях.
Произведение
по выбору,
например, А.Л.
Барто «В
школу»
60
Знакомство со
строчной и
заглавной
буквами Ш, ш.
Проведение
звукового
анализа слов с
буквами Ш, ш.
Звук
61
Отработка
навыка чтения
предложений с
буквами Ш, ш.
Слушание
литературного
произведения о
животных.
Произведение
по выбору,
например,
М.М. Пришвин
chetvert/lesson-21589_slushanie-literaturnogo-proizvedeniya-odetyakh-proizvedenie-po-vyboru-naprimer-a-l-barto-v-shkolu
1
https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/read/1-klass/quarter-679_2chetvert/lesson-21590_znakomstvo-so-strochnoy-i-zaglavnoybukvami-sh-sh-provedenie-zvukovogo-analiza-slov-s-bukvami-sh-shzvuk-sh/lesson_plan-104661
1
https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/read/1-klass/quarter-679_2chetvert/lesson-21591_otrabotka-navyka-chteniya-predlozheniy-sbukvami-sh-sh-slushanie-literaturnogo-proizvedeniya-o-zhivotnykhproizvedenie-po-vyboru-naprimer-m-m-prishvin-lisichkin-khleb
56
«Лисичкин
хлеб»
62
Знакомство со
строчной и
заглавной
буквами Ж, ж
1
https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/read/1-klass/quarter-679_2chetvert/lesson-21592_znakomstvo-so-strochnoy-i-zaglavnoybukvami-zh-zh/presentation-102766
63
Проведение
звукового
анализа слов с
буквами Ж, ж.
Сочетания жи
– ши
1
https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/read/1-klass/quarter-679_2chetvert/lesson-21593_provedenie-zvukovogo-analiza-slov-s-bukvamizh-zh-sochetaniya-zhi-shi/presentation-104675
64
Знакомство со
строчной и
заглавной
буквами Ё, ѐ.
Звуки ,
1
https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/read/1-klass/quarter-608_3chetvert/lesson-21594_znakomstvo-so-strochnoy-i-zaglavnoybukvami-yo-yo-zvuki-y-o-o/lesson_plan-102799
65
Проведение
звукового
анализа слов с
буквами Ё, ѐ
1
https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/read/1-klass/quarter-608_3chetvert/lesson-21595_provedenie-zvukovogo-analiza-slov-s-bukvamiyo-yo
66
Знакомство со
строчной и
заглавной
буквами Й, й.
Проведение
звукового
анализа слов с
буквами Й, й
1
https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/read/1-klass/quarter-608_3chetvert/lesson-21596_znakomstvo-so-strochnoy-i-zaglavnoybukvami-y-y-provedenie-zvukovogo-analiza-slov-s-bukvami-y-y
57
67
Слушание
литературного
произведения о
детях.
Произведение
по выбору,
например, В.К.
Железников
«История с
азбукой»
1
https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/read/1-klass/quarter-608_3chetvert/lesson-21597_slushanie-literaturnogo-proizvedeniya-odetyakh-proizvedenie-po-vyboru-naprimer-v-k-zheleznikov-istoriya-sazbukoy
68
Знакомство со
строчной и
заглавной
буквами Х, х.
Проведение
звукового
анализа слов с
буквами Х, х
1
https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/read/1-klass/quarter-608_3chetvert/lesson-21598_znakomstvo-so-strochnoy-i-zaglavnoybukvami-kh-kh-provedenie-zvukovogo-analiza-slov-s-bukvami-kh-kh
69
Знакомство со
строчной и
заглавной
буквами Ю, ю.
Проведение
звукового
анализа слов с
буквами Ю, ю.
Звуки ,
1
https://infourok.ru/prezentaciya-znakomstvo-so-strochnoj-i-zaglavnojbukvami-yu-yu-provedenie-zvukovogo-analiza-slov-s-bukvami-yu-yuzvuki-j-u-u-azb-6998177.html
70
Отработка
навыка чтения.
1
https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/read/1-klass/quarter-608_3chetvert/lesson-21600_otrabotka-navyka-chteniya-na-primere58
На примере
произведения
Л.Н. Толстого
«Ехали два
мужика...»
71
Знакомство со
строчной и
заглавной
буквами Ц, ц.
Проведение
звукового
анализа слов с
буквами Ц, ц.
Согласный
звук
72
Слушание
стихотворений
о животных.
Произведение
по выбору,
например, А.А.
Блок «Зайчик»
73
Знакомство со
строчной и
заглавной
буквами Э, э.
Проведение
звукового
анализа слов с
proizvedeniya-l-n-tolstogo-ekhali-dva-muzhika
1
https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/read/1-klass/quarter-608_3chetvert/lesson-21601_znakomstvo-so-strochnoy-i-zaglavnoybukvami-ts-ts-provedenie-zvukovogo-analiza-slov-s-bukvami-ts-tssoglasnyy-zvuk-ts
1
https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/read/1-klass/quarter-608_3chetvert/lesson-21602_slushanie-stikhotvoreniy-o-zhivotnykhproizvedenie-po-vyboru-naprimer-a-a-blok-zaychik
1
https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/read/1-klass/quarter-608_3chetvert/lesson-21603_znakomstvo-so-strochnoy-i-zaglavnoybukvami-eh-eh-provedenie-zvukovogo-analiza-slov-s-bukvami-eh-ehzvuk-eh/presentation-104750
59
буквами Э, э.
Звук
74
Отработка
техники
чтения. На
примере
произведений
В.Д. Берестова
«Читалочка» и
Е.И. Чарушина
«Как мальчик
Женя научился
говорить букву
«р»
1
https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/read/1-klass/quarter-608_3chetvert/lesson-21604_otrabotka-tekhniki-chteniya-na-primereproizvedeniy-v-d-berestov-chitalochka-e-i-charushin-kak-malchikzhenya-nauchilsya-govorit-bukvu-r/presentation-104762
75
Знакомство со
строчной и
заглавной
буквами Щ, щ.
Звук
1
https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/read/1-klass/quarter-608_3chetvert/lesson-21605_znakomstvo-so-strochnoy-i-zaglavnoybukvami-shch-shch-zvuk-shch
76
Проведение
звукового
анализа слов с
буквами Щ, щ.
Сочетания ча –
ща, чу – щу
1
https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/read/1-klass/quarter-608_3chetvert/lesson-21606_provedenie-zvukovogo-analiza-slov-s-bukvamishch-shch-sochetaniya-cha-shcha-chu-shchu
77
Знакомство со
строчной и
заглавной
буквами Ф, ф.
1
https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/read/1-klass/quarter-608_3chetvert/lesson-21607_znakomstvo-so-strochnoy-i-zaglavnoybukvami-f-f-zvuk-f
60
Звук
78
Знакомство с
особенностями
буквы ъ. Буквы
ЬиЪ
79
Осознанное
чтение слов,
словосочетани
й,
предложений.
Чтение с
интонациями и
паузами в
соответствии
со знаками
препинания на
примере сказки
К.И.
Чуковского
«Телефон»
1
https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/read/1-klass/quarter-608_3chetvert/lesson-21608_znakomstvo-s-osobennostyami-bukvy-bukvy-i
1
https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/read/1-klass/quarter-608_3chetvert/lesson-21609_osoznannoe-chtenie-slov-slovosochetaniypredlozheniy-chtenie-s-intonatsiyami-i-pauzami-v-sootvetstvii-soznakami-prepinaniya-na-primere-skazki-k-i-chukovskogo-telefon
80
Выразительное
чтение на
примере
стихотворений
А.Л. Барто
«Помощница»,
«Зайка», «Игра
в слова»
1
https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/read/1-klass/quarter-608_3chetvert/lesson-21610_vyrazitelnoe-chtenie-na-primere-stikhotvoreniya-l-barto-pomoshchnitsa-zayka-igra-v-slova
81
Обобщение
1
https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/read/1-klass/quarter-608_361
знаний о
буквах.
Русский
алфавит
82
Чтение
произведений о
буквах
алфавита. С.Я.
Маршак «Ты
эти буквы
заучи»
83
Совершенствов
ание навыка
чтения. А.А.
Шибаев
«Беспокойные
соседки»,
«Познакомили
сь»
chetvert/lesson-21611_rezervnyy-urok-obobshchenie-znaniy-obukvakh-russkiy-alfavit/presentation-104823
1
https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/read/1-klass/quarter-608_3chetvert/lesson-21612_rezervnyy-urok-chtenie-proizvedeniy-obukvakh-alfavita-s-ya-marshak-ty-ehti-bukvy-zauchi
1
https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/read/1-klass/quarter-608_3chetvert/lesson-21613_rezervnyy-urok-sovershenstvovanie-navykachteniya-a-a-shibaev-bespokoynye-sosedki-poznakomilis/lesson_plan104841
84
Слушание
литературных
(авторских)
сказок. Сказка
К.И.
Чуковского
«МухаЦокотуха»
1
https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/read/1-klass/quarter-608_3chetvert/lesson-21614_rezervnyy-urok-slushanie-literaturnykhavtorskikh-skazok-skazka-k-chukovskogo-mukha-tsokotukha
85
Определение
темы
1
https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/read/1-klass/quarter-608_3chetvert/lesson-21615_rezervnyy-urok-opredelenie-temy62
произведения:
о животных.
На примере
произведений
Е.И. Чарушина
86
Чтение
небольших
произведений о
животных Н.И.
Сладкова
87
Чтение
рассказов о
животных.
Ответы на
вопросы по
содержанию
произведения
88
Слушание
литературных
(авторских)
сказок. Русская
народная
сказка
«Лисичкасестричка и
волк»
89
Чтение
небольших
произведений
proizvedeniya-o-zhivotnykh-na-primere-proizvedeniy-e-i-charushina
1
https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/read/1-klass/quarter-608_3chetvert/lesson-21616_rezervnyy-urok-chtenie-nebolshikhproizvedeniy-o-zhivotnykh-n-i-sladkova
1
https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/read/1-klass/quarter-608_3chetvert/lesson-21617_rezervnyy-urok-chtenie-rasskazov-ozhivotnykh-otvety-na-voprosy-po-soderzhaniyu-proizvedeniya
1
https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/read/1-klass/quarter-608_3chetvert/lesson-21618_rezervnyy-urok-slushanie-literaturnykhavtorskikh-skazok-russkaya-narodnaya-skazka-lisichka-sestrichka-ivolk
1
https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/read/1-klass/quarter-608_3chetvert/lesson-21619_rezervnyy-urok-chtenie-nebolshikhproizvedeniy-l-n-tolstogo-o-detyakh
63
Л.Н. Толстого
о детях
90
Чтение
произведений о
детях Н.Н.
Носова
1
https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/read/1-klass/quarter-608_3chetvert/lesson-21620_rezervnyy-urok-chtenie-proizvedeniy-odetyakh-n-n-nosova
91
Чтение
рассказов о
детях. Ответы
на вопросы по
содержанию
произведения
1
https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/read/1-klass/quarter-608_3chetvert/lesson-21621_rezervnyy-urok-chtenie-rasskazov-o-detyakhotvety-na-voprosy-po-soderzhaniyu-proizvedeniya/lesson_plan-102853
92
Слушание
литературных
произведений.
Е.Ф. Трутнева
«Когда это
бывает?»
1
https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/read/1-klass/quarter-608_3chetvert/lesson-21622_rezervnyy-urok-slushanie-literaturnykhproizvedeniy-e-f-trutneva-kogda-ehto-byvaet/presentation-100126
93
Ориентировка
в книге:
Обложка,
оглавление,
иллюстрации
1
https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/read/1-klass/quarter-608_3chetvert/lesson-19541_otrazhenie-syuzheta-proizvedeniya-villyustratsiyakh/presentation-103885
94
Реальность и
волшебство в
сказке. На
примере сказки
И.П.
Токмаковой
1
https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/read/1-klass/quarter-608_3chetvert/lesson-19589_nravstvennye-tsennosti-i-idei-v-folklornykhnarodnykh-skazkakh-otnosheniya-k-prirode-lyudyam-predmetam
64
«Аля, Кляксич
и буква «А»
95
Характеристик
а героев в
фольклорных
(народных)
сказках о
животных. На
примере сказок
«Лисица и
тетерев»,
«Лиса и рак»
96
Реальность и
волшебство в
литературных
(авторских)
сказках. На
примере
произведений
В.Г. Сутеева
«Под грибом»,
«Кораблик»
97
Работа с
фольклорной и
литературной
(авторской)
сказками:
событийная
сторона сказок
1
https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/read/1-klass/quarter-608_3chetvert/lesson-21631_kharakteristika-geroev-v-folklornykhnarodnykh-skazkakh-o-zhivotnykh-na-primere-skazok-lisitsa-i-teterevlisa-i-rak
1
https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/read/1-klass/quarter-608_3chetvert/lesson-19591_realnost-i-volshebstvo-v-literaturnykhavtorskikh-skazkakh-na-primere-proizvedeniy-v-g-suteeva-i-drugikhna-vybor/lesson_plan-106069
1
https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/read_eor/1-klass/quarter-608_3chetvert/lesson-19540_rabota-s-folklornoy-i-literaturnoy-avtorskoyskazkami-sobytiynaya-storona-skazok-posledovatelnostsobytiy/lesson_plan-101281
65
(последователь
ность
событий). На
примере сказки
Е.И. Чарушина
«Теремок» и
русской
народной
сказки
«Рукавичка»
98
Отражение
сюжета
произведения в
иллюстрациях
99
Сравнение
героев
фольклорных
(народных) и
литературных
(авторских)
сказок:
сходство и
различия. На
примере
произведения
К.Д.
Ушинского
«Петух и
собака»
1
https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/read/1-klass/quarter-608_3chetvert/lesson-21653_otrazhenie-syuzheta-proizvedeniya-villyustratsiyakh
1
https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/read/1-klass/quarter-608_3chetvert/lesson-19594_sravnenie-geroev-folklornykh-narodnykh-iliteraturnykh-avtorskikh-skazok-skhodstvo-i-razlichiya-na-primereproizvedeniya-k-d-ushinskogo-petukh-i-sobaka-i-drugikh-na-vybor
66
100
Знакомство с
малыми
жанрами
устного
народного
творчества:
потешка,
загадка,
пословица
1
https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/read/1-klass/quarter-608_3chetvert/lesson-21676_znakomstvo-s-malymi-zhanrami-ustnogonarodnogo-tvorchestva-poteshka-zagadka-poslovitsa
101
Загадка –
средство
воспитания
живости ума,
сообразительно
сти
1
https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/read/1-klass/quarter-608_3chetvert/lesson-19614_osobennosti-zagadki-kak-sredstva-vospitaniyazhivosti-uma-soobrazitelnosti/lesson_plan-102870
102
Игровой
фольклор:
потешки
1
https://www.yaklass.ru/p/chtenie/1-klass/ustnoe-narodnoe-tvorchestvomalye-folklornye-zhanry-7435392/poteshka-igrovoi-narodnyi-folklor7417774/re-e161f9cb-81f9-48f3-a612-8c0af1f94d10
103
Восприятие
произведений о
чудесах и
фантазии:
способность
автора
находить
необычное в
окружающем
мире
1
https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/read/1-klass/quarter-608_3chetvert/lesson-19624_vospriyatie-proizvedeniy-o-chudesakh-ifantazii-sposobnost-avtora-zamechat-neobychnoe-v-okruzhayushchemmire-proizvedeniya-avtorov-na-vybor
104
Мир фантазий
1
https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/read/1-klass/quarter-608_367
и чудес в
произведениях
Б.В. Заходера
«Моя
Вообразилия»,
Ю.П. Мориц
«Сто
фантазий»
105
Открытие
чудесного в
обыкновенных
явлениях. На
примере
стихотворений
В.В. Лунина
«Я видела
чудо», Р.С.
Сефа «Чудо»
106
Сравнение
авторских и
фольклорных
произведений о
чудесах и
фантазии
107
Понимание
пословиц как
средства
проявления
народной
chetvert/lesson-21675_mir-fantaziy-i-chudes-v-proizvedeniyakh-b-vzakhoder-moya-voobraziliya-yu-morits-sto-fantaziy-idrugikh/lesson_plan-105183
1
https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/read/1-klass/quarter-609_4chetvert/lesson-19625_otkrytie-chudesnogo-v-obyknovennykhyavleniyakh-na-primere-stikhotvoreniy-v-v-lunina-ya-videl-chudo-r-ssefa-chudo-i-drugikh-na-vybor/lesson_plan-105194
1
https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/search/presentation/read_eor/1klass/division-1857_sistematicheskiy-kurs/topic-1865_folklornye-iavtorskie-proizvedeniya-o-chudesakh-i-fantazii
1
https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/read/1-klass/quarter-609_4chetvert/lesson-19563_ponimanie-poslovitsy-kak-sredstvaproyavleniya-narodnoy-mudrosti-kratkogo-izrecheniya-zhiznennykhpravil/presentation-62079
68
мудрости,
краткого
изречения
жизненных
правил
108
Определение
темы
произведения:
изображение
природы в
разные времена
года
109
Наблюдение за
особенностями
стихотворной
речи: рифма,
ритм. Роль
интонации при
выразительном
чтении: темп,
сила голоса
1
https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/read/1-klass/quarter-609_4chetvert/lesson-19607_opredelenie-temy-proizvedeniya-izobrazhenieprirody-v-raznye-vremena-goda/lesson_plan-105218
1
https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/read/1-klass/quarter-609_4chetvert/lesson-19608_nablyudenie-za-osobennostyami-stikhotvornoyrechi-rifma-ritm-rol-intonatsii-pri-vyrazitelnom-chtenii-temp-silagolosa/presentation-105219
110
Восприятие
произведений о
родной
природе:
краски и звуки
весны
1
https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/read/1-klass/quarter-609_4chetvert/lesson-19609_vospriyatie-proizvedeniy-o-rodnoy-prirodekraski-i-zvuki-vesny
111
Определение
темы
1
https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/read/1-klass/quarter-609_4chetvert/lesson-19610_sravnenie-stikhotvornogo-i-prozaicheskogo69
произведения:
изображение
природы в
разные времена
года.
Настроение,
которое
рождает
стихотворение
112
Выявление
главной мысли
(идеи) в
произведениях
о природе
родного края.
Любовь к
Родине
113
Работа с
детскими
книгами.
Отражение в
иллюстрации
эмоциональног
о отклика на
произведение
114
Определение
темы
произведения:
о жизни, играх,
teksta-o-prirode-vesnoy-opredelenie-nastroeniy-kotorye-oni-sozdayut
1
https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/read/1-klass/quarter-609_4chetvert/lesson-19611_vydelenie-glavnoy-mysli-idei-vproizvedeniyakh-o-rodnoy-prirode-o-rodine
1
https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/read/1-klass/quarter-609_4chetvert/lesson-19612_rabota-s-detskimi-knigami-otrazhenie-villyustratsii-ehmotsionalnogo-otklika-na-proizvedenie
1
https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/read/1-klass/quarter-609_4chetvert/lesson-19595_opredelenie-temy-proizvedeniya-o-zhizniigrakh-delakh-detey
70
делах детей
115
Выделение
главной мысли
(идеи)
произведения.
На примере
текста К.Д.
Ушинского
«Худо тому,
кто добра не
делает никому»
и другие:
сказка М.С.
Пляцковского
«Помощник»
116
Заголовок
произведения,
его значение
для понимания
содержания.
Произведения
о дружбе
117
Работа с
текстом
произведения:
осознание
понятий друг,
дружба, забота.
На примере
1
https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/read/1-klass/quarter-609_4chetvert/lesson-19596_vydelenie-glavnoy-mysli-idei-proizvedeniyana-primere-rasskazov-k-d-ushinskogo-i-drugikh-na-vybor
1
https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/read/1-klass/quarter-609_4chetvert/lesson-19597_zagolovok-proizvedeniya-ego-znachenie-dlyaponimaniya-soderzhaniya
1
https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/read/1-klass/quarter-609_4chetvert/lesson-19598_rasskazy-o-detyakh-na-primere-proizvedeniyal-n-tolstogo-kostochka-i-drugikh-na-vybor
71
произведения
Ю.И.
Ермолаева
«Лучший друг»
118
Произведения
о детях. На
примере
произведений
В.А. Осеевой
«Три
товарища»,
Е.А.
Благининой
«Подарок»,
В.Н. Орлова
«Кто кого?»
1
https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/read/1-klass/quarter-609_4chetvert/lesson-19599_rasskazy-o-detyakh-na-primere-proizvedeniyav-a-oseevoy-tri-tovarishcha-i-drugikh-na-vybor/lesson_plan-104910
119
Характеристик
а героя
произведения:
оценка
поступков и
поведения. На
примере
произведения
Е.А. Пермяка
«Торопливый
ножик»
1
https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/read/1-klass/quarter-609_4chetvert/lesson-19600_kharakteristika-geroya-proizvedeniya-otsenkapostupkov-i-povedeniya-na-primere-proizvedeniya-e-a-permyakatoroplivyy-nozhik
120
Рассказы о
детях. На
1
https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/read/1-klass/quarter-609_4chetvert/lesson-19601_rabota-s-tekstom-proizvedeniya-osoznanie72
примере
произведения
Л.Н. Толстого
«Косточка»
121
Стихотворения
о детях. На
примере
произведений
А.Л. Барто «Я
– лишний»,
Р.С. Сефа
«Совет», В.Н.
Орлова «Если
дружбой...»
122
Работа с
текстом
произведения:
осознание
понятий труд,
взаимопомощь.
На примере
произведения
М.С.
Пляцковского
«Сердитый дог
Буль»
123
Восприятие и
самостоятельн
ое чтение
ponyatiy-drug-druzhba-zabota-na-primere-proizvedeniya-yu-iermolaev-luchshiy-drug
1
https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/read/1-klass/quarter-609_4chetvert/lesson-19602_stikhotvoreniya-o-detyakh-na-primereproizvedeniya-a-l-barto-ya-lishniy-i-drugikh-na-vybor/lesson_plan102934
1
https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/read/1-klass/quarter-609_4chetvert/lesson-19603_rabota-s-tekstom-proizvedeniya-osoznanieponyatiy-trud-vzaimopomoshch/presentation-105233
1
https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/read/1-klass/quarter-609_4chetvert/lesson-19604_vospriyatie-proizvedeniy-o-mame-proyavlenielyubvi-i-zaboty-o-rodnykh-lyudyakh-na-primere-stikhotvoreniya-a-l73
произведений о
маме:
проявление
любви и
заботы о
родных людях
на примере
произведений
А.Л. Барто
«Мама», С.Я.
Маршака
«Хороший
день»
barto-mama-i-drugikh-na-vybor
124
Выделение
главной мысли
(идеи):
заботливое и
внимательное
отношение к
родным и
близким
людям. На
примере
стихотворения
Е.А.
Благининой
«Посидим в
тишине»
1
https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/read/1-klass/quarter-609_4chetvert/lesson-19605_vydelenie-glavnoy-mysli-idei-zabotlivoe-ivnimatelnoe-otnoshenie-k-rodnym-i-blizkim-lyudyam-na-primerestikhotvoreniya-e-a-blaginina-posidim-v-tishine-i-drugikh-na-vybor
125
Осознание
1
https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/read/1-klass/quarter-609_474
отражѐнных в
произведении
понятий:
чувство любви
матери к
ребѐнку, детей
к матери,
близким. На
примере
произведений
А.В. Митяева
«За что я
люблю маму»,
С.Я. Маршака
«Хороший
день»
126
Определение
темы
произведения:
о
взаимоотношен
иях человека и
животных.
Составление
рассказа о
самостоятельн
о прочитанной
книге о
животных
chetvert/lesson-19606_osoznanie-otrazhyonnykh-v-proizvedeniiponyatiy-chuvstvo-lyubvi-materi-k-rebyonku-detey-k-materi-blizkimna-primere-proizvedeniya-a-v-mityaeva-za-chto-ya-lyublyu-mamu-idrugikh-na-vybor
1
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5023/conspect/
75
127
Описание
героя
произведения,
его внешности,
действий. На
примере
произведений
В.В. Бианки
«Лис и
Мышонок»,
С.В.
Михалкова
«Трезор»,Сеф
Р.С."Кто любит
собак.."Токмак
ова И.П."
Купите собаку"
1
https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/read/1-klass/quarter-609_4chetvert/lesson-19620_opisanie-geroya-proizvedeniya-ego-vneshnostideystviy-na-primere-proizvedeniy-v-v-bianki-i-drugikh-navybor/presentation-104949
128
Отражение в
произведениях
понятий:
любовь и
забота о
животных. На
примере
произведения
М.М.
Пришвина
«Ёж»
1
https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/read/1-klass/quarter-609_4chetvert/lesson-19619_otrazhenie-v-proizvedeniyakh-ponyatiy-lyubovi-zabota-o-zhivotnykh-na-primere-proizvedeniy-m-m-prishvina-idrugikh-na-vybor
129
Выделение
1
https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/read/1-klass/quarter-609_476
главной мысли
(идеи) в
произведениях
о братьях
наших
меньших:
бережное
отношение к
животным. На
примере
рассказа В.А.
Осеевой
«Плохо»
130
Сравнение
художественны
х и научнопознавательны
х текстов:
описание
герояживотного
131
Работа с
текстом
произведения:
характеристика
героя, его
внешности,
действий. На
примере
chetvert/lesson-19618_vydelenie-glavnoy-mysli-idei-vproizvedeniyakh-o-bratyakh-nashikh-menshikh-berezhnoe-otnosheniek-zhivotnym/presentation-104962
1
https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/read/1-klass/quarter-609_4chetvert/lesson-19621_sravnenie-khudozhestvennykh-i-nauchnopoznavatelnykh-tekstov-opisanie-geroya-zhivotnogo/presentation102161
1
https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/read/1-klass/quarter-609_4chetvert/lesson-19622_rabota-s-tekstom-proizvedeniya-kharakteristikageroya-ego-vneshnosti-deystviy-na-primere-proizvedeniya-e-icharushina-pro-tomku-i-drugikh-na-vybor
77
произведений
Е.И. Чарушина
«Про Томку»,
Н.И. Сладкова
«Лисица и Ёж»
132
Собаки –
защитники
Родины
ОБЩЕЕ
КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/read/1-klass/quarter-609_4chetvert/lesson-19623_sostavlenie-vystavki-knig-proizvedeniya-ozhivotnykh-khudozhestvennyy-i-nauchno-poznavatelnye
1
132
0
0
78
2 КЛАСС
№
Количество часов
п/
п
Контроль
ные
работы
Тема урока
1
Работа с
детскими
книгами: виды
книг (учебная,
художественна
я, справочная)
Все
го
Практиче
ские
работы
Дата
изучен
ия
Электронные цифровые образовательные ресурсы
1
https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/read/2-klass/quarter-584_1chetvert/lesson-21688_rezervnyy-urok-rabota-s-detskimi-knigami-vidyknig-uchebnaya-khudozhestvennaya-spravochnaya-chas-izrezervnykh/presentation-103475
2
Произведения
малых жанров
фольклора
1
https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/read/2-klass/quarter-584_1chetvert/lesson-16747_proizvedeniya-malykh-zhanrovfolklora/presentation-62788
3
Пословицы
как жанр
фольклора
1
https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/read/2-klass/quarter-584_1chetvert/lesson-19640_poslovitsy-kak-zhanr-folklora
4
Характеристик
а
особенностей
народных
песен
1
https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/read/2-klass/quarter-584_1chetvert/lesson-19635_kharakteristika-osobennostey-narodnykhpesen/presentation-78549
5
Шуточные
фольклорные
произведения:
игра со
словом.
1
https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/read/2-klass/quarter-584_1chetvert/lesson-19639_shutochnye-folklornye-proizvedeniya-igra-soslovom-nebylitsa-kak-perevyortysh-sobytiy/presentation-78558
79
Небылица как
«перевѐртыш
событий».
Потешки и
прибаутки
6
Ритм и счѐт –
основа
построения
считалок
1
https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/read/2-klass/quarter-584_1chetvert/lesson-19638_ritm-i-schyot-osnova-postroeniyaschitalok/presentation-97428
7
Анализ
особенностей
скороговорок,
их роль в речи
1
https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/read/2-klass/quarter-584_1chetvert/lesson-19637_analiz-osobennostey-skorogovorok-ikh-rol-vrechi/lesson_plan-91642
8
Загадка как
жанр
фольклора,
тематические
группы
загадок
1
https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/read/2-klass/quarter-584_1chetvert/lesson-19636_zagadka-kak-zhanr-folklora-tematicheskiegruppy-zagadok
9
Произведения
устного
народного
творчества
1
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5074/conspect/
10
Особенности
сказок разного
вида (о
животных,
бытовые,
волшебные).
1
https://resh.edu.ru/subject/lesson/4240/conspect/
80
На примере
русской
народной
сказки «У
страха глаза
велики»
11
Особенности
сказок о
животных. На
примере
русской
народной
сказки
«Петушок и
бобовое
зѐрнышко»
12
Бытовые
сказки:
особенности
построения и
язык. Диалоги
героев в
русской
народной
сказке «Каша
из топора»
13
Сказка –
выражение
народной
1
https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/read/2-klass/quarter-584_1chetvert/lesson-19644_osobennosti-skazok-o-zhivotnykh-na-primererusskoy-narodnoy-skazki-petushok-i-bobovoe-zyornyshko/lesson_plan91683
1
https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/read/2-klass/quarter-584_1chetvert/lesson-16757_bytovye-skazki-osobennosti-postroeniya-iyazyk-dialogi-geroev-v-russkoy-narodnoy-skazke-kasha-iztopora/presentation-67139
1
https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/read/2-klass/quarter-584_1chetvert/lesson-19646_skazka-vyrazhenie-narodnoy-mudrostinravstvennaya-ideya-folklornykh-skazok/presentation-106684
81
мудрости,
нравственная
идея
фольклорных
сказок на
примере
сказки «Лиса и
журавль»
14
Общее
представление
о волшебной
сказке:
присказки,
повторы.
Русская
народная
сказка
«Снегурочка»
15
Характеристик
а героя
волшебной
сказки,
постоянные
эпитеты. На
примере
русской
народной
сказки «Гусилебеди»
1
https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/read/2-klass/quarter-584_1chetvert/lesson-19642_obshchee-predstavlenie-o-volshebnoy-skazkepriskazki-povtory-russkaya-narodnaya-skazka-snegurochka
1
https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/read/2-klass/quarter-584_1chetvert/lesson-19643_kharakteristika-geroya-volshebnoy-skazkipostoyannye-ehpitety/lesson_plan-96757
82
16
Фольклорные
произведения
народов
России:
отражение в
сказках
народного
быта и
культуры
1
17
Тематическая
контрольная
работа по
итогам раздела
«Фольклор»
1
18
Работа с
детскими
книгами:
«Произведени
я писателей о
родной
природе»
Эстетическое
восприятие
явлений
осенней
природы
1
https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/read/2-klass/quarter-584_1chetvert/lesson-19689_organizatsiya-tvorcheskikh-proektov-tsarstvomoroza-ivanovicha-i-primety-novogo-goda/presentation-91692
19
Создание
осеннего
пейзажа:
1
https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/read/2-klass/quarter-584_1chetvert/lesson-19690_zdravstvuy-prazdnik-novogodniy
https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/read/2-klass/quarter-584_1chetvert/lesson-19648_folklornye-proizvedeniya-narodov-rossiiotrazhenie-v-skazkakh-byta-i-kultury-narodov-rossii-proizvedeniya-povyboru/lesson_plan-96772
1
https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/read/2-klass/quarter-584_1chetvert/lesson-19650_tematicheskaya-proverochnaya-rabota-poitogam-razdela-folklor
83
краски и
звуки.
Произведения
художников и
композиторов
о родной
природе
20
Восприятие
пейзажной
лирики.
Слушание
стихотворений
об осени
21
Сравнение
стихотворений
об осени. На
примере
произведений
Ф.И. Тютчева
«Есть в осени
первоначально
й…», К.Д.
Бальмонта
«Осень»
22
Наблюдение за
художественн
ыми
особенностями
текста:
1
https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/read/2-klass/quarter-584_1chetvert/lesson-19656_vospriyatie-peyzazhnoy-liriki-proizvedeniya-povyboru-naprimer-k-d-balmont-osen/presentation-97000
1
https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/read/2-klass/quarter-584_1chetvert/lesson-19655_sravnenie-stikhotvoreniy-ob-oseni-na-primereproizvedeniy-a-a-pleshcheeva-osen-i-a-k-tolstogo-osen-obsypaetsyaves-nash-bednyy-sad/presentation-91706
1
https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/read/2-klass/quarter-584_1chetvert/lesson-19653_nablyudenie-za-khudozhestvennymiosobennostyami-teksta-proizvedeniya-po-vyboru/presentation-91719
84
настроение,
средства
выразительнос
ти на примере
текстов А.Н.
Плещеева
«Осень
наступила...»,
А.А. Фета
«Ласточки
пропали…»
23
Восприятие
осени в
произведении
М.М.
Пришвина
«Осеннее
утро» , Брюсов
В.Я.Сухие
листья, сухие
листья..."
24
Осень в
произведениях
А.С. Пушкина
«Уж небо
осенью
дышало…»,
Г.А.
Скребицкого
1
https://resh.edu.ru/subject/lesson/4246/conspect/
1
https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/read/2-klass/quarter-584_1chetvert/lesson-19651_osen-v-proizvedeniyakh-a-s-pushkina-uzh-neboosenyu-dyshalo-g-a-skrebitskogo-chetyre-khudozhnika-i-drugikh-navybor/lesson_plan-97018
85
«Четыре
художника»
25
Сравнение
стихотворений
об осенних
листьях
разных поэтов.
А.К. Толстой
«Осень.
Обсыпается
весь наш
бедный сад…»
Берсенѐв А.М.
"Хитрые
грибы"
26
Тематическое
повторение по
итогам раздела
«Звуки и
краски
осенней
природы»
27
Составление
устных
рассказов
«Природа
осенью» по
изученным
текстам.
1
https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/read/2-klass/quarter-584_1chetvert/lesson-16770_sravnenie-stikhotvoreniy-ob-osennikh-listyakhraznykh-poehtov-a-tolstoy-osen-obsypaetsya-ves-nash-bednyy-sad-iproizvedeniya-drugikh-poehtov/presentation-91726
1
https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/read/2-klass/quarter-584_1chetvert/lesson-16771_tematicheskaya-proverochnaya-rabota-poitogam-razdela-zvuki-i-kraski-osenney-prirody/test-73255
1
1
https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/read/2-klass/quarter-584_1chetvert/lesson-19658_sostavlenie-ustnykh-rasskazov-priroda-osenyupo-izuchennym-tekstam/lesson_plan-91758
86
Сравнение
художественн
ого и научнопознавательно
го текстов
28
Работа с
текстом
произведения
С.В.
Михалкова
«Быль для
детей»:
осознание
темы Великой
Отечественной
войны
1
https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/read/2-klass/quarter-584_1chetvert/lesson-16773_rabota-s-tekstom-proizvedeniya-s-v-mikhalkovabyl-dlya-detey-osoznanie-temy-velikoy-otechestvennoyvoyny/presentation-91747
29
Патриотическ
ое звучание
произведений
о Родине. Ф.П.
Савинов
«Родина» "В
каждом
зѐрнышке
пшениц...",
"Блокадный
хлеб"
1
https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/read/2-klass/quarter-584_1chetvert/lesson-19629_patrioticheskoe-zvuchanie-proizvedeniya-f-psavinova-rodina-i-drugie-po-vyboru
30
Отражение
темы Родина в
1
https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/read/2-klass/quarter-584_1chetvert/lesson-19631_otrazhenie-nravstvennykh-tsennostey-v87
произведении
И.С. Никитина
«Русь»
proizvedeniyakh-o-rodine-lyubov-k-rodnomu-krayu-na-primereproizvedeniya-s-t-romanovskogo-rus/presentation-97031
31
Отражение
нравственных
ценностей в
произведениях
о Родине:
любовь к
родному краю
на примере
произведения
С.Т.
Романовского
«Русь».
Почему хлеб
всегда связан с
трудом,
жизнью и
Родиной
1
https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/read/2-klass/quarter-584_1chetvert/lesson-19631_otrazhenie-nravstvennykh-tsennostey-vproizvedeniyakh-o-rodine-lyubov-k-rodnomu-krayu-na-primereproizvedeniya-s-t-romanovskogo-rus/presentation-97031
32
Любовь к
природе – тема
произведений
о Родине. На
примере
произведения
К.Г.
Паустовского
«Мещѐрская
1
Любовь к природе – тема произведений о Родине. На примере
произведения К.Г. Паустовского «Мещѐрская сторона»
88
сторона»
33
Анализ
заголовка
стихотворения
А.А.
Прокофьева
«Родина» и
соотнесение
его с главной
мыслью
произведения.
Понимание
главной мысли
(идеи) и темы
произведений
о Родине
34
Отражение
темы Родины в
изобразительн
ом искусстве
1
https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/read/2-klass/quarter-584_1chetvert/lesson-19633_analiz-zagolovka-stikhotvoreniya-a-a-prokofevarodina-i-sootnesenie-ego-s-glavnoy-myslyu-proizvedeniya/presentation97036
1
https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/read/2-klass/quarter-584_1chetvert/lesson-19634_otrazhenie-temy-rodiny-v-izobrazitelnomiskusstve
35
Создание
пейзажа в
произведениях
писателей.
В.А.
Жуковский
«Летний
вечер»
1
https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/read/2-klass/quarter-585_2chetvert/lesson-19730_tema-priroda-vesnoy-v-kartinakh-khudozhnikovi-proizvedeniyakh-kompozitorov
36
Тема прихода
1
https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/read/2-klass/quarter-585_289
весны в
произведениях
В.А.
Жуковского
«Жаворонок»
и «Приход
весны»
37
Волшебный
мир сказок.
А.С. Пушкин
«У лукоморья
дуб
зелѐный…»
38
Поучительный
смысл сказки
А.С. Пушкина
«Сказка о
рыбаке и
рыбке».
Характеристик
а героев
39
Сравнение
сказки А.С.
Пушкина
«Сказка о
рыбаке и
рыбке» с
фольклорными
(народными)
chetvert/lesson-19723_tema-prikhoda-vesny-v-proizvedeniyakh-v-azhukovskogo-zhavoronok-i-prikhod-vesny/presentation-96967
1
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5046/conspect/286508/
1
https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/read/2-klass/quarter-585_2chetvert/lesson-19692_pouchitelnyy-smysl-skazki-o-rybake-i-rybke-a-spushkina-kharakteristika-geroev/presentation-77287
1
https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/read/2-klass/quarter-585_2chetvert/lesson-19693_sravnenie-skazki-a-s-pushkina-skazka-o-rybakei-rybke-s-folklornymi-narodnymi-skazkami/presentation-91823
90
сказками
40
Работа с
фольклорной
(народной) и
литературной
(авторской)
сказкой:
составление
плана
произведения,
выделение
особенностей
языка.
Художественн
ые
особенности
авторской
сказки.
«Сказка о
рыбаке и
рыбке» А.С.
Пушкина
1
https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/read/2-klass/quarter-585_2chetvert/lesson-19694_rabota-s-folklornoy-narodnoy-i-literaturnoyavtorskoy-skazkoy-sostavlenie-plana-proizvedeniya-vydelenieosobennostey-yazyka/worksheets-77757
41
Иллюстрации,
их назначение
в раскрытии
содержания
произведения.
Иллюстрации
к сказкам А.С.
1
https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/read/2-klass/quarter-585_2chetvert/lesson-19688_illyustratsii-ikh-znachenie-v-raskrytiisoderzhaniya-proizvedeniya/presentation-91853
91
Пушкина,
созданные
разными
художниками
42
Сравнение
прозаической
и
стихотворной
басен И.А.
Крылова
«Лебедь, Щука
и Рак» и Л.Н.
Толстого «Лев
и мышь»
1
https://www.yaklass.ru/p/chtenie/2-klass/o-bratiakh-nashikh-menshikh7333494/l-n-tolstoi-lev-i-mysh-7373577/re-09255226-0f32-4320-b56c76fa9bfda19c
43
Особенности
басни как
жанра
литературы.
Мораль басни
как
нравственный
урок
(поучение)
1
https://urok.1sept.ru/articles/521385
44
Представление
темы
«Отношение
человека к
животным» в
произведениях
1
https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/read/2-klass/quarter-585_2chetvert/lesson-19707_predstavlenie-temy-otnoshenie-cheloveka-kzhivotnym-v-proizvedeniyakh-pisateley/presentation-91869
92
писателей
(Например,
Л.Н. Толстой
«Котѐнок»)
45
Тема семьи в
творчестве
писателей. На
примере
произведений
Л.Н. Толстого
«Правда всего
дороже»,
«Отец и
сыновья»
1
https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/557582-urokliteraturnogo-chtenija-vo-2-klasse-lev-t
46
Характеристик
а главного
героя рассказа.
Главная мысль
произведения
(идея). Л. Н.
Толстой
«Филиппок»
1
https://www.bolshoyvopros.ru/questions/2581730-tolstoj-filippokglavnye-geroi-i-glavnaja-mysl-chto-pisat.html
47
Работа с
детскими
книгами на
тему: «О
братьях наших
меньших»:
составление
1
https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/read/2-klass/quarter-585_2chetvert/lesson-19755_kniga-kak-istochnik-neobkhodimykh-znaniy-naprimere-proizvedeniya-g-a-ladonshchikov-luchshiy-drug/presentation96835
93
аннотации
48
Образы героев
стихотворных
и
прозаических
произведений
о животных.
Какими
бывают
собаки? И. М.
Пивоварова
«Жила-была
собака…».
Сравнение
героев
стихотворения
, небылицы и
сказки
1
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5022/conspect/
49
Отражение
темы «Дружба
животных» в
стихотворении
В.Д. Берестова
«Кошкин
щенок» С.В.
Михалков
«Мой щенок»
1
https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/read/2-klass/quarter-585_2chetvert/lesson-19705_otrazhenie-temy-druzhba-zhivotnykh-vstikhotvorenii-v-d-berestova-koshkin-shchenok-i-drugikh-navybor/presentation-97071
50
Отражение
нравственно-
1
https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/read/2-klass/quarter-585_2chetvert/lesson-16795_otrazhenie-nravstvenno-ehticheskikh-ponyatiy94
этических
понятий
(защита и
забота о
животных) на
примере
рассказа М.М.
Пришвина
«Ребята и
утята»
51
Соотнесение
заголовка и
главной мысли
рассказа Е.И.
Чарушина
«Страшный
рассказ»
52
Оценка
поступков и
поведения
героя
произведения
Б.С. Житкова
«Храбрый
утѐнок»
53
Знакомство с
художникамииллюстратора
ми,
zashchita-i-zabota-o-zhivotnykh-na-primere-rasskaza-m-m-prishvinarebyata-i-utyata/presentation-45992
1
https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/read/2-klass/quarter-585_2chetvert/lesson-19700_sootnesenie-zagolovka-i-glavnoy-myslirasskaza-e-i-charushina-strashnyy-rasskaz/lesson_plan-97104
1
https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/read/2-klass/quarter-585_2chetvert/lesson-16797_otsenka-postupkov-i-povedeniya-geroyaproizvedeniya-b-s-zhitkova-khrabryy-utyonok/presentation-97099
1
https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/read/2-klass/quarter-585_2chetvert/lesson-19711_znakomstvo-s-khudozhnikami-illyustratoramianimalistami-e-i-charushinym-v-v-bianki/lesson_plan-97127
95
анималистами
Е.И.
Чарушиным,
В.В. Бианки
54
Особенности
сказок о
животных. На
примере
русской
народной
сказки
«Зимовье
зверей» "Лиса
и Тетерев"
русская
народная
сказка
55
Отражение
образов
животных в
устном
народном
творчестве
(фольклоре).
На примере
русской
народной
песни
«Коровушка»
1
https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/read/2-klass/quarter-585_2chetvert/lesson-16801_osobennosti-skazok-o-zhivotnykh-na-primererusskoy-narodnoy-skazki-zimove-zverey-i-drugikh-navybor/presentation-96804
1
https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/read/2-klass/quarter-585_2chetvert/lesson-16802_folklornye-proizvedeniya-narodov-rossiiproizvedeniya-po-vyboru/presentation-96775
96
56
Характеристик
а героевживотных в
фольклорных
(народных)
сказках.
Чукотская
народная
сказка
«Хвост»
"Лисичкасестричка и
Волк" русская
народная
сказка
57
Фольклорные
произведения
народов
России.
Айога"
нанайская
сказка, "Лисасирота"башки
рская сказка
58
Сравнение
описания
героевживотных в
фольклорных
1
https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/read/2-klass/quarter-585_2chetvert/lesson-19696_kharakteristika-geroev-zhivotnykh-vfolklornykh-narodnykh-skazkakh-koryakskaya-narodnaya-skazkakhitraya-lisa-i-drugie-na-vybor/lesson_plan-96802
1
https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/read/2-klass/quarter-585_2chetvert/lesson-19698_folklornye-proizvedeniya-narodov-rossiiproizvedeniya-po-vyboru-naprimer-osetinskaya-narodnaya-skazkachelovek-i-yozh/presentation-97615
1
https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/read/2-klass/quarter-585_2chetvert/lesson-19699_sravnenie-opisaniya-geroev-zhivotnykh-vfolklornykh-narodnykh-i-literaturnykh-proizvedeniyakh-na-primereproizvedeniy-k-d-ushinskogo-i-drugikh-na-vybor
97
(народных) и
литературных
произведениях
. На примере
произведений
К.Д.
Ушинского и
других на
выбор. В.В.
Бианки
«Музыкант»
59
Сравнение
описания
животных в
художественн
ом и научнопознавательно
м тексте
60
Тематическое
повторение по
итогам раздела
«О братьях
наших
меньших»
61
Восприятие
пейзажной
лирики.
Слушание
стихотворений
1
https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/read/2-klass/quarter-585_2chetvert/lesson-19706_sravnenie-opisaniya-zhivotnykh-vkhudozhestvennom-i-nauchno-poznavatelnom-tekste/presentation97135
1
https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/read/2-klass/quarter-585_2chetvert/lesson-19710_tematicheskaya-proverochnaya-rabota-poitogam-razdela-o-bratyakh-nashikh-menshikh/test-94456
1
1
https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/read/2-klass/quarter-585_2chetvert/lesson-19680_vospriyatie-zimnego-peyzazha-v-liricheskikhproizvedeniyakh-po-vyboru/presentation-98550
98
о зиме
62
Средства
художественн
ой
выразительнос
ти: сравнение.
Произведение
И.А. Бунина
«Первый снег»
63
Наблюдение за
художественн
ыми
особенностями
текста:
настроение,
средства
выразительнос
ти на примере
текста Ф.И.
Тютчева
««Чародейкою
Зимою…»
64
Сравнение
образа зимы в
произведениях
А.С. Пушкина
«Вот север,
тучи
нагоняя…» и
1
https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/read/2-klass/quarter-585_2chetvert/lesson-19671_sredstva-khudozhestvennoy-vyrazitelnostisravnenie-proizvedeniya-po-vyboru-naprimer-z-n-aleksandrovasnezhok/presentation-95903
1
https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/read/2-klass/quarter-585_2chetvert/lesson-16808_nablyudenie-za-khudozhestvennymiosobennostyami-teksta-nastroenie-sredstva-vyrazitelnosti-na-primereteksta-f-i-tyutcheva-charodeykoyu-zimoyu/presentation-95915
1
https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/read/2-klass/quarter-585_2chetvert/lesson-19674_sravnenie-obraza-zimy-v-proizvedeniyakh-a-spushkina-vot-sever-tuchi-nagonyaya-i-s-a-esenina-poyot-zimaaukaet/lesson_plan-93650
99
С.А. Есенина
«Поѐт зима –
аукает»
65
Средства
художественн
ой
выразительнос
ти: эпитет.
Отрывки из
романа А.С.
Пушкина
«Евгений
Онегин»
1
https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/read/2-klass/quarter-586_3chetvert/lesson-19676_sredstva-khudozhestvennoy-vyrazitelnostiehpitet-proizvedeniya-po-vyboru-naprimer-n-a-nekrasov-morozvoevoda
66
Описание игр
и зимних забав
детей.
Произведение
И.З. Сурикова
«Детство»
1
https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/read/2-klass/quarter-586_3chetvert/lesson-19678_opisanie-igr-i-zimnikh-zabav-deteyproizvedeniya-po-vyboru-naprimer-i-z-surikov-detstvo/presentation93663
67
Картины
зимнего леса в
рассказе И.С.
СоколоваМикитова
«Зима в лесу»
1
https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/read/2-klass/quarter-586_3chetvert/lesson-19673_kartiny-zimnego-lesa-v-rasskaze-i-s-sokolovamikitova-zima-v-lesu/presentation-93675
68
Жизнь
животных
зимой: научнопознавательны
1
https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/read/2-klass/quarter-586_3chetvert/lesson-19679_zhizn-zhivotnykh-zimoy-nauchnopoznavatelnye-rasskazy-proizvedeniya-po-vyboru-naprimer-g-askrebitskogo/presentation-93687
100
е рассказы.
Произведения
Г.А.Скребицко
го и Веры
Васильевны
Чаплиной
«Рассказы о
зиме и
животных
зимой».
69
Составление
устного
рассказа
«Краски и
звуки зимы»
по изученным
текстам
70
Тема
«Природа
зимой» в
картинах
художников и
произведениях
композиторов
71
Наблюдение за
описанием в
художественн
ом тексте.
Произведение
1
https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/read/2-klass/quarter-586_3chetvert/lesson-19677_sostavlenie-ustnogo-rasskaza-kraski-i-zvukizimnego-lesa-po-izuchennym-tekstam
1
https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/read/2-klass/quarter-586_3chetvert/lesson-19682_tema-priroda-zimoy-v-kartinakh-khudozhnikovi-proizvedeniyakh-kompozitorov/lesson_plan-94790
1
https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/read/2-klass/quarter-586_3chetvert/lesson-19672_nablyudenie-za-opisaniem-vkhudozhestvennom-tekste-proizvedeniya-po-vyboru-naprimer-s-aivanov-kakim-byvaet-sneg/presentation-93716
101
С.В.
Михалкова
«Новогодняя
быль»
72
Составление
плана сказки:
части текста,
их главные
темы. На
примере
русской
народной
сказки «Два
мороза»
73
Фольклорная
основа
литературной
(авторской)
сказки В.И.
Даля «Девочка
Снегурочка»
74
Сравнение
сюжетов и
героев русской
народной
сказки
«Снегурочка»
и
литературной
1
https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/read/2-klass/quarter-586_3chetvert/lesson-19687_sostavlenie-plana-skazki-chasti-teksta-ikhglavnye-temy/presentation-93724
1
https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/read/2-klass/quarter-586_3chetvert/lesson-19684_folklornaya-osnova-avtorskoy-skazki-v-i-dalyadevochka-snegurochka/presentation-113810
1
https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/read/2-klass/quarter-586_3chetvert/lesson-19685_sravnenie-syuzhetov-i-geroev-russkoy-narodnoyskazki-snegurochka-i-literaturnoy-avtorskoy-v-i-dalya-devochkasnegurochka/presentation-94792
102
(авторской)
В.И. Даля
«Девочка
Снегурочка»
75
Фольклорная
основа
литературной
(авторской)
сказки В.Ф.
Одоевского
«Мороз
Иванович»
76
Тематическое
повторение по
разделу
«Звуки и
краски зимней
природы»
77
Выявление
последователь
ности
событий.
Составление
вопросного
плана. К.И.
Чуковский
«Федорино
горе»
1
https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/read/2-klass/quarter-586_3chetvert/lesson-19758_rezervnyy-urok-vospriyatie-leta-v-proizvedeniii-z-surikova-leto/presentation-93745
78
Чтение по
1
https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/read/2-klass/quarter-586_3-
1
https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/read/2-klass/quarter-586_3chetvert/lesson-19686_folklornaya-osnova-literaturnoy-avtorskoyskazki-v-f-odoevskogo-moroz-ivanovich/lesson_plan-93743
1
https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/read/2-klass/quarter-586_3chetvert/lesson-19681_tematicheskaya-proverochnaya-rabota-poitogam-razdela-zvuki-i-kraski-zimney-prirody/test-92421
1
103
ролям
(инсценировка
) сказки К.И.
Чуковский
«Федорино
горе»
79
Осознание
понятий друг,
дружба на
примере
произведений
о животных.
Произведения
С.В. Михалков
«Мой щенок»,
песня «Это
знает всякий»
Евгений
Крылатова и
Юрий Энтина.
80
Средства
художественн
ой
выразительнос
ти в
стихотворения
х о весне.
Произведения
А.Л. Барто
chetvert/lesson-19763_rezervnyy-urok-sozdanie-osennego-peyzazhakraski-i-zvuki-proizvedeniya-khudozhnikov-i-kompozitorov-povyboru/lesson_plan-93853
1
https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/read/2-klass/quarter-586_3chetvert/lesson-16824_osoznanie-ponyatiy-drug-druzhba-na-primereproizvedeniy-o-zhivotnykh-proizvedeniya-po-vyboru-naprimer-s-vmikhalkov-moy-shchenok/lesson_plan-71978
1
https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/read/2-klass/quarter-586_3chetvert/lesson-19717_sredstva-khudozhestvennoy-vyrazitelnosti-vstikhotvoreniyakh-o-vesne-proizvedeniya-po-vyboru-naprimer-s-yamarshak-vesennyaya-pesenka
104
«Верѐвочка»,
«Вовка-добрая
душа»
81
Произведения
о детях. На
примере
рассказа Н.Н.
Носова
«Затейники»
1
https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/read/2-klass/quarter-586_3chetvert/lesson-19764_rezervnyy-urok-rabota-s-detskimi-knigamiproizvedeniya-pisateley-o-rodnoy-prirode/presentation-93879
82
Характеристик
а героя, его
портрет.
Произведения
о детях Н.Н.
Носов «Живая
шляпа»
1
https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/read/2-klass/quarter-586_3chetvert/lesson-19664_kharakteristika-geroya-ego-portretproizvedeniya-o-detyakh-na-vybor-naprimer-m-m-zoshchenko-samoeglavnoe
83
Отражение в
произведениях
нравственноэтических
понятий:
дружба,
терпение,
уважение,
помощь друг
другу. В.А.
Осеева «Синие
листья»
1
https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/read/2-klass/quarter-586_3chetvert/lesson-19668_vydelenie-glavnoy-mysli-idei-rasskaza-v-yudragunskogo-taynoe-stanovitsya-yavnym/presentation-94898
84
Сравнение
1
https://resh.edu.ru/subject/lesson/4259/conspect/
105
героев
рассказов Н.Н.
Носова «На
горке» и
«Заплатка».
Оценка
поступков
героя рассказа
85
Отражение
темы дружбы
в рассказах о
детях.
Выставка
книг:
произведения
о детях
1
https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/read/2-klass/quarter-586_3chetvert/lesson-19669_otrazhenie-temy-druzhby-v-rasskazakh-odetyakh/presentation-94067
86
Отражение
понятия
взаимопомощь
в
произведении
А.Л. Барто
«Катя».
Разные точки
зрения на одно
событие. Ю.И.
Ермолаев «Два
пирожных»
1
https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/read/2-klass/quarter-586_3chetvert/lesson-16831_otrazhenie-ponyatiya-vzaimopomoshch-vproizvedeniyakh-a-l-barto-katya-raznye-tochki-zreniya-na-odnosobytie-yu-i-ermolaev-dva-pirozhnykh/presentation-94077
87
Главный
1
https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/read/2-klass/quarter-586_3106
герой: общее
представление
.
Характеристик
а героя, его
портрет. На
примере
рассказа В.А.
Осеевой
«Волшебное
слово»
88
Выделение
главной мысли
(идеи):
уважение и
внимание к
старшему
поколению.
Произведение
В.А. Осеевой
«Хорошее»
89
Оценка
поступков
героя. В.В.
Лунин «Я и
Вовка»
90
Тема дружбы
в
произведении
chetvert/lesson-19660_glavnyy-geroy-obshchee-predstavlenie-rasskazna-vybor-naprimer-s-a-baruzdin-kak-alyoshke-uchitsyanadoelo/presentation-94086
1
https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/read/2-klass/quarter-586_3chetvert/lesson-19739_vydelenie-glavnoy-mysli-idei-uvazhenie-ivnimanie-k-starshemu-pokoleniyu-proizvedeniya-po-vyboru-naprimerr-s-sef-esli-ty-uzhasno-gordyy/presentation-107471
1
https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/read/2-klass/quarter-586_3chetvert/lesson-16834_otsenka-postupkov-geroya-v-v-lunin-ya-ivovka/presentation-94138
1
https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/read/2-klass/quarter-586_3chetvert/lesson-19666_tema-druzhby-v-rasskaze-e-a-permyaka-dveposlovitsy-i-drugikh-na-vybor/presentation-94177
107
Е.А. Пермяка
«Две
пословицы».
Дружбу
помни, а зло
забывай
91
Оценка
взаимооотнош
ений взрослых
и детей на
примере
рассказа В.А.
Осеевой
«Почему»
1
https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/read/2-klass/quarter-586_3chetvert/lesson-19734_otsenka-vzaimoootnosheniy-vzroslykh-i-deteyna-primere-rasskaza-e-a-permyaka-sluchay-s-koshelkom/presentation109583
92
Анализ
заголовка и
соотнесение
его с главной
мыслью
произведения:
В.А. Осеева
«Почему»
1
https://урок.рф/library/prezentatciya_k_uroku_literaturnogo_chteniya_v
o_2_klas_165704.html
93
Тематическое
повторение по
итогам раздела
«О детях и
дружбе»
1
https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/read/2-klass/quarter-586_3chetvert/lesson-19670_tematicheskaya-proverochnaya-rabota-poitogam-razdela-o-detyakh-i-druzhbe/test-90977
94
Старинные
народные
1
1
https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/read/2-klass/quarter-586_3chetvert/lesson-19713_starinnye-narodnye-vesennie-prazdniki-i108
весенние
праздники и
обряды.
Заклички,
веснянки
95
Народная
наблюдательн
ость,
выраженная в
малых жанрах
устного
народного
творчества
(фольклоре)
96
Наблюдение за
описанием
весны в
художественн
ом тексте.
Произведения
А.П. Чехова
«Весной»
(отрывок),
Дрожжин
"Весеннее
царство"
97
Картины
весеннего леса
в рассказе Г.А.
obryady-zaklichki-vesnyanki
1
https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/read/2-klass/quarter-586_3chetvert/lesson-19712_rabota-s-detskimi-knigami-na-temu-o-bratyakhnashikh-menshikh-sostavlenie-annotatsii/presentation-94227
1
https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/read/2-klass/quarter-586_3chetvert/lesson-16841_nablyudenie-za-opisaniem-vesny-vkhudozhestvennom-tekste-proizvedeniya-po-vyboru-naprimer-a-pchekhov-vesnoy-otryvok/lesson_plan-94243
1
https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/read/2-klass/quarter-586_3chetvert/lesson-19716_kartiny-vesennego-lesa-v-rasskaze-g-askrebitskogo-chetyre-khudozhnika/lesson_plan-94257
109
Скребицкого
«Четыре
художника».
Составление
плана текста
98
Картины
весеннего леса
в рассказе Г.А.
Скребицкого
«Четыре
художника».
Средства
выразительнос
ти
99
Восприятие
пейзажной
лирики.
Слушание
стихотворений
о весне и лете
100
Работа со
стихотворение
м Ф.И.
Тютчева
«Зима недаром
злится...»:
выделение
средств
художественн
1
https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/read/2-klass/quarter-586_3chetvert/lesson-19714_narodnaya-nablyudatelnost-vyrazhennaya-vmalykh-zhanrakh-ustnogo-narodnogo-tvorchestva-folklore
1
https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/read/2-klass/quarter-586_3chetvert/lesson-19722_vospriyatie-vesennego-peyzazha-v-liricheskikhproizvedeniyakh
1
https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/read/2-klass/quarter-586_3chetvert/lesson-19718_rabota-so-stikhotvoreniem-f-i-tyutcheva-zimanedarom-zlitsya-vydelenie-sredstv-khudozhestvennoyvyrazitelnosti/presentation-94283
110
ой
выразительнос
ти. Устное
сочинение «Я
рад весне»
101
Жизнь
животных
весной:
рассказы и
сказки
писателей
102
Красота
весенней
природы,
отражѐнная в
лирических
произведениях
.
Произведения
Ф.И. Тютчев
«Весенние
воды»,
А.А.Блок "На
лугу"
103
Звуки
весеннего леса
и картины
пробуждающе
йся природы в
1
https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/read/2-klass/quarter-587_4chetvert/lesson-19719_zhizn-zhivotnykh-vesno-rasskazy-i-skazkipisateley-proizvedeniya-po-vybooru-naprimer-skazki-i-rasskazy-n-isladkova/presentation-94906
1
https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/read/2-klass/quarter-587_4chetvert/lesson-19720_krasota-vesenney-prirody-otrazhyonnaya-vliricheskikh-proizvedeniyakh-proizvedeniya-po-vyboru-naprimer-a-afet-uzh-verba-vsya-pushistaya/lesson_plan-96989
1
https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/read/2-klass/quarter-587_4chetvert/lesson-19721_zvuki-vesennego-lesa-i-kartinyprobuzhdayushcheysya-prirody-v-proizvedeniya-pisateleyproizvedeniya-po-vyboru-naprimer-g-a-skrebitskiy-vesennyayapesnya/presentation-94910
111
произведениях
писателей.
Произведения
по выбору,
например, Г.А.
Скребицкий
«Весенняя
песня»
104
Признаки
весны,
отражѐнные в
произведениях
писателей.
Картины
весны в
стихотворения
х разных
поэтов.
Сравнение
стихотворений
105
Сравнение
образов
одуванчика в
произведениях
О.И.
Высотской
«Одуванчик»
и М.М.
Пришвина
1
https://urok.1sept.ru/articles/606754
1
https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/read/2-klass/quarter-587_4chetvert/lesson-16850_sravnenie-obrazov-oduvanchika-vproizvedeniyakh-o-i-vysotskoy-oduvanchik-i-m-m-prishvina-zolotoylug/presentation-95932
112
«Золотой луг»
106
Восприятие
лета в
произведении
И.З. Сурикова
«Лето»
1
https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/read/2-klass/quarter-587_4chetvert/lesson-19726_sozdanie-vesennego-peyzazha-vproizvedeniyakh-pisateley/presentation-95941
107
Составление
устного
рассказа
«Краски и
звуки
весеннего
леса» по
изученным
текстам
1
https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/read/2-klass/quarter-587_4chetvert/lesson-19727_sostavlenie-ustnogo-rasskaza-kraski-i-zvukivesennego-lesa-po-izuchennym-tekstam/lesson_plan-95991
108
Тематическое
повторение по
итогам раздела
«Звуки и
краски
весенней
природы»
1
109
Тема
«Природа
весной» в
картинах
художников и
произведениях
композиторов.
1
1
https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/read/2-klass/quarter-587_4chetvert/lesson-19728_tematicheskaya-proverochnaya-rabota-poitogam-razdela-zvuki-i-kraski-vesenney-prirody/test-91068
https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/read/2-klass/quarter-587_4chetvert/lesson-19729_vospriyatie-proizvedeniy-o-vesne-vydeleniesredstv-khudozhestvennoy-vyrazitelnosti-sravnenie-ehpitet
113
Образы
пробуждающе
йся природы в
живописи и
музыке
110
Характеристик
а
особенностей
колыбельных
народных
песен:
интонационны
й рисунок
111
Сравнение
народной
колыбельной
песни и
стихотворения
А.А. Плещеева
«Песня
матери»:
любовь и
переживание
матери
112
Нравственные
семейные
ценности в
фольклорных
(народных)
1
https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/read/2-klass/quarter-587_4chetvert/lesson-16855_kharakteristika-osobennostey-kolybelnykhnarodnykh-pesen-intonatsionnyy-risunok/presentation-96137
1
https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/read/2-klass/quarter-587_4chetvert/lesson-19733_sravnenie-narodnoy-kolybelnoy-pesni-istikhotvoreniya-a-a-pleshcheeva-pesnya-materi-lyubov-i-perezhivaniemateri/lesson_plan-96162
1
https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/read/2-klass/quarter-587_4chetvert/lesson-19736_nravstvennye-semeynye-tsennosti-v-folklornykhnarodnykh-skazkakh-proizvedeniya-po-vyboru-naprimer-tatarskayanarodnaya-skazka-tri-docheri/presentation-96163
114
сказках.
Татарская
народная
сказка «Три
дочери»,
В.А.Осеева
"Сыновья"
113
Международн
ый женский
день – тема
художественн
ых
произведений
114
Восприятие
произведений
о маме:
проявление
любви и
радости
общения.
Произведения
А.Н. Плещеев
«В бурю»,
И.А.Бунин
"Матери"
115
Отражение
темы «День
Победы» в
произведениях
1
https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/read/2-klass/quarter-587_4chetvert/lesson-19737_mezhdunarodnyy-zhenskiy-den-temakhudozhestvennykh-proizvedeniy/presentation-96176
1
https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/read_eor/2-klass/quarter-587_4chetvert/lesson-19738_vospriyatie-proizvedeniy-o-mame-proyavlenielyubvi-i-radosti-obshcheniya-proizvedeniya-po-vyboru-naprimer-l-ntolstoy-luchshe-vsekh/lesson_plan-96195
1
https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/read/2-klass/quarter-587_4chetvert/lesson-19741_otrazhenie-temy-den-pobedy-v-proizvedenii-s-abaruzdina-salyut-i-drugie-na-vybor
115
С.А.
Баруздина
«Салют» и
С.А.
Васильева
«Белая берѐза»
116
Тематическое
повторение по
итогам раздела
«О наших
близких, о
семье»
117
Работа с
детскими
книгами на
тему: «О
наших
близких, о
семье»: выбор
книг на основе
тематической
картотеки
118
Шутливое
искажение
действительно
сти. На
примере
произведений
А.И.
1
1
https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/read/2-klass/quarter-587_4chetvert/lesson-16861_tematicheskaya-proverochnaya-rabota-poitogam-razdela-o-nashikh-blizkikh-o-seme/test-46120
1
https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/read/2-klass/quarter-587_4chetvert/lesson-19743_rabota-s-detskimi-knigami-na-temu-o-nashikhblizkikh-o-seme-vybor-knig-na-osnove-tematicheskoykartoteki/presentation-96209
1
https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/read/2-klass/quarter-587_4chetvert/lesson-19760_rezervnyy-urok-shutlivoe-iskazheniedeystvitelnosti-na-primere-proizvedeniya-yu-morits-khokhotalnayaputanitsa/presentation-96259
116
Введенского
«Учѐный
Петя», Д.И.
Хармса
«Врун»
119
Средства
создания
комического в
произведении.
На примере
произведения
Э.Н.
Успенского
«Над нашей
квартирой»
120
Герои
литературной
(авторской)
сказки. На
примере
произведения
Э.Н.
Успенского
«Чебурашка»
121
Выделение
главной мысли
(идеи)
рассказа В.Ю.
Драгунского
1
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5063/conspect/
1
https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/read/2-klass/quarter-587_4chetvert/lesson-19683_kharakteristika-geroev-russkoy-narodnoy-skazkideti-deda-moroza/lesson_plan-96357
1
https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/read/2-klass/quarter-587_4chetvert/lesson-16866_vydelenie-glavnoy-mysli-idei-rasskaza-v-yudragunskogo-taynoe-stanovitsya-yavnym/presentation-96286
117
«Тайное
становится
явным»
122
Сходство тем
и сюжетов
сказок разных
народов.
Английская
народная
сказка «Как
Джек ходил
счастье
искать»
1
https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/read/2-klass/quarter-587_4chetvert/lesson-19744_skhodstvo-tem-i-syuzhetov-skazok-raznykhnarodov-proizvedeniya-po-vyboru-naprimer-angliyskaya-narodnayaskazka-kak-dzhek-khodil-schaste-iskat/presentation-96843
123
Хитрец и
глупец в
фольклорных
(народных)
сказках.
Норвежская
сказка «Лис
Миккель и
медведь
Бамсе» и
русская
народная
сказка
«Вершки и
корешки»
1
https://urok.1sept.ru/articles/519289
124
Отражение
1
https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/read/2-klass/quarter-587_4118
темы дружбы
в сказке
братьев Гримм
«Бременские
музыканты»
125
Работа со
сказкой
братьев Гримм
«Бременские
музыканты»:
составление
плана
произведения
126
Работа с
детскими
книгами на
тему:
«Зарубежные
сказочники»:
соотнесение
иллюстраций с
содержанием
сказок
127
Фантазѐры и
мечтатели –
герои
произведений.
Произведения
английские
chetvert/lesson-19746_otrazhenie-temy-druzhby-v-skazke-bratevgrimm-bremenskie-muzykanty/presentation-96857
1
https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/read/2-klass/quarter-587_4chetvert/lesson-19747_rabota-so-skazkoy-bratev-grimm-bremenskiemuzykanty-sostavlenie-plana-proizvedeniya/presentation-96872
1
https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/read/2-klass/quarter-587_4chetvert/lesson-19754_rabota-s-detskimi-knigami-na-temuzarubezhnye-skazochniki-sootnesenie-illyustratsiy-s-soderzhaniemskazok/presentation-96879
1
https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/read/2-klass/quarter-587_4chetvert/lesson-19752_fantazyory-i-mechtateli-geroi-proizvedeniyproizvedeniya-po-vyboru-naprimer-eh-raspe-neobyknovennyyolen/presentation-96893
119
народные
песенки
128
Особенности
построения
волшебной
сказки Ш.
Перро «Кот в
сапогах»
1
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5067/conspect/
129
Характеристик
а героев
сказки Ш.
Перро «Кот в
сапогах»
1
https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/read/2-klass/quarter-587_4chetvert/lesson-19751_kharakteristika-geroev-skazki-sh-perro-kot-vsapogakh/presentation-96933
130
Х.-К.
Андерсен –
известный
писательсказочник.
Знакомство с
его
произведения
ми. Сказка
«Огниво»
1
https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/read/2-klass/quarter-587_4chetvert/lesson-19748_kh-k-andersen-izvestnyy-pisatel-skazochnikznakomstvo-s-ego-proizvedeniyami
131
Выделение
главной мысли
(идеи) сказки
Х.-К.
Андерсена
«Пятеро из
1
https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/read/2-klass/quarter-587_4chetvert/lesson-19749_vydelenie-glavnoy-mysli-idei-skazki-kh-kandersena-pyatero-iz-odnogo-struchka-i-drugikh-ego-skazok-na-vybor
120
одного
стручка» и
других его
сказок на
выбор
132
Тематическое
повторение по
итогам раздела
«Зарубежные
писателисказочники»
133
Повторение по
итогам
изученного во
2 классе
1
134
Книга как
источник
необходимых
знаний. На
примере
произведения
Г.А.
Ладонщикова
«Лучший
друг»
1
https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/read/2-klass/quarter-587_4chetvert/lesson-19663_predstavlenie-temy-truda-v-proizvedeniyakhpisateley-na-vybor-naprimer-v-g-suteev-kto-luchshe
135
Ориентировка
в книге:
обложка,
содержание,
1
https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/read/2-klass/quarter-587_4chetvert/lesson-19756_orientirovka-v-knige-oblozhka-soderzhanieannotatsiya-illyustratsiya/presentation-96358
1
1
https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/read/2-klass/quarter-587_4chetvert/lesson-19753_tematicheskaya-proverochnaya-rabota-poitogam-razdela-zarubezhnye-pisateli-skazochniki
1
https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/math/2-klass/quarter-539_4chetvert/lesson-15231_obobshchenie-izuchennogo-za-kurs-2klassa/presentation-42142
121
аннотация,
иллюстрация
136
Выбор книг на
основе
рекомендатель
ного списка:
летнее чтение
ОБЩЕЕ
КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/read/2-klass/quarter-587_4chetvert/lesson-19762_rezervnyy-urok-vybor-knig-na-osnoverekomendatelnogo-spiska-letnee-chtenie
1
136
9
0
122
3 КЛАСС
№
п/п
Количество часов
Тема урока
Всего
Контрольные
работы
Практические
работы
Дата
изучения
Электронные цифровые
образовательные ресурсы
1
В мире книг. Книга
как особый вид
искусства
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f29f4fda
2
Общее представление
о первых книгах на
Руси, знакомство с
рукописными
книгами
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f29f5142
3
Ценность чтения
художественной
литературы и
фольклора, осознание
важности
читательской
деятельности
1
4
Развитие речи:
использование
образных слов,
пословиц и
поговорок, крылатых
выражений. Книги и
словари, созданные
В.И. Далем
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc47f96
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc480a4
123
5
Художественные
особенности
волшебной сказки
разного вида (о
животных, бытовые)
1
6
Былина как народный
песенный сказ о
героическом событии.
Фольклорные
особенности:
выразительность,
напевность
исполнения
1
7
Характеристика
главного героя (где
жил, чем занимался,
какими качествами
обладал). На примере
образа Ильи Муромца
1
8
Описание картин
природы как способ
рассказать в песне о
родной земле. Темы
народных песен
1
9
Отражение
нравственных
ценностей и правил в
фольклорной сказке.
На примере русской
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4aa16
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4b27c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4b420
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4b10a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4af70
124
народной сказки
«Сестрица Алѐнушка
и братец Иванушка»
10
Осознание понятия
трудолюбие на
примере народных
сказок. На примере
русской народной
сказки «Про Ленивую
и Радивую»
1
11
Особенности
построения
(композиция)
волшебной сказки:
составление плана.
На примере русской
народной сказки
«Иван-царевич и
Серый Волк»
1
12
Иллюстрация как
отражение сюжета
волшебной сказки
(картины В.М.
Васнецова,
иллюстрации И.Я.
Билибина)
1
13
Характеристика
героя, волшебные
помощники. На
1
https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/read/3klass/quarter-588_1-chetvert/lesson17027_osoznanie-ponyatiya-trudolyubie-naprimere-narodnykh-skazok-proizvedeniya-povyboru-naprimer-russkaya-narodnaya-skazkasestritsa-alyonushka-i-bratetsivanushka/presentation-64277
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4861c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4ae44
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc48ab8
125
примере русской
народной сказки
«Иван-царевич и
серый волк»
14
Представление в
сказке народного
быта и культуры. На
примере русской
народной сказки
«Сивка-бурка»
1
15
Пословицы народов
России
1
16
Устное народное
творчество.
Характеристика
малых жанров
фольклора: потешки,
небылицы,
скороговорки,
считалки…
1
17
Загадка как жанр
фольклора,
знакомство с видами
загадок
1
18
Тематическое
повторение по итогам
раздела «Фольклор
(устное народное
творчество)»
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4b10a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc483ec
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4875c
https://m.edsoo.ru/8bc4a610
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc48892
https://m.edsoo.ru/8bc4a4f8
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4a7dc
126
19
Работа с детскими
книгами. Проект:
составляем словарь
устаревших слов
1
20
Работа со словарѐм:
язык былины,
устаревшие слова, их
место и
представление в
современной лексике.
Проект «Словарь
устаревших слов»
1
21
Историческая
обстановка как фон
создания
произведения (на
примере былины
«Илья Муромец»)
1
22
Сравнение средств
создания пейзажа в
тексте-описании, в
изобразительном
искусстве, в
произведениях
музыкального
искусства XIX-XX вв.
1
23
Средства
художественной
выразительности
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc489a0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc49cc4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4b542
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4bd94
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4dc98
127
(эпитет, сравнение,
олицетворение) в
лирических
произведениях поэтов
XIX – XX вв.
24
Описание картин
осенней природы в
стихотворениях Ф.И.
Тютчева «Есть в
осени
первоначальной…»,
«Листья»
1
25
Сравнение
стихотворений об
осени. На примере
произведений Ф.И.
Тютчева «Есть в
осени
первоначальной…» и
А.Н. Майкова
«Осень»
1
26
Олицетворение как
одно из средств
выразительности
лирического
произведения
1
27
Восприятие картин
зимнего пейзажа в
стихотворениях , А.А.
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4e0f8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4e24c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4d8a6
https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/read/3klass/quarter-588_1-chetvert/lesson17044_vospriyatie-kartin-zimnego-peyzazha-v128
Фета «Кот поѐт, глаза
прищуря», «Мама!
Глянь-ка из
окошка…» , И.С.
Никитин «Встреча
зимы»
stikhotvoreniyakh-a-a-feta-kot-poyot-glazaprishchurya-mama-glyan-ka-iz-okoshka-i-snikitin-vstrecha-zimy/presentation-98626
28
Слова, с помощью
которых поэт
описывает и оживляет
природу на примере
стихотворений И.З.
Сурикова «Детство»,
«Зима»
1
29
Поэты о красоте
родной природы. На
примере
произведения Н.А.
Некрасова «Железная
дорога» (отрывок)
1
30
Оценка чувств и
настроения,
вызываемых
лирическим
произведением. На
примере
произведения Н.А.
Некрасова «Не ветер
бушует над бором…»
(отрывок)
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4d676
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4d784
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4d43c
129
31
Наблюдение за
словами и
выражениями, с
помощью которых
создаются картины
зимы на примере
стихотворения И.А.
Некрасова «Не ветер
бушует над бором…»
1
32
Использование с
учѐтом учебных задач
аппарата издания
(обложка, оглавление,
аннотация,
предисловие,
иллюстрации).
Художникиллюстратор
1
33
А.С. Пушкин –
великий русский поэт
1
34
Восприятие
пейзажной лирики
А.С. Пушкина:
средства
художественной
выразительности
(сравнение, эпитет),
рифма, ритм
1
35
Фольклорная основа
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4d554
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f29f5142
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4c1d6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4c2e4
Библиотека ЦОК
130
литературной сказки
А.С. Пушкина
«Сказка о царе
Салтане, о сыне его
славном и могучем
богатыре князе
Гвидоне Салтановиче
и о прекрасной
царевне Лебеди»
https://m.edsoo.ru/8bc4c5c8
36
Знакомство с
литературной сказкой
А.С. Пушкина
«Сказка о царе
Салтане, о сыне его
славном и могучем
богатыре князе
Гвидоне Салтановиче
и о прекрасной
царевне Лебеди»:
приѐм повтора как
основа изменения
сюжета
1
37
Характеристика
положительных и
отрицательных
героев, примеры
превращений и чудес
в сказке А.С.
Пушкина «Сказка о
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4ca64
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4c6f4
131
царе Салтане, о сыне
его славном и
могучем богатыре
князе Гвидоне
Салтановиче и о
прекрасной царевне
Лебеди»
38
Наблюдение за
художественными
особенностями текста
сказки А.С. Пушкина
«Сказка о царе
Салтане, о сыне его
славном и могучем
богатыре князе
Гвидоне Салтановиче
и о прекрасной
царевне Лебеди»
1
39
Работа с детскими
книгами. И.Я.
Билибин –
иллюстратор сказок
А.С. Пушкина
1
40
Средства
художественной
выразительности в
тексте сказки А.С.
Пушкина «Сказка о
царе Салтане, о сыне
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4c80c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4cc80
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4cb68
132
его славном и
могучем богатыре
князе Гвидоне
Салтановиче и о
прекрасной царевне
Лебеди»
41
Роль интерьера.
Иллюстрации
Билибина (описание
интерьера)
1
42
Составление устного
рассказа «Почему я
люблю сказки А.С.
Пушкина»
1
43
Тематическое
повторение по итогам
раздела «Творчество
А.С. Пушкина»
1
44
И.А. Крылов –
великий русский
баснописец.
Иносказание в его
баснях
1
45
Осознание
особенностей басни,
как произведенияпоучения, которое
помогает увидеть
свои и чужие
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4f82c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4c938
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc4fc6e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4cd98
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4d072
133
недостатки
46
Знакомство с
произведениями И. А.
Крылова. Явная и
скрытая мораль басен
1
47
Работа с басней И.А.
Крылова «Ворона и
Лисица»: тема,
мораль, герои,
особенности языка
1
48
Живописные полотна
как иллюстрация к
лирическому
произведению:
пейзаж
1
49
Жанровое
многообразие
произведений Л.H.
Толстого: сказки,
рассказы, басни, быль
1
50
Наблюдение за
художественными
особенностями
рассказа-описания и
рассказа-рассуждения
на примере рассказа
Л.Н. Толстого
«Лебеди» "Зайцы"
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4d298
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4d194
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc50358
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4e35a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4e684
134
51
Различение
рассказчика и автора
произведения. На
примере рассказа
Л.Н. Толстого
«Акула»
1
52
Разные виды планов
на примере
произведения Л.Н.
Толстого «Акула»
1
53
Различение
художественного и
научнопознавательного
текстов Л.Н. Толстого
«Лебеди» и «Зайцы»
1
54
Анализ сюжета были
«Прыжок» Л.Н.
Толстого: главные
герои, отдельные
эпизоды, составление
плана
1
55
Выделение
структурных частей
композиции (начало
действия, завязка,
кульминация,
развязка)
произведения Л. Н.
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4ea8a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4e576
https://m.edsoo.ru/8bc4e972
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4eecc
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4e972
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4e45e
135
Толстого «Прыжок»
"Акула"
56
Осознание связи
содержания
произведения с
реальным событием.
На примере были
«Прыжок» Л.Н.
Толстого
1
57
Работа с детскими
книгами: жанровое
многообразие
произведений Л.Н.
Толстого
1
58
Тематическое
повторение по итогам
раздела «Творчество
Л.Н. Толстого»
1
59
Работа с детскими
книгами
«Литературные
сказки писателей»:
составление
аннотации
1
60
Создание образов
героев-животных в
литературных
сказках. На примере
произведения Д. Н.
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4eb98
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4ed00
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4f066
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4f1c4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc514ba
136
Мамина-Сибиряка
«Сказка про храброго
зайца...»
61
Особенности
литературной сказки
В.М. Гаршина
«Лягушкапутешественница»:
анализ сюжета,
композиции
1
62
Осознание главной
мысли (идеи) сказки
В.М. Гаршина
«Лягушкапутешественница»
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc4ff70
63
Характеристика героя
сказки В.М. Гаршина
«Лягушкапутешественница», Д.
Н. Мамин-Сибиряк
«Сказка про храброго
зайца…»
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc4fc6e
64
Судьбы крестьянских
детей в
произведениях
писателей. А.П.Чехов
"Ванька"
1
65
Составление устного
рассказа «Моя
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4f958
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc52806
https://m.edsoo.ru/8bc52bd0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4fe30
137
любимая книга»
66
Научно-естественные
сведения о природе в
сказке Максима
Горького «Случай с
Евсейкой»
1
67
Средства
художественной
выразительности
(эпитет, сравнение) в
лирических
произведениях
поэтов. На примере
произведения Саши
Чѐрного «Воробей»
1
68
Оценка чувств и
настроения,
вызываемых
лирическим
произведением. На
примере
произведений Саши
Чѐрного «Что ты
тискаешь утѐнка...» и
«Слон»
1
69
Отражение темы
«Родина» в
произведении М.М.
Пришвина «Моя
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4f548
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc5072c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc50876
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc478de
138
Родина»: роль и
особенности
заголовка
70
Осознание
нравственных
ценностей в
произведениях о
Родине: любовь к
родной стороне,
гордость за красоту и
величие своей
Отчизны. Любить
Родину – значит знать
еѐ историю
1
71
Патриотическое
звучание
стихотворений о
Родине. На примере
произведения С.А.
Васильева «Россия»:
интонация, темп,
ритм, логические
ударения
1
72
Репродукции картин
как иллюстрации к
произведениям о
Родине
1
73
Создание образа
Родины в
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc47a6e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc47c76
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc47d84
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc47b72
139
произведениях
писателей. На
примере И.С.
Никитина «Встреча
зимы»
74
Раскрытие главной
идеи произведения
К.Д. Ушинского
«Наше отечество»:
чувство любви к
Родине,
сопричастность к
прошлому и
настоящему своей
страны
1
75
Представление темы
«Дети на войне» в
рассказе Л.
Пантелеева «На
ялике»
1
76
Составление портрета
главного героя
рассказа Л.А. Кассиля
«Алексей Андреевич»
1
77
Осмысление
поступков и
поведения главного
героя рассказа Л.А.
Кассиля «Алексей
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc52ebe
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc53242
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc53364
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc5347c
140
Андреевич»
78
Восприятие картин
природы в
стихотворениях С.А.
Есенина «Берѐза»,
«Черѐмуха» и другие
1
79
Работа со
стихотворением С.А.
Есенина «Берѐза»:
средства
выразительности в
произведении
1
80
Работа с детскими
книгами о братьях
наших меньших:
написание отзыва
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc501f0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc51096
1
https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/read/3klass/quarter-590_3-chetvert/lesson19829_rabota-s-detskimi-knigami-o-bratyakhnashikh-menshikh-napisanieotzyva/presentation-95129
81
Животные в
литературных
сказках. На примере
произведения И.С.
Соколова-Микитова
«Листопадничек»
1
https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/read/3klass/quarter-590_3-chetvert/lesson19818_zhivotnye-v-literaturnykh-skazkakh-naprimere-proizvedeniya-i-s-sokolova-mikitovalistopadnichek/presentation-95153
82
Поучительный смысл
сказок о животных.
На примере
произведения И.С.
Соколова-Микитова
«Листопадничек»
1
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5179/conspect/
141
83
Работа с детской
книгой и справочной
литературой
1
84
Отражение
нравственноэтических понятий
(любовь и забота о
животных) в
рассказах писателей
1
85
Осознание понятий
верность и
преданность
животных
1
86
Взаимоотношения
человека и животных
– тема произведения
Д.Н. МаминаСибиряка
«Приѐмыш»
1
87
Соотнесение заглавия
и главной мысли
рассказа Д.Н.
Мамина-Сибиряка
«Приѐмыш»
1
88
Обсуждение
проблемы «Что
значит любить
1
https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/read/3klass/quarter-590_3-chetvert/lesson19879_rezervnyy-urok-rabota-s-detskoyknigoy-i-spravochnoy-literaturoy/worksheets92022
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc524d2
https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/read/3klass/quarter-590_3-chetvert/lesson19828_osoznanie-ponyatiy-vernost-ipredannost-zhivotnykh/presentation-95184
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc525e0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc523ba
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc5169a
142
животных?». На
примере рассказа
В.Ю. Драгунского
«Он живой и
светится»
89
Отражение темы
дружба животных в
рассказах писателей.
На примере
произведения К. Г.
Паустовского «Котворюга»
1
90
Характеристика
героев-животных, их
портрет в рассказах
писателей. На
примере рассказа К.
Г. Паустовского
«Кот-ворюга»
1
91
Работа с рассказом
К.Г. Паустовского
«Кот-ворюга»: анализ
композиции,
составление плана
1
92
Произведения К.Г.
Паустовского о
природе и животных.
Главная мысль (идея)
рассказа «Барсучий
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc513ac
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc51b04
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc51e24
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc51f46
143
нос»
93
Работа c
произведением К. Г.
Паустовского
«Барсучий нос»:
особенности
композиции,
составление плана
рассказа
1
94
Особенности
композиции в
рассказах о
животных. На
примере рассказа Б.С.
Житкова «Про
обезьяну»
1
95
Создание характеров
героев-животных в
рассказах писателей.
На примере рассказа
Б.С. Житкова «Про
обезьяну»
1
96
Рассказы писателейнатуралистов о
заботливом и
бережном отношении
человека к животным,
к природе родного
края
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc5218a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc522a2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc518de
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc519f6
144
97
Тематическое
повторение по итогам
раздела
«Взаимоотношения
человека и
животных»
1
98
Составление устного
рассказа «Любовь и
забота о братьях
наших меньших» по
изученным
произведениям
1
99
Звукопись, еѐ
выразительное
значение в
лирических
произведениях.
Чувства, вызываемые
лирическими
произведениями. С.Я.
Маршак «Гроза
днѐм», «Голос в лесу»
1
100
Создание картин
природы в
произведениях
поэтов. На примере
стихотворения
И.А.Бунина «Первый
снег»
1
1
https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/read/3klass/quarter-590_3-chetvert/lesson17114_tematicheskaya-proverochnaya-rabotapo-itogam-razdela-vzaimootnosheniyacheloveka-i-zhivotnykh/test-47163
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc51c12
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc50bbe
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc504ac
145
101
Наблюдение за
описанием зимнего
пейзажа. На примере
стихотворения С.Д.
Дрожжина «Зимний
день»
1
102
Работа с детскими
книгами. Проект
«Составление
сборника стихов»
1
103
Тематическое
повторение по итогам
раздела «Картины
природы в
произведениях поэтов
и писателей ХIХ –
ХХ вв.»
1
104
Сравнение средств
создания пейзажа в
тексте-описании, в
изобразительном
искусстве, в
произведениях
музыкального
искусства XX в.
1
105
Выделение главной
мысли (идеи) в
произведениях о
детях
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc50e34
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc51294
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc50aa6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc50984
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc52928
146
106
Работа с детскими
книгами: авторы
юмористических
рассказов
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f29f3ca2
107
Нравственная оценка
ситуаций, поведения
и поступков героев.
На примере
произведения М.М.
Зощенко «Золотые
слова»
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f29f3a5e
108
Особенности
юмористических
произведений
(ирония) М.М.
Зощенко "Великие
путешественники"
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f29f3b80
109
Основные события
сюжета произведения
А.П. Гайдара «Тимур
и его команда»
(отрывки)
1
110
Роль интерьера
(описание штаба) в
создании образов
героев произведения
А.П. Гайдара «Тимур
и его команда»
(отрывки)
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc53710
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc5434a
147
111
Нравственная оценка
ситуаций, поведения
и поступков героев
произведения А.П.
Гайдара «Тимур и его
команда» (отрывки)
1
112
Отражение в
произведении важных
человеческих качеств:
честности, стойкости,
ответственности. На
примере рассказа
А.П. Платонова
«Цветок на земле»
1
113
Деление текста на
части, составление
плана, выявление
главной мысли
(идеи). На примере
рассказа А.П.
Платонова «Цветок
на земле»
1
114
Особенности
внешнего вида и
характера герояребѐнка. А.П.
Платонов «Цветок на
земле»
1
115
Особенности
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc53850
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc53a12
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc53bca
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc541a6
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f29f3db0
148
юмористических
произведений Н.Н.
Носова Ю.Сотникова
116
Комичность как
основа сюжета
рассказов Н.Н.
Носова и
Ю.Сотникова
1
117
Характеристика героя
«Денискиных
рассказов» В.Ю.
Драгунского
1
118
Средства
выразительности
текста
юмористического
содержания:
преувеличение. На
примере
произведений В.Ю.
Драгунского
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f29f3630
119
Составление
юмористического
рассказа
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f29f3928
120
Составление устного
рассказа «Мой
любимый детский
писатель» на примере
изученных
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f29f3ed2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc544a8
149
произведений
121
Работа с книгами о
детях: написание
отзыва
1
122
Тематическое
повторение по итогам
раздела
«Произведения о
детях»
1
123
Работа с книгами о
детях: составление
аннотации
1
124
Расширение знаний о
писателях, как
переводчиках
зарубежной
литературы. На
примере переводов
С.Я. Маршака, К.И.
Чуковского
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f29f430a
125
Волшебные предметы
и помощники в
литературных сказках
Ш. Перро
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f29f4422
126
Особенности
литературных сказок
Х.-К. Андерсена
(сюжет, язык, герои)
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f29f41de
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc52a40
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc52da6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc52fd6
150
на примере сказки
«Гадкий утѐнок»
127
Особенности
литературных сказок:
раскрытие главной
мысли, композиция,
герои. На примере
сказки Х.-К.
Андерсена «Гадкий
утѐнок»
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f29f4d8c
128
Взаимоотношения
человека и животных
в рассказах
зарубежных
писателей. На
примере рассказа
Джека Лондона
«Бурый волк»
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f29f488c
129
Деление текста на
части, составление
плана, выявление
главной мысли (идеи)
рассказа Джека
Лондона «Бурый
волк»
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f29f4544
130
Средства создания
образов героевживотных в рассказах
зарубежных
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f29f4666
151
писателей. На
примере рассказа Э.
Сетона-Томпсона
«Чинк»
131
Осознание
нравственноэтических понятий:
верность и
преданность
животных. На
примере рассказа Э.
Сетона-Томпсона
«Чинк»
132
Тематическое
повторение по итогам
раздела «Зарубежная
литература»
133
Составление устного
рассказа «Мой
любимый детский
писатель» на примере
изученных
произведений
134
Осознание важности
читательской
деятельности. Работа
со стихотворением
Б.В. Заходера «Что
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f29f4774
1
https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/read/3klass/quarter-591_4-chetvert/lesson19871_tematicheskaya-proverochnaya-rabotapo-itogam-razdela-zarubezhnaya-literatura/test91288
1
1
https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/read/3klass/quarter-591_4-chetvert/lesson19872_sostavlenie-ustnogo-rasskaza-moylyubimyy-detskiy-pisatel-na-primereizuchennykh-proizvedeniy
1
https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/read/3klass/quarter-591_4-chetvert/lesson19877_rezervnyy-urok-osoznanie-vazhnostichitatelskoy-deyatelnosti-rabota-sostikhotvoreniem-b-zakhodera-chto-takoestikhi/presentation-98463
152
такое стихи»
135
Повторение по
итогам изученного в 3
классе
136
Летнее чтение. Выбор
книг на основе
рекомендательного
списка и
тематического
каталога
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
1
https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/read/3klass/quarter-591_4-chetvert/lesson19878_rezervnyy-urok-proverochnaya-rabotapo-itogam-izuchennogo-v-3-klasse
1
https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/read/3klass/quarter-591_4-chetvert/lesson19880_rezervnyy-urok-letnee-chtenie-vyborknig-na-osnove-rekomendatelnogo-spiska-itematicheskogo-kataloga/lesson_plan-98240
1
136
8
0
153
4 КЛАСС
Количество часов
№
п/п
Тема урока
Всего
Контрольные
работы
Практические
работы
Дата
изучения
Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы
1
Разнообразие малых жанров
фольклора (назначение, сравнение,
классификация)
1
2
Проявление народной культуры в
разнообразных видах фольклора:
словесном, музыкальном,
обрядовом (календарном)
1
3
Образы русских богатырей: где
жил, чем занимался, какими
качествами обладал. На примере
былины «Ильины три поездочки»
1
4
Герой былины – защитник страны.
На примере былины «Ильины три
поездочки»
1
5
Средства художественной
выразительности в былине:
устойчивые выражения, повторы,
гипербола, устаревшие слова
1
6
Отражение народной былинной
темы в творчестве художника В.М.
Васнецова
1
https://m.edsoo.ru/f29f6f38
https://m.edsoo.ru/f29f70aa
7
Летопись «И повесил Олег щит
1
Библиотека ЦОК
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f67cc
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f6952
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f6d1c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f783e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f6e34
Библиотека ЦОК
154
свой на вратах Царьграда».
Знакомство с произведением А.С.
Пушкина «Песнь о вещем Олеге»
https://m.edsoo.ru/f29f5afc
8
Путешествие героя как основа
композиции волшебной сказки. На
примере русской народной сказки
«Волшебное кольцо»
1
9
Образ Александра Невского в
произведении С.Т. Романовского
«Ледовое побоище». Страницы
истории России, великие люди и
события. На примере «Житие
Сергия Радонежского»
1
10
Представление в сказке народного
быта и культуры: сказки о
животных, бытовые, волшебные
1
11
Характеристика героев волшебной
сказки: чем занимались, какими
качествами обладают. На примере
русской народной сказки
«Волшебное кольцо»
1
https://uchi.ru/podgotovkak-uroku/read/4klass/quarter-592_1chetvert/lesson19918_puteshestviegeroya-kak-osnovakompozitsii-volshebnoyskazki-na-primere-russkoynarodnoy-skazki-semsemionov/presentation99352
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f62e0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f76cc
https://uchi.ru/podgotovkak-uroku/read/4klass/quarter-592_1chetvert/lesson19917_kharakteristikageroev-volshebnoy-skazkichem-zanimalis-kakimi155
kachestvami-obladayut-naprimere-russkoy-narodnoyskazki-semsemionov/lesson_plan97943
12
Сравнение фольклорных
произведений разных народов:
тема, герои, сюжет. Представление
в сказке нравственных ценностей,
быта и культуры народов мира
1
13
Отражение нравственных ценностей
на примере фольклорных сказок
народов России и мира
1
14
Тематическое повторение по итогам
раздела «Фольклор – народная
мудрость»
1
15
Резервный урок. Работа с детскими
книгами на тему: «Фольклор
(устное народное творчество)»:
собиратели фольклора (А.Н.
Афанасьев, В.И. Даль)
1
16
Составление устного рассказа «Моѐ
любимое произведение А.С.
Пушкина»
1
17
Составление выставки
«Произведения А.С. Пушкина».
Написание аннотации к книгам на
выставке
1
18
Оценка настроения и чувств,
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f6ace
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f6c04
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f7956
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f6ace
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f2a0bdc0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f2a0aa06
Библиотека ЦОК
156
вызываемых лирическим
произведением А.С. Пушкина. На
примере стихотворения «Няне»
https://m.edsoo.ru/f2a0a36c
19
Картины осени в лирических
произведениях А.С. Пушкина:
сравнения, эпитеты, олицетворения
1
20
Восприятие пейзажной лирики А.С.
Пушкина: средства художественной
выразительности в стихотворении
«Зимняя дорога» "Зимнее утро"
1
21
Сравнение стихотворения А.С.
Пушкина с репродукцией картины.
На примере стихотворения «Туча» и
репродукции картины И.И.
Левитана «Вечерний звон»
1
22
Знакомство с литературной сказкой
А.С. Пушкина «Сказка о мѐртвой
царевне и о семи богатырях»:
сюжет произведения
1
23
Характеристика положительных и
отрицательных героев, волшебные
помощники в сказке А.С. Пушкина
«Сказка о мѐртвой царевне и о семи
богатырях»
1
24
Наблюдение за художественными
особенностями текста, языком
авторской сказки А.С. Пушкина
«Сказка о мѐртвой царевне и о семи
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f7a78
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f7ba4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f2a0a7f4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f7cbc
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f8284
https://m.edsoo.ru/f29f85c2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f8478
157
богатырях»
25
Фольклорная основа литературной
сказки А.С. Пушкина «Сказка о
мѐртвой царевне и о семи
богатырях»
1
26
Сходство фольклорных и
литературных произведений А.С.
Пушкина, В.А. Жуковского по
тематике, художественным образам
(«бродячие» сюжеты)
1
27
Тематическое повторение по итогам
раздела «Творчество А.С.
Пушкина»
1
28
Составление сообщения о М.Ю.
Лермонтове. Строфа как элемент
композиции стихотворения М.Ю.
Лермонтова «Парус»
1
29
Работа со стихотворением М.Ю.
Лермонтова «Утѐс»: характеристика
средств художественной
выразительности
1
30
Наблюдение за художественными
особенностями лирических
произведений М.Ю. Лермонтова.
Стихотворения о Кавказе
1
31
Патриотическое звучание
стихотворения М.Ю. Лермонтова
«Москва, Москва! …люблю тебя
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f7e42
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f86d0
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f890a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f9418
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f9558
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f9710
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f983c
158
как сын…»: метафора как
«скрытое» сравнение
32
Творчество Л.Н. Толстого –
великого русского писателя
1
33
Общее представление о повести как
эпическом жанре. Знакомство с
отрывками из повести Л.Н.
Толстого «Детство»
1
34
Чтение научно-познавательных
рассказов Л.Н.Толстого. Примеры
текста-рассуждения в рассказе
«Черепаха» и в повести Л.Н.
Толстого «Детство»
1
35
Анализ художественных рассказов
Л.Н. Толстого. Особенности
художественного текста-описания
на примере рассказа «Русак» и
отрывков из повести Л.Н. Толстого
«Детство». Составление цитатного
плана
1
36
Роль портрета, интерьера в
создании образа героя повести
«Детство»
1
37
Басни Л.Н. Толстого: выделение
жанровых особенностей
1
38
Контрольная работа по разделу
«Жанровое многообразие
творчества Л.Н. Толстого»
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29fa66a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29fa7a0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29fa8ae
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29faa20
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29fab56
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29fac6e
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29fad7c
159
39
Резервный урок. Подготовка
выставки книг Л.Н. Толстого.
Подготовка сообщения о книгах
Л.Н. Толстого (сказки, рассказы,
были, басни)
1
40
Взаимоотношения со сверстниками
– тема рассказа А.П. Чехова
«Мальчики»
1
41
Образы героев-детей в рассказе
А.П. Чехова «Мальчики»
1
42
Соотнесение заглавия и главной
мысли рассказа А.П. Чехова
«Мальчики»
1
43
Осознание ценности чтения для
учѐбы и жизни
1
44
Поэты о красоте родной природы:
анализ авторских приѐмов создания
художественного образа
1
45
Составление устного рассказа по
репродукции картины на основе
изученных произведений
1
46
Описание явления природы в
стихотворении В.А. Жуковского
«Загадка»: приѐмы создания
художественного образа
1
47
Сравнение образа радуги в
стихотворениях В.А. Жуковского
«Загадка» и Ф.И. Тютчева «Как
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f2a0a5e2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29fd662
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29fdb80
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29fdcc0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f2a0a6f0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f9b34
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29fa21e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29fa002
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f9ee0
160
неожиданно и ярко»
48
Восприятие картин природы в
стихотворении А.А. Фета
«Весенний дождь» "Бабочка"
1
49
Авторские приѐмы создания
художественного образа в
стихотворении Е.А. Баратынского
«Весна, весна! Как воздух чист…»
1
50
Анализ настроения в стихотворении
1
51
Выразительность поэтической речи
стихотворения И.С. Никитина «В
синем небе плывут над полями…»
Ф.И. Тютчева «Как неожиданно и
ярко»
1
52
Анализ чувств и настроения,
создаваемых лирическим
произведением. На примере
произведения А.А. Прокофьева
«Люблю берѐзу русскую...»
1
53
Образное изображение осени в
стихотворении И.А. Бунина
«Листопад»
1
54
Средства создания речевой
выразительности в стихотворения
К.Д. Бальмонта. На примере
стихотворения «Камыши»
1
55
Составление текста-рассуждения на
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29fa11a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f9c42
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f9d82
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29faec6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29fb682
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29fb420
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29fb556
Библиотека ЦОК
161
тему «Зачем нужна поэзия
современному человеку»
https://m.edsoo.ru/f29fb7e0
56
Темы лирических произведений
А.А. Блока. На примере
стихотворения «Рождество»
1
57
Составление устного рассказа по
репродукции картины на основе
изученных лирических
произведений
1
58
Читательский дневник (правила
оформления)
1
59
Характеристика героя литературной
сказки. На примере сказки В.Ф.
Одоевского «Городок в табакерке»
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29fb8f8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f2a0afd8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f2a0b1c2
1
https://uchi.ru/podgotovkak-uroku/read/4klass/quarter-593_2chetvert/lesson19951_kharakteristikageroya-i-ego-volshebnogopomoshchnika-skazki-p-pershova-konyokgorbunok/presentation99383
60
Народные образы героев сказа П.П.
Бажова «Серебряное копытце»
1
https://uchi.ru/podgotovkak-uroku/read/4klass/quarter-593_2chetvert/lesson19954_narodnye-obrazygeroev-skaza-p-p-bazhovaserebryanoe-kopyttse
61
Наблюдение за художественными
особенностями, языком сказа П.П.
1
https://uchi.ru/podgotovkak-uroku/read/4162
Бажова «Серебряное копытце»
62
Иллюстрации как отражение
сюжета сказов П.П. Бажова
klass/quarter-593_2chetvert/lesson19955_nablyudenie-zakhudozhestvennymiosobennostyami-yazykomskaza-p-p-bazhovaserebryanoekopyttse/lesson_plan-99404
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f2a0c34c
1
https://uchi.ru/podgotovkak-uroku/read/4klass/quarter-593_2chetvert/lesson19949_literaturnayaskazka-p-p-ershovakonyok-gorbunok-syuzheti-postroenie-kompozitsiyaskazki/presentation-98083
64
Речевые особенности (сказочные
формулы, повторы, постоянные
эпитеты) сказки П.П. Ершова
«Конѐк-Горбунок»
1
https://uchi.ru/podgotovkak-uroku/read/4klass/quarter-594_3chetvert/lesson19950_rechevyeosobennosti-skazochnyeformuly-povtorypostoyannye-ehpitetyskazki-p-p-ershovakonyok-gorbunok
65
Литературная сказка С.Т. Аксакова
«Аленький цветочек» (сюжет,
1
https://uchi.ru/podgotovkak-uroku/read/4-
63
Литературная сказка П.П. Ершова
«Конѐк-Горбунок»: сюжет и
построение (композиция) сказки
163
композиция, герои)
66
Фольклорная основа литературной
сказки С.Т. Аксакова «Аленький
цветочек». Сочинение по сказке
klass/quarter-594_3chetvert/lesson17354_literaturnayaskazka-s-t-aksakovaalenkiy-tsvetochek-syuzhetkompozitsiyageroi/presentation-73818
1
https://uchi.ru/podgotovkak-uroku/read/4klass/quarter-594_3chetvert/lesson19953_znakomstvo-suralskimi-skazami-p-pbazhova-sochetanie-vskazakh-vymysla-irealnosti/presentation95225
https://uchi.ru/podgotovkak-uroku/read/4klass/quarter-592_1chetvert/lesson19926_tematicheskayaproverochnaya-rabota-poitogam-razdela-folklornarodnaya-mudrost/test76864
67
Тематическое повторение по итогам
раздела «Литературная сказка»
1
68
Расширение круга детского чтения.
Знакомство с авторами
юмористических произведений
1
69
Средства создания комического в
произведениях Н.Н. Носова
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29fef08
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29ff336
164
70
Знакомство с экранизацией
произведений юмористических
произведений. На примере
экранизации «Сказки о потерянном
времени» Е.Л. Шварца (1964 г.)
1
71
Резервный урок. Работа с детскими
книгами Произведения В.Ю.
Драгунского
1
72
Герой юмористических
произведений В.Ю. Драгунского.
Средства создания
юмористического содержания
1
73
Средства выразительности текста
юмористического содержания:
гипербола. На примере рассказа
В.Ю. Драгунского «Главные реки»
1
74
Знакомство с пьесой как жанром
литературы. Как подготовить
произведение к постановке в
театре?
1
75
Создание ремарок (их назначение и
содержание) на основе анализа
характера героев произведения. На
примере рассказа В.Ю. Драгунского
«Главные реки»
1
76
Создание реквизита для
инсценирования произведения.
Подготовка пригласительных
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29ff44e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29fe36e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f2a08300
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29fe256
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29fecba
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29feb52
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29fe9ea
165
билетов и афиш на примере
рассказа В.Ю. Драгунского
«Главные реки»
77
Пьеса и сказка: драматическое и
эпическое произведения, их
структурные и жанровые
особенности
1
78
Работа с пьесой-сказкой С.Я.
Маршака «Двенадцать месяцев»
1
79
Характеристика героев
юмористических произведений. На
примере рассказа Л.Д. Каминского
«Автопортрет»
1
80
Знакомство с детскими журналами:
«Весѐлые картинки», «Мурзилка» и
другими. Сочинение весѐлой
истории
1
81
Приѐмы раскрытия главной мысли
рассказа. На примере произведения
Б.С. Житкова «Как я ловил
человечков»
1
82
Работа с рассказом К.Г.
Паустовского «Корзина с еловыми
шишками»
1
83
Особенности художественного
текста-описания: пейзаж, портрет
героя, интерьер на примере рассказа
К.Г. Паустовского «Корзина с
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29fe7c4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29fe8dc
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29fede6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f2a0b906
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29ff214
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29fba1a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29fbb28
166
еловыми шишками»
84
Отличие автора от героя и
рассказчика на примере рассказов
М.М. Зощенко «Лѐля и Минька»
1
85
Отражение нравственно-этических
понятий в рассказах М.М. Зощенко
«Лѐля и Минька». На примере
рассказа «Ёлка»
1
86
Знакомство с отрывками из повести
Н.Г. Гарина-Михайловского
«Детство Тѐмы» (отдельные главы):
основные события сюжета
1
87
Словесный портрет героя повести
Н.Г. Гарина-Михайловского
«Детство Тѐмы» (отдельные главы)
1
88
Осмысление поступков и поведения
главного героя повести Н.Г. ГаринаМихайловского «Детство Тѐмы»
(отдельные главы)
1
89
Темы лирических произведений. На
примере стихотворений М.И.
Цветаевой «Наши царства», «Бежит
тропинка с бугорка…»
1
90
Выразительность поэтических
картин родной природы. На
примере стихотворения И.А.
Бунина «Детство»
1
91
Любовь к природе и родному краю
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29fd43c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29fe6ac
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29fd216
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29fd31a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29fd554
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f2a0a4b6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29fc1b8
Библиотека ЦОК
167
– тема произведений поэтов. На
примере стихотворений С.А.
Есенина
https://m.edsoo.ru/f2a09dd6
92
Тематическое повторение по итогам
раздела «Произведения о детях и
для детей»
1
93
Составление устного рассказа
«Герой, который мне больше всего
запомнился»
1
94
Книга как источник информации.
Виды информации в книге
1
95
Человек и животные – тема многих
произведений писателей
1
96
Писатели – авторы произведений о
животных: выставка книг
1
97
Наблюдательность писателей,
выражающаяся в описании жизни
животных. На примере рассказа
А.И. Куприна «Скворцы»
1
98
Раскрытие темы о бережном
отношении человека к природе
родного края
1
99
Особенности художественного
описания родной природы. На
примере рассказа В.П. Астафьева
«Весенний остров»
1
100
Отражение темы «Материнская
любовь» в рассказе В.П. Астафьева
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29fe12a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f2a0c34c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f2a0c234
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29fbf6a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29fc0aa
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29fc5f0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29fc7bc
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29fcd02
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29fce92
168
«Капалуха» и стихотворении С.А.
Есенина «Лебѐдушка»
101
Образ автора в рассказе В.П.
Астафьева «Капалуха»
1
102
М.М. Пришвин - певец русской
природы. Чтение произведения
М.М. Пришвина «Выскочка»
1
103
Авторское мастерство создания
образов героев-животных. На
примере произведения Максима
Горького «Воробьишка»
1
104
Человек и его отношения с
животными. Обсуждение в классе
темы «Что такое
самопожертвование»
1
105
106
Развитие речи: озаглавливание
частей. На примере произведения
В.П. Астафьева «Стрижонок
Скрип»
Тематическое повторение по итогам
раздела «Произведения о животных
и родной природе»
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29fd0f4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29fc30c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29fc4c4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29fc7bc
1
https://uchi.ru/podgotovkak-uroku/read/4klass/quarter-595_4chetvert/lesson17394_razvitie-rechiozaglavlivanie-chastey-naprimere-proizvedeniya-v-pastafeva-strizhonokskrip/presentation-99423
1
https://uchi.ru/podgotovkak-uroku/read/4klass/quarter-595_4chetvert/lesson20003_tematicheskayaproverochnaya-rabota-po-
1
169
itogam-razdelaproizvedeniya-ozhivotnykh-i-rodnoyprirode/test-92243
107
Работа с детскими книгами на тему:
«Книги о Родине и еѐ истории»:
типы книг (изданий). Презентация
книги, прочитанной самостоятельно
1
108
Составление устного рассказа «Моя
любимая книга»
1
109
Проявление любви к родной земле в
литературе народов России. На
примере стихотворных и
прозаических произведений
писателей и поэтов XIX и XX вв.
1
110
Образ родной земли в
стихотворении С.Д. Дрожжина
«Родине»
1
111
Раскрытие главной идеи
произведения А.Т. Твардовского «О
Родине большой и малой»
(отрывок): чувство любви к своей
стране и малой родине
1
112
Характеристика народной
исторической песни: темы, образы,
герои
1
113
Осознание понятий поступок,
подвиг на примере произведений о
Великой Отечественной войне
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f2a0bee2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f2a0c45a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f5282
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f539a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f54c6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f55de
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f56ec
170
114
Наблюдение за художественными
особенностями текста авторской
песни. Знакомство с песнями на
тему Великой Отечественной войны
1
115
Тема героического прошлого
России в произведениях
литературы. На примере
«Солдатской песни» Ф.Н. Глинки
1
116
Составление устного рассказа
«Защитник Отечества» по
изученным произведениям
1
117
Тематическое повторение по итогам
раздела «О Родине, героические
страницы истории» / Всероссийская
проверочная работа
1
118
Патриотическое звучание
произведений о Родине, о славных и
героических страницах истории
России
1
119
Зарубежные писатели-сказочники:
раскрытие главной мысли и
особенности композиции
1
120
Особенности басни как лироэпического жанра. Басни
стихотворные и прозаические
1
121
Сравнение басен: темы и герои,
особенности языка. На примере
басен И.А. Крылова «Стрекоза и
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f5c50
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f60a6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f61c8
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f5e94
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f5d7c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f2a087e2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f8eb4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f8ff4
171
муравей», И.И. Хемницера
«Стрекоза», Л.Н. Толстого
«Стрекоза и муравьи»
122
Аллегория и ирония как
характеристика героев басен. На
примере басни И.А. Крылова
«Мартышка и очки»
1
123
Работа с баснями И.А. Крылова.
Инсценирование их сюжета
1
124
Язык басен И.А. Крылова:
пословицы, поговорки, крылатые
выражения
1
125
Особенности сюжета «Путешествия
Гулливера» Джонатана Свифта
(отдельные главы)
1
126
Характеристика главного героя
«Путешествия Гулливера»
Джонатана Свифта (отдельные
главы)
1
127
Особенности построения
(композиция) литературной сказки:
составление плана. Х.К. Андерсен
«Русалочка»
1
128
Средства художественной
выразительности в литературной
сказке. Х.К. Андерсен «Дикие
лебеди»
1
129
Описание героя в произведении
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f91d4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f9300
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f9300
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f2a08986
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f2a08b2a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f2a08cb0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f2a09372
Библиотека ЦОК
172
Марка Твена «Том Сойер»
(отдельные главы)
https://m.edsoo.ru/f2a09502
130
Анализ отдельных эпизодов
произведения Марка Твена «Том
Сойер» (отдельные главы): средства
создания комического. Написание
отзыва
1
131
Книги зарубежных писателей
1
132
Работа со словарѐм: поиск
необходимой информации
1
133
Знакомство с современными
изданиями периодической печати.
Золотой фонд детской литературы.
В.Ю. Драгунский, И.П. Токмакова и
другие авторы детских журналов
1
134
Повторение «Оценим свои
достижения»
1
135
Книги о приключениях и
фантастике
1
136
Рекомендации по летнему чтению.
Правила читателя и способы выбора
книги (тематический,
систематический каталог)
1
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
136
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f2a09674
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f2a097d2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f2a0b348
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f2a0c7c0
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/f2a0c8ec
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29fded2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f2a0c9fa
8
0
173
ВАРИАНТ 2. ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОГО КОНСТРУИРОВАНИЯ ПОУРОЧНОГО ПЛАНИРОВАНИЯ
1 КЛАСС
Количество часов
№
п/п
Тема урока
Всего
1
Составление рассказов по сюжетным
картинкам
1
2
Выделение предложения из речевого
потока
1
3
Моделирование состава предложения
1
4
Слушание литературного произведения
о Родине. Произведение по выбору,
например, С.Д. Дрожжин «Привет»
1
5
Выделение первого звука в слове
1
6
Проведение звукового анализа слова
1
7
Выделение гласных звуков в слове
1
8
Слушание литературного произведения
о Родине. Произведение по выбору,
например, Е.В. Серова «Мой дом»
1
9
Сравнение звуков по твѐрдостимягкости
1
10
Отражение качественных характеристик
звуков в моделях слов
1
11
Отработка умения проводить звуковой
анализ слова
1
Контрольные
работы
Практические
работы
Дата
изучения
Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы
174
12
Слушание литературного произведения
о природе. Произведение по выбору,
например, И.С. Соколов-Микитов
«Русский лес»
1
13
Отработка умения устанавливать
последовательность звуков в слове
1
14
Знакомство со строчной и заглавной
буквами А, а
1
15
Проведение звукового анализа слов с
буквами А, а
1
16
Знакомство со строчной и заглавной
буквами Я, я
1
17
Проведение звукового анализа слов с
буквами Я, я
1
18
Знакомство со строчной и заглавной
буквами О, о
1
19
Слушание литературного произведения
о родной природе. Произведение по
выбору, например, М.Л. Михайлов
«Лесные хоромы»
1
20
Знакомство со строчной и заглавной
буквами Ё, ѐ
1
21
Проведение звукового анализа слов с
буквами Ё, ѐ
1
22
Знакомство со строчной и заглавной
буквами У, у
1
23
Проведение звукового анализа слов с
буквами У, у
1
175
24
Знакомство со строчной и заглавной
буквами Ю, ю
1
25
Проведение звукового анализа слов с
буквами Ю, ю
1
26
Знакомство со строчной и заглавной
буквами Э, э
1
27
Слушание литературного произведения
о детях. Произведение по выбору,
например, А.Л. Барто «В школу»
1
28
Знакомство со строчной и заглавной
буквами Е, е
1
29
Проведение звукового анализа слов с
буквами Е, е
1
30
Знакомство со строчной буквой ы
1
31
Знакомство со строчной и заглавной
буквами И, и
1
32
Проведение звукового анализа слов с
буквами И, и
1
33
Слушание литературного произведения
о детях. Произведение по выбору,
например, В.К. Железников «История с
азбукой»
1
34
Повторение правил обозначения
буквами гласных звуков после мягких и
твѐрдых согласных звуков
1
35
Знакомство со строчной и заглавной
буквами М, м
1
176
36
Проведение звукового анализа слов с
буквами М, м
1
37
Знакомство со строчной и заглавной
буквами Н, н
1
38
Проведение звукового анализа слов с
буквами Н, н
1
39
Знакомство со строчной и заглавной
буквами Р, р
1
40
Проведение звукового анализа слов с
буквами Р, р
1
41
Знакомство со строчной и заглавной
буквами Л, л
1
42
Проведение звукового анализа слов с
буквами Л, л
1
43
Знакомство со строчной и заглавной
буквами Й, й
1
44
Слушание литературного произведения.
Произведение по выбору, например, В.Г.
Сутеев «Дядя Миша»
1
45
Знакомство со строчной и заглавной
буквами Г, г
1
46
Проведение звукового анализа слов с
буквами Г, г
1
47
Знакомство со строчной и заглавной
буквами К, к
1
48
Проведение звукового анализа слов с
буквами К, к
1
177
49
Знакомство со строчной и заглавной
буквами З, з
1
50
Проведение звукового анализа слов с
буквами З, з
1
51
Знакомство со строчной и заглавной
буквами С, с
1
52
Проведение звукового анализа слов с
буквами С, с
1
53
Знакомство со строчной и заглавной
буквами Д, д
1
54
Проведение звукового анализа слов с
буквами Д, д
1
55
Знакомство со строчной и заглавной
буквами Т, т
1
56
Слушание литературного произведения.
Произведение по выбору, например, В.В.
Бианки «Лесной Колобок – Колючий
бок»
1
57
Знакомство со строчной и заглавной
буквами Б, б
1
58
Проведение звукового анализа слов с
буквами Б, б
1
59
Знакомство со строчной и заглавной
буквами П, п
1
60
Проведение звукового анализа слов с
буквами П, п
1
61
Знакомство со строчной и заглавной
1
178
буквами В, в
62
Проведение звукового анализа слов с
буквами В, в
1
63
Знакомство со строчной и заглавной
буквами Ф, ф
1
64
Слушание стихотворений о животных.
Произведение по выбору, например,
А.А. Блок «Зайчик»
1
65
Знакомство со строчной и заглавной
буквами Ж, ж
1
66
Проведение звукового анализа слов с
буквами Ж, ж
1
67
Знакомство со строчной и заглавной
буквами Ш, ш
1
68
Слушание литературного произведения
о животных. Произведение по выбору,
например, М.М. Пришвин «Лисичкин
хлеб»
1
69
Знакомство со строчной и заглавной
буквами Ч, ч
1
70
Проведение звукового анализа слов с
буквами Ч, ч
1
71
Знакомство со строчной и заглавной
буквами Щ, щ
1
72
Слушание литературного произведения
о детях. Произведение по выбору,
например, Е.А. Пермяк «Пичугин мост»
1
179
73
Знакомство со строчной и заглавной
буквами Х, х
1
74
Проведение звукового анализа слов с
буквами Х, х
1
75
Знакомство со строчной и заглавной
буквами Ц, ц
1
76
Слушание литературного произведения.
Произведение по выбору, например, С.Я.
Маршак «Тихая сказка»
1
77
Отработка навыка чтения
1
78
Знакомство с буквой ь. Различение
функций буквы ь
1
79
Знакомство с особенностями буквы ъ
1
80
Слушание литературного произведения.
Произведение по выбору, например, В.Г.
Сутеев «Ёлка»
1
81
Резервный урок. Обобщение знаний о
буквах. Русский алфавит
1
82
Резервный урок. Чтение произведений о
буквах алфавита. С.Я. Маршак «Ты эти
буквы заучи»
1
83
Резервный урок. Совершенствование
навыка чтения. А.А. Шибаев
«Беспокойные соседки»,
«Познакомились»
1
84
Резервный урок. Слушание
литературных (авторских) сказок. Сказка
К.И. Чуковского «Муха-Цокотуха»
1
180
85
Резервный урок. Определение темы
произведения: о животных. На примере
произведений Е.И. Чарушина
1
86
Резервный урок. Чтение небольших
произведений о животных Н.И.
Сладкова
1
87
Резервный урок. Чтение рассказов о
животных. Ответы на вопросы по
содержанию произведения
1
88
Резервный урок. Слушание
литературных (авторских) сказок.
Русская народная сказка «Лисичкасестричка и волк»
1
89
Резервный урок. Чтение небольших
произведений Л.Н. Толстого о детях
1
90
Резервный урок. Чтение произведений о
детях Н.Н. Носова
1
91
Резервный урок. Чтение рассказов о
детях. Ответы на вопросы по
содержанию произведения
1
92
Резервный урок. Слушание
литературных произведений. Е.Ф.
Трутнева «Когда это бывает?»
1
93
Нравственные ценности и идеи в
фольклорных (народных) сказках:
отношение к природе, людям, предметам
1
94
Характеристика героев в фольклорных
(народных) сказках о животных. На
1
181
примере сказок «Лисица и тетерев»,
«Лиса и рак» и других на выбор
95
Реальность и волшебство в
литературных (авторских) сказках. На
примере произведений В.Г. Сутеева и
других на выбор
1
96
Работа с фольклорной и литературной
(авторской) сказками: событийная
сторона сказок (последовательность
событий)
1
97
Отражение сюжета произведения в
иллюстрациях
1
98
Сравнение героев фольклорных
(народных) и литературных (авторских)
сказок: сходство и различия. На примере
произведения К.Д. Ушинского «Петух и
собака» и других на выбор
1
99
Определение темы произведения: о
жизни, играх, делах детей
1
100
Выделение главной мысли (идеи)
произведения. На примере рассказов
К.Д. Ушинского и других на выбор
1
101
Заголовок произведения, его значение
для понимания содержания
1
102
Рассказы о детях. На примере
произведения Л.Н. Толстого «Косточка»
и других на выбор
1
103
Рассказы о детях. На примере
1
182
произведения В.А. Осеевой «Три
товарища» и других на выбор
104
Характеристика героя произведения:
оценка поступков и поведения. На
примере произведения Е.А. Пермяка
«Торопливый ножик»
1
105
Работа с текстом произведения:
осознание понятий друг, дружба, забота.
На примере произведения Ю.И.
Ермолаева «Лучший друг»
1
106
Стихотворения о детях. На примере
произведения А.Л. Барто «Я – лишний»
и других на выбор
1
107
Работа с текстом произведения:
осознание понятий труд, взаимопомощь
1
108
Восприятие произведений о маме:
проявление любви и заботы о родных
людях. На примере стихотворения А.Л.
Барто «Мама» и других на выбор
1
109
Выделение главной мысли (идеи):
заботливое и внимательное отношение к
родным и близким людям. На примере
стихотворения Е.А. Благининой
«Посидим в тишине» и других на выбор
1
110
Осознание отражѐнных в произведении
понятий: чувство любви матери к
ребѐнку, детей к матери, близким. На
примере произведения А.В. Митяева «За
1
183
что я люблю маму» и других на выбор
111
Определение темы произведения:
изображение природы в разные времена
года
1
112
Наблюдение за особенностями
стихотворной речи: рифма, ритм. Роль
интонации при выразительном чтении:
темп, сила голоса
1
113
Восприятие произведений о родной
природе: краски и звуки весны
1
114
Сравнение стихотворного и
прозаического текстов о природе весной.
Определение настроений, которые они
создают
1
115
Выделение главной мысли (идеи) в
произведениях о родной природе, о
Родине
1
116
Работа с детскими книгами. Отражение в
иллюстрации эмоционального отклика
на произведение
1
117
Знакомство с малыми жанрами устного
народного творчества: потешка, загадка,
пословица
1
118
Особенности загадки как средства
воспитания живости ума,
сообразительности
1
119
Понимание пословицы как средства
проявления народной мудрости,
1
184
краткого изречения жизненных правил
120
Характеристика особенностей потешки
как игрового фольклора
1
121
Определение темы произведения: о
взаимоотношениях человека и животных
1
122
Выделение главной мысли (идеи) в
произведениях о братьях наших
меньших: бережное отношение к
животным
1
123
Отражение в произведениях понятий:
любовь и забота о животных. На
примере произведений М.М. Пришвина
и других на выбор
1
124
Описание героя произведения, его
внешности, действий. На примере
произведений В.В. Бианки и других на
выбор
1
125
Сравнение художественных и научнопознавательных текстов: описание
героя-животного
1
126
Работа с текстом произведения:
характеристика героя, его внешности,
действий. На примере произведения Е.И.
Чарушина «Про Томку» и других на
выбор
1
127
Составление выставки книг
«Произведения о животных»:
художественные и научно-
1
185
познавательные
128
Восприятие произведений о чудесах и
фантазии: способность автора находить
необычное в окружающем мире
произведения авторов на выбор
1
129
Открытие чудесного в обыкновенных
явлениях. На примере стихотворений
В.В. Лунина «Я видела чудо», Р.С. Сефа
«Чудо» и других на выбор
1
130
Мир фантазии и чудес в произведениях
Б.В. Заходера «Моя Вообразилия», Ю.П.
Мориц «Сто фантазий» и других на
выбор
1
131
Сравнение фольклорных и авторских
произведений о чудесах и фантазии:
сходство и различие
1
132
Ориентировка в книге: обложка,
иллюстрация, оглавление. Выбор книг в
библиотеке
1
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
132
0
0
186
2 КЛАСС
Количество часов
№ п/п
Тема урока
Всего
1
Патриотическое звучание произведения
Ф.П. Савинова «Родина» и других по
выбору
1
2
Отражение темы «Родина» в
произведении И.С. Никитина «Русь»
1
3
Отражение нравственных ценностей в
произведениях о Родине: любовь к
родному краю. На примере
произведения С.Т. Романовского
«Русь»
1
4
Любовь к природе – тема произведений
о Родине. На примере произведения
К.Г. Паустовского «Мещѐрская
сторона»
1
5
Анализ заголовка стихотворения А.А.
Прокофьева «Родина» и соотнесение
его с главной мыслью произведения
1
6
Отражение темы Родины в
изобразительном искусстве
1
7
Характеристика особенностей
народных песен
1
8
Загадка как жанр фольклора,
1
Контрольные
работы
Практические
работы
Дата
изучения
Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы
187
тематические группы загадок
9
Анализ особенностей скороговорок, их
роль в речи
1
10
Ритм и счѐт – основа построения
считалок
1
11
Шуточные фольклорные произведения:
игра со словом. Небылица как
«перевѐртыш событий»
1
12
Пословицы как жанр фольклора
1
13
Произведения малых жанров
фольклора: потешки, считалки,
пословицы, скороговорки, небылицы,
загадки
1
14
Общее представление о волшебной
сказке: присказки, повторы. Русская
народная сказка «Снегурочка»
1
15
Характеристика героя волшебной
сказки, постоянные эпитеты
1
16
Особенности сказок о животных. На
примере русской народной сказки
«Петушок и бобовое зѐрнышко»
1
17
Бытовые сказки: особенности
построения и язык. Диалоги героев в
русской народной сказке «Каша из
топора»
1
18
Сказка – выражение народной
мудрости, нравственная идея
фольклорных сказок
1
188
19
Особенности сказок разного вида (о
животных, бытовые, волшебные)
1
20
Фольклорные произведения народов
России. Отражение в сказках быта и
культуры народов России.
Произведения по выбору
1
21
Произведения устного народного
творчества
1
22
Тематическое повторение по итогам
раздела «Фольклор»
1
23
Осень в произведениях А.С. Пушкина
«Уж небо осенью дышало…», Г.А.
Скребицкого «Четыре художника» и
других на выбор
1
24
Восприятие осени в произведении М.М.
Пришвина «Утро» и других на выбор
1
25
Наблюдение за художественными
особенностями текста. Произведения
по выбору
1
26
Описание картин осеннего леса в
произведениях писателей.
Произведения по выбору
1
27
Сравнение стихотворений об осени. На
примере произведений А.А. Плещеева
«Осень» и А.К. Толстого «Осень.
Обсыпается весь наш бедный сад…»
1
28
Восприятие пейзажной лирики.
Произведения по выбору, например,
1
1
189
К.Д. Бальмонт «Осень»
29
Тематическое повторение по итогам
раздела «Звуки и краски осенней
природы»
1
30
Составление устных рассказов
«Природа осенью» по изученным
текстам
1
31
Резервный урок. Создание осеннего
пейзажа: краски и звуки. Произведения
художников и композиторов по выбору
1
32
Резервный урок. Работа с детскими
книгами: «Произведения писателей о
родной природе»
1
33
Отражение понятия взаимопомощь в
произведениях А.Л. Барто «Катя», Ю.И.
Ермолаева «Два пирожных» и других
на выбор
1
34
Главный герой: общее представление.
Рассказ на выбор, например, С.А.
Баруздин «Как Алѐшке учиться
надоело»
1
35
Оценка поступков и поведения
главного героя. Произведения на
выбор, например, А.Е.Пермяк
«Смородинка»
1
36
Сравнение героев рассказов Н.Н.
Носова «На горке» и «Заплатка»
1
37
Представление темы труда в
1
1
190
произведениях писателей. на выбор,
например, В.Г. Сутеев «Кто лучше?»
38
Характеристика героя, его портрет.
Произведения о детях на выбор,
например, М.М. Зощенко «Самое
главное»
1
39
Работа со стихотворением В.В. Лунина
«Я и Вовка»
1
40
Тема дружбы в рассказе Е.А. Пермяка
«Две пословицы» и других на выбор
1
41
Характеристика главного героя
рассказа Л.Н. Толстого «Филиппок»
1
42
Выделение главной мысли (идеи)
рассказа В.Ю. Драгунского «Тайное
становится явным»
1
43
Отражение темы дружбы в рассказах о
детях
1
44
Контрольная работа по разделу «О
детях и дружбе»
1
45
Средства художественной
выразительности: сравнение.
Произведения по выбору, например,
З.Н. Александрова «Снежок»
1
46
Наблюдение за описанием в
художественном тексте. Произведения
по выбору, например, С.А. Иванов
«Каким бывает снег»
1
47
Картины зимнего леса в рассказе И.С.
1
1
191
Соколова-Микитова «Зима в лесу»
48
Сравнение образа зимы в
произведениях А.С. Пушкина «Вот
север, тучи нагоняя…» и С.А. Есенина
«Поѐт зима – аукает»
1
49
Работа со стихотворением Ф.И.
Тютчева «Чародейкою Зимою»
1
50
Средства художественной
выразительности: эпитет. Произведения
по выбору, например, Н.А. Некрасов
«Мороз-воевода»
1
51
Составление устного рассказа «Краски
и звуки зимнего леса» по изученным
текстам
1
52
Описание игр и зимних забав детей.
Произведения по выбору, например,
И.З. Суриков «Детство»
1
53
Жизнь животных зимой: научнопознавательные рассказы.
Произведения по выбору, например,
Г.А. Скребицкого
1
54
Восприятие зимнего пейзажа в
лирических произведениях по выбору
1
55
Тематическое повторение по итогам
раздела «Звуки и краски зимней
природы»
1
56
Тема «Природа зимой» в картинах
художников и произведениях
1
1
192
композиторов
57
Характеристика героев русской
народной сказки «Дети Деда Мороза»
1
58
Фольклорная основа авторской сказки
В.И. Даля «Девочка Снегурочка»
1
59
Сравнение сюжетов и героев русской
народной сказки «Снегурочка» и
литературной (авторской) сказки В.И.
Даля «Девочка Снегурочка»
1
60
Фольклорная основа литературной
(авторской) сказки В.Ф. Одоевского
«Мороз Иванович»
1
61
Составление плана сказки: части
текста, их главные темы
1
62
Иллюстрации, их назначение в
раскрытии содержания произведения
1
63
Организация творческих проектов
«Царство Мороза Ивановича» и
«Приметы Нового года»
1
64
Здравствуй, праздник новогодний!
1
65
Волшебный мир сказок. «У лукоморья
дуб зелѐный…» А.С. Пушкина
1
66
Поучительный смысл «Сказки о рыбаке
и рыбке» А.С. Пушкина.
Характеристика героев
1
67
Сравнение «Сказки о рыбаке и рыбке»
А.С. Пушкина с фольклорными
(народными) сказками
1
193
68
Работа с фольклорной (народной) и
литературной (авторской) сказкой:
составление плана произведения,
выделение особенностей языка
1
69
Отражение образов животных в устном
народном творчестве (фольклоре). На
примере русской народной песни
«Коровушка»
1
70
Характеристика героев-животных в
фольклорных (народных) сказках.
Корякская народная сказка «Хитрая
лиса» и другие на выбор
1
71
Особенности сказок о животных. На
примере русской народной сказки
«Зимовье зверей» и других на выбор
1
72
Фольклорные произведения народов
России. Произведения по выбору,
например, осетинская народная сказка
«Человек и ѐж»
1
73
Сравнение описания героев-животных в
фольклорных (народных) и
литературных произведениях. На
примере произведений К.Д. Ушинского
и других на выбор
1
74
Соотнесение заголовка и главной
мысли рассказа Е.И. Чарушина
«Страшный рассказ»
1
75
Осознание понятий друг, дружба на
1
194
примере произведений о животных.
Произведения по выбору, например,
удмуртская народная сказка «Мышь и
воробей»
76
Особенности басни как жанра
литературы. Мораль басни как
нравственный урок (поучение)
1
77
Сравнение прозаической и
стихотворной басен И.А. Крылова
«Лебедь, Щука и Рак» и Л.Н. Толстого
«Лев и мышь»
1
78
Оценка поступков и поведения героя
произведения Б.С. Житкова «Храбрый
утѐнок»
1
79
Отражение темы «Дружба животных» в
стихотворении В.Д. Берестова «Кошкин
щенок» и других на выбор
1
80
Сравнение описания животных в
художественном и научнопознавательном тексте
1
81
Представление темы «Отношение
человека к животным» в произведениях
писателей
1
82
Отражение нравственно-этических
понятий (защита и забота о животных)
на примере рассказа М.М. Пришвина
«Ребята и утята» и других на выбор
1
83
Образы героев стихотворных и
1
195
прозаических произведений о
животных
84
Тематическое повторение по итогам
раздела «О братьях наших меньших»
1
85
Знакомство с художникамииллюстраторами, анималистами Е.И.
Чарушиным, В.В. Бианки
1
86
Работа с детскими книгами на тему: «О
братьях наших меньших»: составление
аннотации
1
87
Старинные народные весенние
праздники и обряды. Заклички,
веснянки
1
88
Народная наблюдательность,
выраженная в малых жанрах устного
народного творчества (фольклоре)
1
89
Наблюдение за описанием весны в
художественном тексте. Произведения
по выбору, например, А.П. Чехов
«Весной» (отрывок)
1
90
Картины весеннего леса в рассказе Г.А.
Скребицкого «Четыре художника»
1
91
Средства художественной
выразительности в стихотворениях о
весне. Произведения по выбору,
например, С.Я. Маршак «Весенняя
песенка»
1
92
Работа со стихотворением Ф.И.
1
1
196
Тютчева «Зима недаром злится»:
выделение средств художественной
выразительности
93
Жизнь животных весной: рассказы и
сказки писателей. Произведения по
выбору, например, сказки и рассказы
Н.И. Сладкова
1
94
Красота весенней природы, отражѐнная
в лирических произведениях.
Произведения по выбору, например,
А.А. Фет «Уж верба вся пушистая»
1
95
Звуки весеннего леса и картины
пробуждающейся природы в
произведениях писателей.
Произведения по выбору, например,
Г.А.Скребицкий «Весенняя песня»
1
96
Восприятие весеннего пейзажа в
лирических произведениях
1
97
Тема прихода весны в произведениях
В.А. Жуковского «Жаворонок» и
«Приход весны»
1
98
Признаки весны, отражѐнные в
произведениях писателей
1
99
Сравнение образов одуванчика в
произведениях О.И. Высотской
«Одуванчик» и М.М. Пришвина
«Золотой луг»
1
100
Создание весеннего пейзажа в
1
197
произведениях писателей
101
Составление устного рассказа «Краски
и звуки весеннего леса» по изученным
текстам
1
102
Тематическое повторение по итогам
раздела «Звуки и краски весенней
природы»
1
103
Восприятие произведений о весне.
Выделение средств художественной
выразительности (сравнение, эпитет)
1
104
Тема «Природа весной» в картинах
художников и произведениях
композиторов
1
105
Тема семьи в творчестве писателей. На
примере произведения Л.Н. Толстого
«Отец и сыновья» и других на выбор
1
106
Характеристика особенностей
колыбельных народных песен:
интонационный рисунок
1
107
Сравнение народной колыбельной
песни и стихотворения А.А. Плещеева
«Песня матери»: любовь и переживание
матери
1
108
Оценка взаимоотношений взрослых и
детей на примере рассказа Е.А.
Пермяка «Случай с кошельком»
1
109
Анализ заголовка и соотнесение его с
главной мыслью произведения: В.А.
1
1
198
Осеева «Сыновья»
110
Нравственные семейные ценности в
фольклорных (народных) сказках.
Произведения по выбору, например,
татарская народная сказка «Три
дочери»
1
111
Международный женский день – тема
художественных произведений
1
112
Восприятие произведений о маме:
проявление любви и радости общения.
Произведения по выбору, например,
Л.Н. Толстой «Лучше всех»
1
113
Выделение главной мысли (идеи):
уважение и внимание к старшему
поколению. Произведения по выбору,
например, Р.С. Сеф «Если ты ужасно
гордый»
1
114
Работа с текстом произведения С.В.
Михалкова «Быль для детей»:
осознание темы Великой
Отечественной войны
1
115
Отражение темы «День Победы» в
произведении С.А. Баруздина «Салют»
и других на выбор
1
116
Тематическое повторение по итогам
раздела «О наших близких, о семье»
1
117
Работа с детскими книгами на тему: «О
наших близких, о семье»: выбор книг
1
1
199
на основе тематической картотеки
118
Сходство тем и сюжетов сказок разных
народов. Произведения по выбору,
например, английская народная сказка
«Как Джек ходил счастье искать»
1
119
Хитрец и глупец в фольклорных
(народных) сказках. Произведения по
выбору, например, норвежская сказка
«Лис Миккель и медведь Бамсе» и
русская народная сказка «Вершки и
корешки»
1
120
Отражение темы дружбы в сказке
братьев Гримм «Бременские
музыканты»
1
121
Работа со сказкой братьев Гримм
«Бременские музыканты»: составление
плана произведения
1
122
Х.-К. Андерсен - известный писательсказочник. Знакомство с его
произведениями
1
123
Выделение главной мысли (идеи)
сказки Х.-К. Андерсена «Пятеро из
одного стручка» и других его сказок на
выбор
1
124
Особенности построения волшебной
сказки Ш. Перро «Кот в сапогах»
1
125
Характеристика героев сказки Ш.
Перро «Кот в сапогах»
1
200
126
Фантазѐры и мечтатели – герои
произведений. Произведения по
выбору, например, Э. Распе
«Необыкновенный олень»
1
127
Контрольная работа по разделу
«Зарубежные писатели-сказочники»
1
128
Работа с детскими книгами на тему:
«Зарубежные сказочники»: соотнесение
иллюстраций с содержанием сказок
1
129
Книга как источник необходимых
знаний. На примере произведения Г.А.
Ладонщикова «Лучший друг»
1
130
Ориентировка в книге: обложка,
содержание, аннотация, иллюстрация
1
131
Резервный урок. Работа с детскими
книгами: виды книг (учебная,
художественная, справочная)
1
132
Резервный урок. Восприятие лета в
произведении И.З. Сурикова «Лето»
1
133
Резервный урок. Повторение по итогам
изученного во 2 классе
1
134
Резервный урок. Шутливое искажение
действительности. На примере
произведения Ю. Мориц «Хохотальная
путаница»
1
135
Резервный урок. Средства создания
комического в произведении. На
примере произведения Д. Хармса
1
1
1
201
«Весѐлый старичок»
136
Резервный урок. Выбор книг на основе
рекомендательного списка: летнее
чтение
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
1
136
9
0
202
3 КЛАСС
Количество часов
№
п/п
Тема урока
Всего
1
Раскрытие главной идеи
произведения К.Д. Ушинского
«Наше отечество»: чувство любви
к Родине, сопричастность к
прошлому и настоящему своей
страны
1
2
Патриотическое звучание
стихотворения С.А. Васильева
«Россия»: интонация, темп, ритм,
логические ударения
1
3
Осознание нравственных
ценностей в произведениях о
Родине: любовь к родной стороне,
гордость за красоту и величие
своей Отчизны
1
4
Создание образа Родины в
произведениях писателей.
Произведения по выбору,
например, Т.В. Бокова «Родина»
1
5
Отражение темы Родины в
произведении М.М. Пришвина
«Моя Родина»: роль и особенности
1
Контрольные
работы
Практические
работы
Дата
изучения
Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc478de
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc47a6e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc47b72
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc47c76
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc47d84
203
заголовка
6
Репродукции картин как
иллюстрации к произведениям о
Родине
7
Устное народное творчество.
Характеристика малых жанров
фольклора: потешки, небылицы,
скороговорки, считалки
1
8
Загадка как жанр фольклора,
знакомство с видами загадок
1
9
Пословицы народов России:
тематические группы
1
10
Развитие речи: использование
образных слов, пословиц и
поговорок, крылатых выражений.
Книги и словари, созданные В.И.
Далем
11
Художественные особенности
сказок разного вида (о животных,
бытовые, волшебные)
12
Отражение нравственных
ценностей и правил в фольклорной
сказке. Произведения по выбору,
например, русская народная сказка
«Самое дорогое»
1
13
Осознание понятия трудолюбие на
примере народных сказок.
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc47e88
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc483ec
https://m.edsoo.ru/8bc4a25a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4861c
https://m.edsoo.ru/8bc4a4f8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4a3cc
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/8bc4a610
https://m.edsoo.ru/8bc4850e
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/8bc4a7dc
https://m.edsoo.ru/8bc4861c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4a8fe
https://m.edsoo.ru/8bc4875c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc48892
204
Произведения по выбору,
например, русская народная сказка
«Про Ленивую и Радивую»
14
Представление в сказке народного
быта и культуры. Произведения по
выбору, например, русская
народная сказка «Дочь-семилетка»
1
15
Характеристика героя, волшебные
помощники. На примере русской
народной сказки «Иван-царевич и
серый волк»
1
16
Особенности построения
(композиция) волшебной сказки:
составление плана. На примере
русской народной сказки «Иванцаревич и серый волк»
1
17
Иллюстрация как отражение
сюжета волшебной сказки: В.М.
Васнецов «Иван Царевич на Сером
волке»
1
18
Описание картин природы как
способ рассказать в песне о родной
земле. Темы народных песен
19
Былина как народный песенный
сказ о героическом событии.
Фольклорные особенности:
выразительность, напевность
исполнения
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc489a0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc48ab8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4aa16
https://m.edsoo.ru/8bc49cc4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4ae44
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/8bc4b542
https://m.edsoo.ru/8bc4b10a
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/8bc4bb46
https://m.edsoo.ru/8bc4b27c
205
20
Характеристика главного героя
(где жил, чем занимался, какими
качествами обладал). На примере
образа Ильи Муромца
1
21
Тематическое повторение по
итогам раздела «Фольклор (устное
народное творчество)»
1
22
Работа с детскими книгами на
тему: «Фольклор»: использование
аппарата издания
23
Резервный урок. Работа со
словарѐм: язык былины,
устаревшие слова, их место и
представление в современной
лексике
24
Резервный урок. Репродукции
картин В.М. Васнецова как
иллюстрации к эпизодам
фольклорного произведения
1
25
В мире книг. Книга как особый
вид искусства
1
26
Общее представление о первых
книгах на Руси, знакомство с
рукописными книгами
1
27
Первая печатная книга на Руси.
Н.П. Кончаловская «Мастер
Фѐдоров Иван и его печатный
стан» (отрывок из «Наша древняя
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4bfb0
https://m.edsoo.ru/8bc4b27c
1
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/8bc4bc7c
https://m.edsoo.ru/8bc4be98
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/8bc4b7ae
https://m.edsoo.ru/8bc4bd94
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4c0b4
https://m.edsoo.ru/8bc4af70
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f5142
206
столица»)
28
Осознание важности чтения
художественной литературы и
фольклора. Правила юного
читателя
1
29
Осознание особенностей басни,
как произведения-поучения,
которое помогает увидеть свои и
чужие недостатки
1
30
И.А. Крылов – великий русский
баснописец. Иносказание в его
баснях
1
31
Знакомство с произведениями И.А.
Крылова. Явная и скрытая мораль
басен
1
32
Работа с басней И.А. Крылова
«Ворона и Лисица»: тема, мораль,
герои, особенности языка
1
33
А.С. Пушкин – великий русский
поэт
1
34
Восприятие пейзажной лирики
А.С. Пушкина: средства
художественной выразительности
(сравнение, эпитет), рифма, ритм
1
35
Знакомство с литературной
сказкой А.С. Пушкина «Сказка о
царе Салтане, о сыне его славном и
могучем богатыре князе Гвидоне
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f4fda
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4cd98
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4d194
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4d298
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4d072
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4c1d6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4c2e4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4c5c8
207
Салтановиче и о прекрасной
царевне Лебеди»: приѐм повтора
как основа изменения сюжета
36
Характеристика положительных и
отрицательных героев, примеры
превращений и чудес в сказке А.С.
Пушкина «Сказка о царе Салтане,
о сыне его славном и могучем
богатыре князе Гвидоне
Салтановиче и о прекрасной
царевне Лебеди»
1
37
Наблюдение за художественными
особенностями текста сказки А.С.
Пушкина «Сказка о царе Салтане,
о сыне его славном и могучем
богатыре князе Гвидоне
Салтановиче и о прекрасной
царевне Лебеди»
1
38
Фольклорная основа литературной
сказки А.С. Пушкина «Сказка о
царе Салтане, о сыне его славном и
могучем богатыре князе Гвидоне
Салтановиче и о прекрасной
царевне Лебеди»
1
39
Составление устного рассказа
«Моѐ любимое произведение А.С.
Пушкина»
1
40
Тематическое повторение по
итогам раздела «Творчество А.С.
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4c6f4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4c80c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4c938
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4cb68
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4ca64
208
Пушкина»
41
Работа с детскими книгами. И.Я.
Билибин – иллюстратор сказок
А.С. Пушкина
1
42
Описание картин осенней природы
в стихотворении Ф.И. Тютчева
«Есть в осени первоначальной…»
и других по выбору
1
43
Сравнение стихотворений об
осени. На примере произведений
Ф.И. Тютчева «Есть в осени
первоначальной…» и А.Н.
Майкова «Осень»
1
44
Восприятие картин зимнего
пейзажа в стихотворениях А.А.
Фета «Кот поѐт, глаза прищуря»,
«Мама! Глянь-ка из окошка…» и
других по выбору
1
45
Средства художественной
выразительности (эпитет,
сравнение) в лирических
произведениях поэтов
1
46
Особенности авторской сказки
Л.Н. Толстого «Ореховая ветка»:
основные события, главные герои,
волшебные помощники
1
47
Работа с баснями Л.Н. Толстого:
выделение жанровых
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4cc80
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4d43c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4e24c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4d676
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4e35a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4f066
209
особенностей. На примере басни
«Белка и волк»
48
Наблюдение за художественными
особенностями рассказа-описания
Л.Н. Толстого «Лебеди»
1
49
Различение художественного и
научно-познавательного текстов
«Лебеди» и «Зайцы» Л.Н. Толстого
1
50
Осознание связи содержания
произведения с реальным
событием. На примере были
«Прыжок» Л.Н. Толстого
1
51
Анализ сюжета были «Прыжок»
Л.Н. Толстого: главные герои,
отдельные эпизоды, составление
плана
1
52
Различение рассказчика и автора
произведения в рассказе Л.Н.
Толстого «Акула» и других по
выбору
1
53
Выделение структурных частей
(композиции) произведения Л.Н.
Толстого «Акула» и других по
выбору: начало, завязка действия,
кульминация, развязка
1
54
Тематическое повторение по
итогам раздела «Творчество Л.Н.
Толстого»
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4ea8a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4e684
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4eb98
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4e576
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4e972
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4e45e
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4eecc
210
55
Работа с детскими книгами:
жанровое многообразие
произведений Л.Н. Толстого
1
56
Оценка чувств и настроения,
вызываемых лирическим
произведением. На примере
произведения Н.А. Некрасова
«Однажды в студѐную зимнюю
пору…» (отрывок)
1
57
Поэты о красоте родной природы.
На примере произведения Н.А.
Некрасова «Железная дорога»
(отрывок)
1
58
Олицетворение как одно из
средств выразительности
лирического произведения
1
59
Описание природы (пейзаж) в
художественном произведении. На
примере произведения А.П. Чехова
«Степь» (отрывок)
1
60
Резервный урок. Сравнение
средств создания пейзажа в текстеописании, в изобразительном
искусстве, в произведениях
музыкального искусства
1
61
Характеристика героя сказки В.М.
Гаршина «Лягушкапутешественница»
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4ed00
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4d784
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4d8a6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4e0f8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4d554
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4dc98
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4f1c4
211
62
Особенности литературной сказки
В.М. Гаршина «Лягушкапутешественница»: анализ сюжета,
композиции
1
63
Осознание главной мысли (идеи)
сказки В.М. Гаршина «Лягушкапутешественница»
1
64
Работа с детскими книгами
«Литературные сказки писателей»:
составление аннотации
1
65
Животные в литературных сказках.
На примере произведения И.С.
Соколова-Микитова
«Листопадничек»
1
66
Научно-естественные сведения о
природе в сказке И.С. СоколоваМикитова «Листопадничек»
1
67
Создание образов героевживотных в литературных сказках.
На примере произведения Д.Н.
Мамина-Сибиряка «Умнее всех»
1
68
Поучительный смысл сказок о
животных. На примере
произведения Д.Н. МаминаСибиряка «Умнее всех»
1
69
Составление устного рассказа
«Моя любимая книга»
1
70
Наблюдение за описанием зимнего
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4f548
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4f69c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4f82c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4f958
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4fc6e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4fe30
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4ff70
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc50358
Библиотека ЦОК
212
пейзажа. На примере
стихотворения С.Д. Дрожжина
«Зимний день»
https://m.edsoo.ru/8bc504ac
71
Оценка чувств и настроения,
вызываемых лирическим
произведением
1
72
Работа со стихотворением С.А.
Есенина «Берѐза»: средства
выразительности в произведении
1
73
Восприятие картин природы в
стихотворениях С.А. Есенина
1
74
Живописные полотна как
иллюстрация к лирическому
произведению: пейзаж
1
75
Взаимоотношения человека и
животных – тема произведения
Д.Н. Мамина-Сибиряка
«Приѐмыш»
1
76
Соотнесение заглавия и главной
мысли рассказа Д.Н. МаминаСибиряка «Приѐмыш»
1
77
Отражение темы дружбы
животных в рассказах писателей.
На примере произведения А.И.
Куприна «Барбос и Жулька»
1
78
Характеристика героев-животных,
их портрет в рассказах писателей.
На примере рассказа А.И. Куприна
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc5072c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc50876
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc50984
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc50aa6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc513ac
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc514ba
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc5169a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc518de
213
«Барбос и Жулька»
79
Отражение нравственно-этических
понятий (любовь и забота о
животных) в рассказах писателей
1
80
Осознание понятий верность и
преданность животных
1
81
Работа с детскими книгами о
братьях наших меньших:
написание отзыва
1
82
Создание картин природы в
произведениях поэтов. На примере
стихотворения И.А.Бунина
«Первый снег»
1
83
Звукопись, еѐ выразительное
значение в лирических
произведениях
1
84
Поэтические картины родной
природы
1
85
Составление устного рассказа
«Красота родной природы» по
изученным текстам
1
86
Тематическое повторение по
итогам раздела «Картины природы
в произведениях поэтов и
писателей ХIХ – ХХ вв.»
1
87
Дети – герои произведений
1
88
Историческая обстановка как фон
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc519f6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc51b04
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc524d2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc50e34
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc50f6a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc51096
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc522a2
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc52806
Библиотека ЦОК
214
создания произведения
https://m.edsoo.ru/8bc52bd0
89
Судьбы крестьянских детей в
произведениях писателей. На
примере рассказа А.П. Чехова
«Ванька»
1
90
Особенности внешнего вида и
характера героя-ребѐнка. На
примере рассказа А.П. Чехова
«Ванька»
1
91
Отражение в произведении
важных человеческих качеств:
честности, стойкости,
ответственности. На примере
рассказа Л. Пантелеева «Честное
слово»
1
92
Деление текста на части,
составление плана, выявление
главной мысли (идеи) рассказа Л.
Пантелеева «Честное слово»
1
93
Представление темы «Дети на
войне» в рассказе Л. Пантелеева
«На ялике»
1
94
Мужество и бесстрашие –
качества, проявляемые детьми в
военное время
1
95
Составление портрета главного
героя рассказа Л.А. Кассиля
«Алексей Андреевич»
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc52da6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc52928
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc52a40
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc52ebe
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc52fd6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc53242
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc53364
215
96
Осмысление поступков и
поведения главного героя рассказа
Л.А. Кассиля «Алексей
Андреевич»
1
97
Отличие автора от героя и
рассказчика. На примере рассказа
А.П. Гайдара «Горячий камень»
1
98
Выделение главной мысли (идеи)
произведения о детях. На примере
рассказа А.П. Гайдара «Горячий
камень»
1
99
Основные события сюжета
произведения А.П. Гайдара
«Тимур и его команда» (отрывки)
1
100
Роль интерьера (описание штаба) в
создании образов героев
произведения А.П. Гайдара
«Тимур и его команда» (отрывки)
1
101
Нравственная оценка ситуаций,
поведения и поступков героев
произведения А.П. Гайдара
«Тимур и его команда» (отрывки)
1
102
Раскрытие темы «Разные детские
судьбы» в произведениях
писателей
1
103
Тематическое повторение по
итогам раздела «Произведения о
детях»
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc5347c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc53710
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc53850
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc53a12
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc541a6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc5434a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc53bca
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc544a8
216
104
Работа с книгами о детях:
составление аннотации
1
105
Произведения К.Г. Паустовского о
природе и животных. Главная
мысль (идея) рассказа «Барсучий
нос»
1
106
Работа с рассказом К.Г.
Паустовского «Кот-ворюга»:
анализ композиции, составление
плана
1
107
Составление портрета герояживотного в рассказе К.Г.
Паустовского «Кот-ворюга»
1
108
Раскрытие темы взаимоотношений
человека и животного на примере
рассказа К.Г. Паустовского
«Заячьи лапы»
1
109
Особенности композиции в
рассказах о животных. На примере
рассказа К.Г. Паустовского
«Заячьи лапы»
1
110
Создание характеров героевживотных в рассказах писателей.
На примере рассказа М.М.
Пришвина «Выскочка»
1
111
Рассказы писателей-натуралистов
о заботливом и бережном
отношении человека к животным к
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f3630
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc51c12
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc51e24
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc51f46
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc5218a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc51294
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc50bbe
217
природе родного края
112
Тематическое повторение по
итогам раздела «Взаимоотношения
человека и животных»
1
113
Составление устного рассказа
«Любовь и забота о братьях наших
меньших» по изученным
произведениям
1
114
Резервный урок. Человек и его
взаимоотношения с животными в
рассказах писателей
1
115
Особенности юмористических
произведений Н.Н. Носова и
других авторов на выбор
1
116
Комичность как основа сюжета
рассказов Н.Н. Носова и других
авторов на выбор
1
117
Характеристика героя цикла
«Денискины рассказы» В.Ю.
Драгунского
1
118
Средства выразительности текста
юмористического содержания:
преувеличение. На примере
произведений В.Ю. Драгунского
1
119
Работа с детскими книгами:
авторы юмористических рассказов
1
120
Составление устного рассказа
«Мой любимый детский писатель»
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc523ba
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc525e0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f3ca2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f3db0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f3a5e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f3b80
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f3928
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f3ed2
218
на примере изученных
произведений
121
Волшебные предметы и
помощники в литературных
сказках Ш. Перро
1
122
Особенности литературных сказок
Х.-К. Андерсена (сюжет, язык,
герои)
1
123
Особенности авторских сказок:
раскрытие главной мысли,
композиция, герои. На примере
сказок Р. Киплинга
1
124
Взаимоотношения человека и
животных в рассказах зарубежных
писателей. На примере рассказа
Джека Лондона «Бурый волк»
1
125
Деление текста на части,
составление плана, выявление
главной мысли (идеи) рассказа
Джека Лондона «Бурый волк»
1
126
Средства создания образов героевживотных в рассказах зарубежных
писателей. На примере рассказа
Э.Сетон-Томпсона «Чинк»
1
127
Осознание нравственно-этических
понятий: верность и преданность
животных. На примере рассказа
Э.Сетон-Томпсона «Чинк»
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f4422
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f4544
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f41de
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f4d8c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f4774
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f488c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f430a
219
128
Расширение знаний о писателях,
как переводчиках зарубежной
литературы. На примере переводов
С.Я. Маршака, К.И. Чуковского,
Б.В. Заходера
1
129
Контрольная работа по разделу
«Зарубежная литература»
1
130
Составление устного рассказа
«Мой любимый детский писатель»
на примере изученных
произведений
1
131
Резервный урок. Составление
устного рассказа «Дружба
человека и животного» на примере
изученных произведений
1
132
Резервный урок. Работа с детскими
книгами «Зарубежные писатели –
детям»: написание отзыва
1
133
Резервный урок. Осознание
важности читательской
деятельности. Работа со
стихотворением Б.В. Заходера
«Что такое стихи»
1
134
Резервный урок. Повторение по
итогам изученного в 3 классе
1
135
Резервный урок. Работа с детской
книгой и справочной литературой
1
136
Резервный урок. Летнее чтение.
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f4666
1
1
220
Выбор книг на основе
рекомендательного списка и
тематического каталога
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
136
8
0
221
4 КЛАСС
Количество часов
№
п/п
Тема урока
Всего
1
Раскрытие главной идеи
произведения А.Т. Твардовского
«О Родине большой и малой»
(отрывок): чувство любви к своей
стране и малой родине
1
2
Образ родной земли в
стихотворении С.Д. Дрожжина
«Родине»
1
3
Любовь к природе и родному краю
– тема произведений поэтов. На
примере стихотворений С.А.
Есенина
1
4
Проявление любви к родной земле
в литературе народов России. На
примере стихотворений Р.Г.
Гамзатова
1
5
Образ Александра Невского в
произведении С.Т. Романовского
«Ледовое побоище»
1
6
Характеристика народной
исторической песни: темы,
образы, герои
1
Контрольные
работы
Практические
работы
Дата
изучения
Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f5282
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f5c50
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f5d7c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f2a09ae8
https://m.edsoo.ru/f29f539a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f2a09962
https://m.edsoo.ru/f29f54c6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f55de
222
7
Тема Великой Отечественной
войны в произведениях
литературы. На примере рассказа
М.С. Ефетова «Девочка из
Сталинграда»
1
8
Осознание понятий поступок,
подвиг на примере произведений о
Великой Отечественной войне
1
9
Наблюдение за художественными
особенностями текста авторской
песни
1
10
Составление устного рассказа
«Защитник Отечества» по
изученным произведениям
1
11
Тематическое повторение по
итогам раздела «О Родине,
героические страницы истории»
1
12
Патриотическое звучание
произведений о Родине, о славных
и героических страницах истории
России
1
13
Резервный урок. Работа с
детскими книгами на тему: «Книги
о Родине и еѐ истории»: типы книг
(изданий)
1
14
Проявление народной культуры в
разнообразных видах фольклора:
словесном, музыкальном,
1
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f5afc
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f56ec
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f5e94
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f62e0
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f60a6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f61c8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f6952
223
обрядовом (календарном)
15
Разнообразие малых жанров
фольклора (назначение, сравнение,
классификация)
1
16
Представление в сказке народного
быта и культуры: сказки о
животных, бытовые, волшебные
1
17
Характеристика героев волшебной
сказки: чем занимались, какими
качествами обладали. На примере
русской народной сказки «Семь
Семионов»
1
18
Путешествие героя как основа
композиции волшебной сказки. На
примере русской народной сказки
«Семь Семионов»
1
19
Отражение нравственных
ценностей на примере
фольклорных сказок народов
России и мира
1
20
Осознание понятий взаимопомощь
и дружба в сказках народов
России и мира. На примере
осетинской народной сказки «Что
дороже?»
1
21
Представление в сказке
нравственных ценностей, быта и
культуры народов мира. На
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f6952
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f6ace
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f6d1c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f70aa
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f6c04
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f783e
224
примере немецкой народной
сказки «Три бабочки»
22
Сравнение фольклорных
произведений разных народов:
тема, герои, сюжет
1
23
Образы русских богатырей: где
жили, чем занимались, какими
качествами обладали
1
24
Резервный урок. Средства
художественной выразительности
в былине: устойчивые выражения,
повторы, гипербола, устаревшие
слова
1
25
Резервный урок. Отражение
народной былинной темы в
творчестве художника В.М.
Васнецова
1
26
Тематическое повторение по
итогам раздела «Фольклор –
народная мудрость»
1
27
Резервный урок. Работа с
детскими книгами на тему:
«Фольклор (устное народное
творчество)»: собиратели
фольклора (А.Н. Афанасьев, В.И.
Даль)
1
28
Особенности басни как лироэпического жанра. Басни
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f76cc
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f6e34
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f6f38
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f2a09c64
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f7956
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f8eb4
225
стихотворные и прозаические
29
Сравнение басен: темы и герои,
особенности языка. На примере
басен И.А. Крылов «Стрекоза и
муравей», И.И. Хемницера
«Стрекоза», Л.Н. Толстого
«Стрекоза и муравьи»
1
30
Аллегория и ирония как
характеристика героев басен. На
примере басни И.А. Крылова
«Мартышка и очки»
1
31
Работа с баснями И.А. Крылова.
Инсценирование их сюжета
1
32
Резервный урок. Язык басен И.А.
Крылова: пословицы, поговорки,
крылатые выражения
1
33
Знакомство с литературной
сказкой А.С. Пушкина «Сказка о
мѐртвой царевне и о семи
богатырях»: сюжет произведения
1
34
Характеристика положительных и
отрицательных героев, волшебные
помощники в сказке А.С.
Пушкина «Сказка о мѐртвой
царевне и о семи богатырях»
35
Наблюдение за художественными
особенностями текста, языком
авторской сказки А.С. Пушкина
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f8ff4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f91d4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f9300
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f2a0bdc0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f7cbc
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/f29f87f2
https://m.edsoo.ru/f29f7e42
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/f29f890a
https://m.edsoo.ru/f29f8478
226
«Сказка о мѐртвой царевне и о
семи богатырях»
36
Фольклорная основа литературной
сказки А.С. Пушкина «Сказка о
мѐртвой царевне и о семи
богатырях»
37
Сходство фольклорных
произведений и литературных
сказок А.С. Пушкина, В.А.
Жуковского по тематике,
художественным образам
(«бродячие» сюжеты)
1
38
Картины осени в лирических
произведениях А.С. Пушкина:
сравнения, эпитеты,
олицетворения
1
39
Восприятие пейзажной лирики
А.С. Пушкина: средства
художественной выразительности
в стихотворении «Зимняя дорога»
и других его стихотворениях
1
40
Отражение темы дружбы в
произведениях А.С. Пушкина. На
примере стихотворения «И.И.
Пущину»
1
41
Оценка настроения и чувств,
вызываемых лирическим
произведением А.С. Пушкина. На
1
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/f29f8a18
https://m.edsoo.ru/f29f85c2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f8b1c
https://m.edsoo.ru/f29f86d0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f7ba4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f7a78
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f8284
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f2a0a4b6
227
примере стихотворения «Няне»
42
Составление устного рассказа
«Моѐ любимое стихотворение
А.С. Пушкина»
1
43
Тематическое повторение по
итогам раздела «Творчество А.С.
Пушкина»
1
44
Составление выставки
«Произведения А.С. Пушкина»
1
45
Патриотическое звучание
стихотворения М.Ю. Лермонтова
«Москва, Москва! …люблю тебя
как сын…»: метафора как
«скрытое» сравнение
1
46
Строфа как элемент композиции
стихотворения М.Ю. Лермонтова
«Парус»
1
47
Работа со стихотворением М.Ю.
Лермонтова «Утѐс»:
характеристика средств
художественной выразительности
1
48
Наблюдение за художественными
особенностями лирических
произведений М.Ю. Лермонтова
1
49
Литературная сказка П.П. Ершова
«Конѐк-Горбунок»: сюжет и
построение (композиция) сказки
1
50
Речевые особенности (сказочные
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f2a09dd6
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f2a0a7f4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f9558
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f9418
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f9710
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f983c
228
формулы, повторы, постоянные
эпитеты) сказки П.П. Ершова
«Конѐк-Горбунок»
51
Характеристика героя и его
волшебного помощника сказки
П.П. Ершова «Конѐк-Горбунок»
1
52
Тематика авторских стихотворных
сказок
1
53
Знакомство с уральскими сказами
П.П. Бажова. Сочетание в сказах
вымысла и реальности
1
54
Народные образы героев сказа
П.П. Бажова «Серебряное
копытце»
1
55
Наблюдение за художественными
особенностями, языком сказа П.П.
Бажова «Серебряное копытце»
1
56
Иллюстрации как отражение
сюжета сказов П.П. Бажова
1
57
Контрольная работа по разделу
«Литературная сказка»
1
58
Описание явления природы в
стихотворении В.А. Жуковский
«Загадка»: приѐмы создания
художественного образа
1
59
Сравнение образа радуги в
стихотворениях В.А. Жуковского
«Загадка» и Ф.И. Тютчева «Как
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f2a0c00e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f2a0c34c
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29faec6
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/f29f9c42
https://m.edsoo.ru/f29f9ee0
229
неожиданно и ярко»
60
Восприятие картин природы в
стихотворении А.А. Фета
«Весенний дождь» и других его
стихотворенях
1
61
Авторские приѐмы создания
художественного образа в
стихотворении Е.А. Баратынского
«Весна, весна! Как воздух чист...»
1
62
Анализ чувств и настроения,
создаваемых лирическим
произведением. На примере
произведения Н.А. Некрасова
«Саша»
1
63
Поэты о красоте родной природы:
анализ авторских приѐмов
создания художественного образа
1
64
Составление устного рассказа по
репродукции картины на основе
изученных произведений
1
65
Творчество Л.Н. Толстого –
великого русского писателя
1
66
Басни Л.Н. Толстого: выделение
жанровых особенностей
1
67
Чтение научно-познавательных
рассказов Л.Н. Толстого. Примеры
текста-рассуждения в рассказе
«Черепаха»
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f9b34
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29fa002
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29fa11a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29fa21e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f9d82
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29fa66a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29fac6e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29fab56
230
68
Анализ художественных рассказов
Л.Н. Толстого. Особенности
художественного текста-описания
на примере рассказа «Русак»
1
69
Общее представление о повести
как эпическом жанре. Знакомство
с отрывками из повести Л.Н.
Толстого «Детство»
1
70
Роль портрета, интерьера в
создании образа героя повести
Л.Н. Толстого «Детство»
1
71
Контрольная работа по разделу
«Жанровое многообразие
творчества Л.Н. Толстого»
1
72
Резервный урок. Работа с
детскими книгами на тему «Книги
Л.Н. Толстого для детей»:
составление отзыва
1
73
Знакомство с отрывками из
повести Н.Г. ГаринаМихайловского «Детство Тѐмы»
(отдельные главы): основные
события сюжета
1
74
Словесный портрет героя повести
Н.Г. Гарина-Михайловского
«Детство Тѐмы» (отдельнеы
главы)
1
75
Осмысление поступков и
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29faa20
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29fa7a0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29fa8ae
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f2a0ba28
https://m.edsoo.ru/f29fad7c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29fd216
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29fd31a
Библиотека ЦОК
231
поведения главного героя повести
Н.Г. Гарина-Михайловского
«Детство Тѐмы» (отдельные
главы)
https://m.edsoo.ru/f29fd43c
76
Взаимоотношения со
сверстниками – тема рассказа А.П.
Чехова «Мальчики»
1
77
Образы героев-детей в рассказе
А.П. Чехова «Мальчики»
1
78
Соотнесение заглавия и главной
мысли рассказа А.П. Чехова
«Мальчики»
1
79
Отличие автора от героя и
рассказчика на примере рассказов
М.М. Зощенко «Лѐля и Минька»
1
80
Отражение нравственно-этических
понятий в рассказах М.М.
Зощенко «Лѐля и Минька». На
примере рассказа «Не надо врать»
1
81
Раскрытие главной мысли
рассказов М.М. Зощенко «Лѐля и
Минька». На примере рассказа
«Тридцать лет спустя»
1
82
Работа с рассказом К.Г.
Паустовского «Корзина с еловыми
шишками»
1
83
Особенности художественного
текста-описания: пейзаж, портрет
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29fd554
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29fd662
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29fdb80
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29fdcc0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29fded2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29fdff4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29fe12a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f2a0b6a4
232
героя, интерьер на примере
рассказа К.Г. Паустовского
«Корзина с еловыми шишками»
https://m.edsoo.ru/f29fe256
84
Тематическое повторение по
итогам раздела «Произведения о
детях и для детей»
85
Составление устного рассказа
«Герой, который мне больше всего
запомнился»
1
86
Выразительность поэтической
речи стихотворения И.С.
Никитина «В синем небе плывут
над полями…» и других на выбор
1
87
Темы лирических произведений
А.А. Блока. На примере
стихотворения «Рождество»
1
88
Темы лирических произведений
К.Д. Бальмонта. На примере
стихотворения «У чудищ»
1
89
Средства создания речевой
выразительности в
стихотворениях К.Д. Бальмонта
1
90
Образное изображение осени в
стихотворении И.А. Бунина
«Листопад»
1
91
Составление устного рассказа по
репродукции картины на основе
изученных лирических
1
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f2a0c8ec
https://m.edsoo.ru/f29fe6ac
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29fb420
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29fb556
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29fb7e0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29fb682
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29fb8f8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f2a0a5e2
233
произведений
92
Резервный урок. Выразительность
поэтических картин родной
природы. На примере
стихотворения И.А. Бунина
«Детство»
1
93
Человек и животные – тема
произведений многих писателей
1
94
Наблюдательность писателей,
выражающаяся в описании жизни
животных. На примере рассказа
А.И. Куприна «Скворцы»
1
95
Раскрытие темы о бережном
отношении человека к природе
родного края
1
96
Особенности художественного
описания родной природы. На
примере рассказа В.П. Астафьева
«Весенний остров»
1
97
Человек и его отношения с
животными
1
98
Образ автора в рассказе В.П.
Астафьев «Капалуха»
1
99
Отражение темы «Материнская
любовь» в рассказе В.П.
Астафьева «Капалуха» и
стихотворении С. Есенина
«Лебѐдушка»
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f2a0a36c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29fba1a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29fbb28
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29fbf6a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29fc0aa
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29fc7bc
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29fc30c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29fc4c4
234
100
М.М. Пришвин – певец русской
природы
1
101
Авторское мастерство создания
образов героев-животных
1
102
Любовь к природе,
взаимоотношения человека и
животного – тема многих
произведений литературы
1
103
Тематическое повторение по
итогам раздела «Произведения о
животных и родной природе»
1
104
Писатели – авторы произведений о
животных: выставка книг
1
105
Знакомство с пьесой как жанром
литературы
1
106
Пьеса и сказка: драматическое и
эпическое произведения, их
структурные и жанровые
особенности
1
107
Работа с пьесой-сказкой С.Я.
Маршака «Двенадцать месяцев»:
сюжет
1
108
Представление действующих лиц
в пьесе-сказке С.Я. Маршака
1
109
Понимание содержания и
назначения авторских ремарок в
пьесе-сказке С.Я. Маршака
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29fce92
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29fcd02
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29fc1b8
https://m.edsoo.ru/f29fd0f4
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f2a0c9fa
https://m.edsoo.ru/f29fc5f0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29fe7c4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29fe8dc
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29fe9ea
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29feb52
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29fecba
235
110
Резервный урок. Лирические
произведения С.Я. Маршака
1
111
Резервный урок. С.Я. Маршак –
писатель и переводчик
1
112
Резервный урок. Работа с
детскими книгами «Произведения
С.Я. Маршака»
1
113
Расширение круга детского
чтения. Знакомство с авторами
юмористических произведений
1
114
Характеристика героев
юмористических произведений
1
115
Герой юмористических
произведений В.Ю. Драгунского.
Средства создания
юмористического содержания
1
116
Средства выразительности текста
юмористического содержания:
гипербола
1
117
Средства создания комического в
произведениях Н.Н. Носова и
других авторов на выбор
1
118
Знакомство с экранизацией
произведений юмористических
произведений
1
119
Работа с детскими книгам
«Юмористические произведения
для детей»
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f2a0a6f0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f2a0afd8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f2a0b7ee
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29fede6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29fef08
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29ff214
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29ff336
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29ff44e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f2a08300
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29fe36e
236
120
Резервный урок. Повторение
«Оценим свои достижения» /
Всероссийская проверочная
работа
1
121
Зарубежные писатели-сказочники:
раскрытие главной мысли и
особенности композиции их
произведений
1
122
Особенности построения
(композиция) волшебной сказки:
составление плана. На примере
сказок зарубежных писателей
1
123
Персонаж-повествователь в
произведениях зарубежных
писателей
1
124
Особенности сюжета
«Путешествия Гулливера» Д.
Свифта (отдельные главы)
1
125
Характеристика главного героя
«Путешествия Гулливера» Д.
Свифта (отдельные главы)
1
126
Описание героя в произведении М.
Твена «Том Сойер» (отдельные
главы)
1
127
Анализ отдельных эпизодов
произведения М. Твена «Том
Сойер» (отдельные главы):
средства создания комического
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f2a087e2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f2a08b2a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f2a097d2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f2a08986
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f2a08cb0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f2a09502
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f2a09372
237
128
Книги зарубежных писателей
129
Осознание ценности чтения для
учѐбы и жизни
1
130
Книга как источник информации.
Виды информации в книге
1
131
Работа со словарѐм: поиск
необходимой информации
1
132
Книги о приключениях и
фантастике
1
133
Составление устного рассказа
«Моя любимая книга»
1
134
Знакомство с современными
изданиями периодической печати
1
135
Резервный урок. Знакомство с
детскими журналами: «Весѐлые
картинки», «Мурзилка» и другими
1
136
Рекомендации по летнему чтению.
Правила читателя и способы
выбора книги (тематический,
систематический каталог)
1
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/f2a09674
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f2a0c7c0
https://m.edsoo.ru/f2a0b1c2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f2a0b4c4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f2a0b348
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f2a0aa06
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f2a0c234
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f2a0c11c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f2a0bee2
https://m.edsoo.ru/f2a0b906
Библиотека ЦОК
136
https://m.edsoo.ru/f2a0a902
https://m.edsoo.ru/f2a0c45a
8
0
238
ПРОВЕРЯЕМЫЕ ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ
ОСНОВНОЙ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ
1 КЛАСС
Код
проверяемого
результата
Проверяемые предметные результаты освоения основной
образовательной программы начального общего образования
понимать ценность чтения для решения учебных задач и
1.1
применения в различных жизненных ситуациях: отвечать на
вопрос о важности чтения для личного развития
1.2
находить
в
художественных
произведениях
отражение
нравственных ценностей, традиций, быта разных народов
владеть техникой слогового плавного чтения с переходом на
чтение целыми словами, читать осознанно вслух целыми словами
1.3
без пропусков и перестановок букв и слогов доступные для
восприятия и небольшие по объѐму произведения в темпе не
менее 30 слов в минуту (без отметочного оценивания)
читать
1.4
наизусть
с
соблюдением
орфоэпических
и
пунктуационных норм не менее 2 стихотворений о Родине, о
детях, о семье, о родной природе в разные времена года
1.5
различать прозаическую (нестихотворную) и стихотворную речь
различать отдельные жанры фольклора (устного народного
1.6
творчества) и художественной литературы (загадки, пословицы,
потешки, сказки (фольклорные и литературные), рассказы,
стихотворения)
понимать
1.7
содержание
прослушанного
(прочитанного)
произведения: отвечать на вопросы по фактическому содержанию
произведения
владеть элементарными умениями анализа текста прослушанного
1.8
(прочитанного) произведения: определять последовательность
событий
в
произведении,
характеризовать
поступки
(положительные или отрицательные) героя, объяснять значение
239
незнакомого слова с использованием словаря
участвовать
в
произведения:
1.9
обсуждении
отвечать
на
прослушанного
вопросы
о
(прочитанного)
впечатлении
от
произведения, использовать в беседе изученные литературные
понятия (автор, герой, тема, идея, заголовок, содержание
произведения), подтверждать свой ответ примерами из текста
пересказывать (устно) содержание произведения с соблюдением
1.10
последовательности событий, с использованием предложенных
ключевых слов, вопросов, рисунков, предложенного плана
1.11
1.12
1.13
читать по ролям с соблюдением норм произношения, расстановки
ударения
составлять высказывания по содержанию произведения (не менее
3 предложений) по заданному алгоритму
сочинять небольшие тексты по предложенному началу (не менее
3 предложений)
ориентироваться в книге (учебнике) по обложке, оглавлению,
1.14
иллюстрациям; выбирать книги для самостоятельного чтения по
совету взрослого и с учѐтом рекомендованного учителем списка,
рассказывать о прочитанной книге по предложенному алгоритму
1.15
обращаться
к
справочной
литературе
для
получения
дополнительной информации в соответствии с учебной задачей
2 КЛАСС
Код
проверяемого
результата
Проверяемые предметные результаты освоения основной
образовательной программы начального общего образования
объяснять важность чтения для решения учебных задач и
применения в различных жизненных ситуациях: переходить от
1.1
чтения вслух к чтению про себя в соответствии с учебной
задачей, обращаться к разным видам чтения (изучающее,
ознакомительное,
поисковое
выборочное,
просмотровое
выборочное)
1.2
находить в фольклоре и литературных произведениях отражение
нравственных ценностей, традиций, быта, культуры разных
240
народов, ориентироваться в нравственно-этических понятиях в
контексте изученных произведений
читать вслух целыми словами без пропусков и перестановок букв
1.3
и слогов доступные по восприятию и небольшие по объѐму
прозаические и стихотворные произведения в темпе не менее 40
слов в минуту (без отметочного оценивания)
читать
1.4
наизусть
с
соблюдением
орфоэпических
и
пунктуационных норм не менее 3 стихотворений о Родине, о
детях, о семье, о родной природе в разные времена года
1.5
различать
прозаическую
и
стихотворную
речь:
называть
особенности стихотворного произведения (ритм, рифма)
различать отдельные жанры фольклора (считалки, загадки,
пословицы, потешки, небылицы, народные песни, скороговорки,
1.6
сказки о животных, бытовые и волшебные) и художественной
литературы (литературные сказки, рассказы, стихотворения,
басни)
понимать содержание, смысл прослушанного (прочитанного)
произведения:
отвечать
фактическому
1.7
и
формулировать
содержанию
вопросы
произведения;
по
владеть
элементарными умениями анализа и интерпретации текста:
определять
тему
и
главную
мысль,
воспроизводить
последовательность событий в тексте произведения, составлять
план текста (вопросный, номинативный)
описывать
характер
героя,
находить
в
тексте
средства
изображения (портрет) героя и выражения его чувств, оценивать
1.8
поступки героев произведения, устанавливать взаимосвязь между
характером героя и его поступками, сравнивать героев одного
произведения по предложенным критериям, характеризовать
отношение автора к героям, его поступкам
объяснять
1.9
значение
незнакомого
слова
с
использованием
контекста и словаря; находить в тексте примеры использования
слов в прямом и переносном значении
осознанно применять для анализа текста изученные понятия
1.10
(автор, литературный герой, тема, идея, заголовок, содержание
произведения, сравнение, эпитет)
241
участвовать
1.11
в
обсуждении
произведения:
произведения,
прослушанного
понимать
жанровую
формулировать
устно
(прочитанного)
принадлежность
простые
выводы,
подтверждать свой ответ примерами из текста
1.12
1.13
1.14
1.15
пересказывать (устно) содержание произведения подробно,
выборочно, от лица героя, от третьего лица
читать по ролям с соблюдением норм произношения, расстановки
ударения, инсценировать небольшие эпизоды из произведения
составлять высказывания на заданную тему по содержанию
произведения (не менее 5 предложений)
сочинять по аналогии с прочитанным загадки, небольшие сказки,
рассказы
ориентироваться в книге и (или) учебнике по обложке,
оглавлению, аннотации, иллюстрациям, предисловию, условным
1.16
обозначениям; выбирать книги для самостоятельного чтения с
учѐтом
рекомендательного
списка,
используя
картотеки,
рассказывать о прочитанной книге
1.17
использовать
справочную
литературу
для
получения
дополнительной информации в соответствии с учебной задачей
3 КЛАСС
Код
проверяемого
результата
Проверяемые предметные результаты освоения основной
образовательной программы начального общего образования
отвечать на вопрос о культурной значимости устного народного
творчества и художественной литературы, находить в фольклоре
1.1
и
литературных
ценностей,
произведениях
традиций,
быта,
отражение
культуры
нравственных
разных
народов,
ориентироваться в нравственно-этических понятиях в контексте
изученных произведений
читать вслух и про себя в соответствии с учебной задачей,
1.2
использовать разные виды чтения (изучающее, ознакомительное,
поисковое выборочное, просмотровое выборочное); читать вслух
целыми словами без пропусков и перестановок букв и слогов
242
доступные по восприятию и небольшие по объѐму прозаические
и стихотворные произведения в темпе не менее 60 слов в минуту
(без отметочного оценивания)
1.3
1.4
читать наизусть не менее 4 стихотворений в соответствии с
изученной тематикой произведений
различать художественные произведения и познавательные
тексты
различать
1.5
прозаическую
и
стихотворную
речь:
называть
особенности стихотворного произведения (ритм, рифма, строфа),
отличать лирическое произведение от эпического
понимать
жанровую
прослушанного
принадлежность,
(прочитанного)
содержание,
произведения:
смысл
отвечать
и
формулировать вопросы к учебным и художественным текстам;
различать отдельные жанры фольклора (считалки, загадки,
1.6
пословицы, потешки, небылицы, народные песни, скороговорки,
сказки о животных, бытовые и волшебные) и художественной
литературы (литературные сказки, рассказы, стихотворения,
басни), приводить примеры произведений фольклора разных
народов России
владеть элементарными умениями анализа и интерпретации
текста: формулировать тему и главную мысль, определять
1.7
последовательность событий в тексте произведения, выявлять
связь
событий,
эпизодов
текста;
составлять
план
текста
(вопросный, номинативный, цитатный)
характеризовать героев, описывать характер героя, давать оценку
поступкам
героев,
составлять
портретные
характеристики
персонажей; выявлять взаимосвязь между поступками, мыслями,
чувствами героев, сравнивать героев одного произведения и
1.8
сопоставлять их поступки по предложенным критериям (по
аналогии или по контрасту); отличать автора произведения от
героя и рассказчика, характеризовать отношение автора к героям,
поступкам, описанной картине, находить в тексте средства
изображения героев (портрет), описание пейзажа и интерьера
1.9
объяснять
значение
незнакомого
слова
с
использованием
контекста и словаря; находить в тексте примеры использования
243
слов в прямом и переносном значении, средств художественной
выразительности (сравнение, эпитет, олицетворение)
осознанно применять изученные понятия (автор, мораль басни,
1.10
литературный герой, персонаж, характер, тема, идея, заголовок,
содержание произведения, эпизод, смысловые части, композиция,
сравнение, эпитет, олицетворение)
участвовать
в
произведения:
1.11
обсуждении
строить
прослушанного
монологическое
и
(прочитанного)
диалогическое
высказывание с соблюдением орфоэпических и пунктуационных
норм, устно и письменно формулировать простые выводы,
подтверждать свой ответ примерами из текста; использовать в
беседе изученные литературные понятия
пересказывать произведение (устно) подробно, выборочно, сжато
1.12
(кратко), от лица героя, с изменением лица рассказчика, от
третьего лица
при анализе и интерпретации текста использовать разные типы
1.13
речи
(повествование,
описание,
рассуждение)
с
учѐтом
специфики учебного и художественного текстов
1.14
читать
по
ролям
с
соблюдением
норм
произношения,
инсценировать небольшие эпизоды из произведения
составлять устные и письменные высказывания на основе
прочитанного (прослушанного) текста на заданную тему по
1.15
содержанию
произведения
(не
менее
8
предложений),
корректировать собственный письменный текст; составлять
краткий отзыв о прочитанном произведении по заданному
алгоритму
1.16
сочинять
тексты,
используя
аналогии,
иллюстрации,
придумывать продолжение прочитанного произведения
ориентироваться в книге по еѐ элементам (автор, название,
обложка, титульный лист, оглавление, предисловие, аннотация,
1.17
иллюстрации); выбирать книги для самостоятельного чтения с
учѐтом
рекомендательного
списка,
используя
картотеки,
рассказывать о прочитанной книге
1.18
использовать
справочные
издания,
в
том
числе
244
верифицированные
электронные
образовательные
и
информационные ресурсы, включѐнные в федеральный перечень
4 КЛАСС
Код
проверяемого
результата
Проверяемые предметные результаты освоения основной
образовательной программы начального общего образования
осознавать значимость художественной литературы и фольклора
для всестороннего развития личности человека, находить в
1.1
произведениях отражение нравственных ценностей, фактов
бытовой и духовной культуры народов России и мира,
ориентироваться в нравственно-этических понятиях в контексте
изученных произведений
читать вслух и про себя в соответствии с учебной задачей,
использовать разные виды чтения (изучающее, ознакомительное,
поисковое выборочное, просмотровое выборочное); читать вслух
1.2
целыми словами без пропусков и перестановок букв и слогов
доступные по восприятию и небольшие по объѐму прозаические
и стихотворные произведения в темпе не менее 80 слов в минуту
(без отметочного оценивания)
1.3
1.4
читать наизусть не менее 5 стихотворений в соответствии с
изученной тематикой произведений
различать художественные произведения и познавательные
тексты
различать
1.5
прозаическую
и
стихотворную
речь:
называть
особенности стихотворного произведения (ритм, рифма, строфа),
отличать лирическое произведение от эпического
понимать
1.6
жанровую
принадлежность,
прослушанного
(прочитанного)
формулировать
вопросы
(в
содержание,
произведения:
том
числе
смысл
отвечать
и
проблемные)
к
познавательным, учебным и художественным текстам; различать
и называть отдельные жанры фольклора (считалки, загадки,
пословицы, потешки, небылицы, народные песни, скороговорки,
сказки о животных, бытовые и волшебные), приводить примеры
245
произведений фольклора разных народов России; соотносить
читаемый
текст
(литературные
с
жанром
сказки,
художественной
рассказы,
литературы
стихотворения,
басни),
приводить примеры разных жанров литературы России и стран
мира
владеть элементарными умениями анализа и интерпретации
1.7
текста: определять тему и главную мысль, последовательность
событий в тексте произведения, выявлять связь событий,
эпизодов текста
характеризовать героев, давать оценку их поступкам, составлять
портретные характеристики персонажей, выявлять взаимосвязь
между поступками и мыслями, чувствами героев, сравнивать
героев одного произведения по самостоятельно выбранному
1.8
критерию (по аналогии или по контрасту), характеризовать
собственное отношение к героям, поступкам; находить в тексте
средства изображения героев (портрет) и выражения их чувств,
описание
пейзажа
и
интерьера,
устанавливать
причинно-
следственные связи событий, явлений, поступков героев
объяснять
1.9
значение
незнакомого
слова
с
использованием
контекста и словаря; находить в тексте примеры использования
слов в прямом и переносном значении, средства художественной
выразительности (сравнение, эпитет, олицетворение, метафора)
осознанно применять изученные понятия (автор, мораль басни,
1.10
литературный герой, персонаж, характер, тема, идея, заголовок,
содержание произведения, эпизод, смысловые части, композиция,
сравнение, эпитет, олицетворение, метафора, лирика, эпос, образ)
участвовать
произведения:
в
обсуждении
строить
прослушанного
монологическое
и
(прочитанного)
диалогическое
высказывание с соблюдением норм русского литературного
1.11
языка (норм произношения, словоупотребления, грамматики);
устно и письменно формулировать простые выводы на основе
прослушанного (прочитанного) текста, подтверждать свой ответ
примерами из текста
1.12
составлять план текста (вопросный, номинативный, цитатный),
пересказывать (устно) подробно, выборочно, сжато (кратко), от
246
лица героя, с изменением лица рассказчика, от третьего лица
1.13
читать по ролям с соблюдением норм произношения, расстановки
ударения, инсценировать небольшие эпизоды из произведения
составлять устные и письменные высказывания на заданную тему
по содержанию произведения (не менее 10 предложений), писать
сочинения на заданную тему, используя разные типы речи
1.14
(повествование,
описание,
рассуждение),
корректировать
собственный текст с учѐтом правильности, выразительности
письменной речи; составлять краткий отзыв о прочитанном
произведении по заданному алгоритму
сочинять по аналогии с прочитанным, составлять рассказ по
1.15
иллюстрациям, от имени одного из героев, придумывать
продолжение
прочитанного
произведения
(не
менее
10
предложений)
использовать в соответствии с учебной задачей аппарат издания
(обложка, оглавление, аннотация, иллюстрация, предисловие,
1.16
приложение,
сноски,
примечания);
выбирать
книги
для
самостоятельного чтения с учѐтом рекомендательного списка,
используя картотеки, рассказывать о прочитанной книге
использовать
1.17
справочную
литературу,
электронные
образовательные и информационные ресурсы сети Интернет (в
условиях контролируемого входа) для получения дополнительной
информации в соответствии с учебной задачей
247
ПРОВЕРЯЕМЫЕ ЭЛЕМЕНТЫ СОДЕРЖАНИЯ
1 КЛАСС
Код
1
1.1
Проверяемый элемент содержания
Сказка фольклорная (народная) о животных и литературная (авторская)
(не менее четырѐх произведений)
Народные сказки о животных, например, «Лисица и тетерев», «Лиса и
рак» и другие
Литературные (авторские) сказки, например, К.Д. Ушинского «Петух и
1.2
собака», сказки В.Г. Сутеева «Кораблик», «Под грибом» и другие (по
выбору)
Произведения о детях разных жанров: рассказ, стихотворение (на
примере не менее шести произведений К.Д. Ушинского, Л.Н. Толстого,
Е.А. Пермяка, В.А. Осеевой, А.Л. Барто, Ю.И. Ермолаева и других). К.Д.
2
Ушинский «Худо тому, кто добра не делает никому», Л.Н. Толстой
«Косточка», Е.А. Пермяк «Торопливый ножик», В.А. Осеева «Три
товарища», А.Л. Барто «Я – лишний», Ю.И. Ермолаев «Лучший друг» и
другие (по выбору)
Произведения о родной природе (на примере трѐх-четырѐх доступных
3
произведений А.К. Толстого, А.Н. Плещеева, Е.Ф. Трутневой, С.Я.
Маршака и другие)
4
Малые фольклорные жанры: потешка, загадка, пословица (не менее
шести произведений)
Произведения о братьях наших меньших В.В. Бианки, Е.И. Чарушина,
5
М.М. Пришвина, Н.И. Сладкова и другие (три-четыре автора по выбору).
В.В. Бианки «Лис и Мышонок», Е.И. Чарушин «Про Томку», М.М.
Пришвин «Ёж», Н.И. Сладков «Лисица и Ёж» и другие
Произведения о маме (не менее одного автора по выбору, на примере
6
произведений Е.А. Благининой, А.Л. Барто, А.В. Митяева и других). Е.А.
Благинина «Посидим в тишине», А.Л. Барто «Мама», А.В. Митяев «За
что я люблю маму» и другие (по выбору)
7
Фольклорные и авторские произведения о чудесах и фантазии (не менее
трѐх произведений по выбору). Р.С. Сеф «Чудо», В.В. Лунин «Я видел
248
чудо», Б.В. Заходер «Моя Вообразилия», Ю.П. Мориц «Сто фантазий» и
другие (по выбору)
Сведения
по
теории
и
истории
литературы.
Автор,
писатель.
Произведение. Жанры (стихотворение, рассказ); жанры фольклора малые
8
(потешка, пословица, загадка). Фольклорная и литературная сказки.
Идея. Тема. Заголовок. Литературный герой. Ритм. Рифма. Содержание
произведения. Прозаическая (нестихотворная) и стихотворная речь
2 КЛАСС
Код
Проверяемый элемент содержания
Произведения
1
о
нашей
Родине
(на
примере
не
менее
трѐх
произведений И.С. Никитина, Ф.П. Савинова, А.А. Прокофьева и
других). И.С. Никитин «Русь», Ф.П. Савинов «Родина», А.А.
Прокофьев «Родина» и другие (по выбору)
2
2.1
2.2
Фольклор (устное народное творчество)
Произведения
малых
жанров
фольклора:
потешки,
считалки,
пословицы, скороговорки, небылицы, загадки (по выбору)
Народные песни, их особенности
Сказки о животных, бытовые, волшебные. Русские народные сказки:
2.3
«Каша из топора», «У страха глаза велики», «Зимовье зверей»,
«Снегурочка»; сказки народов России (1 – 2 произведения) и другие
Звуки и краски родной природы в разные времена года (осень, зима,
весна, лето) в произведениях литературы (по выбору, не менее пяти
авторов). А.С. Пушкин «Уж небо осенью дышало…», «Вот север, тучи
3
нагоняя…», А.А. Плещеев «Осень», А.К. Толстой «Осень. Обсыпается
наш сад…», М.М. Пришвин «Осеннее утро», Г.А. Скребицкий «Четыре
художника», Ф.И. Тютчев «Чародейкою Зимою», «Зима недаром
злится», И.С. Соколов-Микитов «Зима в лесу», С.А. Есенин «Поѐт
зима – аукает…», И.З. Суриков «Лето» и другие
Произведения о детях и дружбе (не менее четырѐх произведений). Л.Н.
Толстой «Филиппок», Е.А. Пермяк «Две пословицы», Ю.И. Ермолаев
4
«Два пирожных», В.А. Осеева «Синие листья», Н.Н. Носов «На горке»,
«Заплатка», А.Л. Барто «Катя», В.В. Лунин «Я и Вовка», В.Ю.
Драгунский «Тайное становится явным» и другие (по выбору)
249
Фольклорная
(народная)
и
литературная
(авторская)
сказка:
«бродячие» сюжеты (произведения по выбору, не менее четырѐх).
5
Народная сказка «Золотая рыбка», А.С. Пушкин «Сказка о рыбаке и
рыбке», народная сказка «Морозко», В.Ф. Одоевский «Мороз
Иванович», В.И. Даль «Девочка Снегурочка» и другие
Жанровое многообразие произведений о животных (песни, загадки,
6
сказки, басни, рассказы, стихотворения; произведения по выбору, не
менее пяти авторов)
6.1
Отражение образов животных в фольклоре: русские народные песни,
загадки, сказки
Дружба людей и животных – тема литературы. М.М. Пришвин «Ребята
и утята», Б.С. Житков «Храбрый утѐнок», В.Д. Берестов «Кошкин
6.2
щенок», В.В. Бианки «Музыкант»,
Е.И. Чарушин «Страшный рассказ», С.В. Михалков «Мой щенок» и
другие (по выбору)
Особенности
6.3
басни
как
жанра
литературы,
прозаические
и
стихотворные басни И.А. Крылов «Лебедь, Щука и Рак», Л.Н. Толстой
«Лев и мышь» и другие (по выбору)
Тема семьи, детства, взаимоотношений взрослых и детей в творчестве
писателей и фольклорных произведениях (по выбору). Л.Н. Толстой
7
«Отец и сыновья», А.А. Плещеев «Песня матери», В.А. Осеева
«Сыновья», С.В. Михалков «Быль для детей», С.А. Баруздин «Салют»
и другие (по выбору)
Зарубежная литература: литературная (авторская) сказка (не менее
8
двух произведений): зарубежные писатели-сказочники (Ш. Перро, Х.К. Андерсен и другие). Ш. Перро «Кот в сапогах», Х.-К. Андерсен
«Пятеро из одного стручка» и другие (по выбору)
Сведения по теории и истории литературы Автор, писатель.
Произведение. Жанры (стихотворение, рассказ); жанры фольклора
малые
9
(потешка,
считалка,
небылица,
пословица,
загадка).
Фольклорная сказка (сказка о животных, бытовая, волшебная) и
литературная сказка. Идея. Тема. Заголовок. Литературный герой,
характер. Портрет героя. Ритм. Рифма. Содержание произведения,
сюжет.
Композиция.
Эпизод.
Средства
художественной
выразительности (сравнение, эпитет). Проза и поэзия
250
3 КЛАСС
Код
1
Проверяемый элемент содержания
Произведения о Родине и еѐ истории (произведения одного-двух авторов
по выбору). К.Д. Ушинский «Наше отечество», М.М. Пришвин «Моя
Родина», С.А. Васильев «Россия», Н.П. Кончаловская «Наша древняя
столица» (отрывки) и другие (по выбору)
2
Фольклор (устное народное творчество)
Малые жанры фольклора (пословицы, потешки, считалки, небылицы,
2.1
скороговорки, загадки, по выбору). Виды загадок. Пословицы народов
России
2.2
Книги и словари, созданные В.И. Далем
Фольклорная сказка как отражение общечеловеческих ценностей и
2.3
нравственных правил. Виды сказок (о животных, бытовые, волшебные),
их художественные особенности. Русская народная сказка «Иван-царевич
и серый волк» и другие (по выбору)
2.4
2.5
3
3.1
Народная песня. Чувства, которые рождают песни, темы песен. Описание
картин природы как способ рассказать в песне о родной земле
Былина как народный песенный сказ. Фольклорные особенности жанра
былин. Былина об Илье Муромце и другие (по выбору)
Творчество А.С. Пушкина
Лирические произведения А.С. Пушкина. Стихотворения «В тот год
осенняя погода…», «Опрятней модного паркета…» и другие (по выбору)
Литературные сказки А.С. Пушкина в стихах (по выбору, например,
3.2
«Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре князе
Гвидоне Салтановиче и о прекрасной царевне Лебеди»)
4
Басни И.А. Крылова (не менее двух) Басни: «Ворона и Лисица», «Лисица
и виноград», «Мартышка и очки» и другие (по выбору)
Картины природы в произведениях поэтов и писателей ХIХ – ХХ вв.
(произведения не менее пяти авторов по выбору). Ф.И. Тютчев «Есть в
5
осени первоначальной…», А.А. Фет «Кот поѐт, глаза прищуря», «Мама!
Глянь-ка из окошка…», А.Н. Майков «Осень», С.А. Есенин «Берѐза»,
Н.А. Некрасов «Железная дорога» (отрывок), А.А. Блок «Ворона», И.А.
251
Бунин «Первый снег» и другие (по выбору)
Произведения Л.Н. Толстого, их жанровое многообразие: сказки,
6
рассказы, басни, быль (не менее трѐх произведений). Л.Н. Толстой
«Лебеди», «Зайцы», «Прыжок», «Акула» и другие
Литературная сказка (не менее двух сказок русских писателей) В.М.
7
Гаршин
«Лягушка-путешественница»,
И.С.
Соколов-Микитов
«Листопадничек», М. Горький «Случай с Евсейкой» и другие (по выбору)
Произведения о взаимоотношениях человека и животных (по выбору, не
8
менее четырѐх произведений). Б.С. Житков «Про обезьянку», К.Г.
Паустовский «Барсучий нос», «Кот-ворюга», Д.Н. Мамин-Сибиряк
«Приѐмыш» и другие (по выбору)
Произведения о детях (темы: «Разные детские судьбы», «Дети на войне»).
9
Л. Пантелеев «На ялике», А. Гайдар «Тимур и его команда» (отрывки), Л.
Кассиль и другие (по выбору)
Юмористические произведения (не менее двух произведений): М.М.
10
Зощенко, Н.Н. Носов, В.Ю. Драгунский и другие (по выбору). В.Ю.
Драгунский «Денискины рассказы» (1 – 2 произведения), Н.Н. Носов
«Весѐлая семейка» и другие (по выбору)
11
Зарубежная литература
Литературные сказки Ш. Перро, Х.-К. Андерсена, Р. Киплинга
11.1
(произведения двух-трѐх авторов по выбору). Х.-К. Андерсен «Гадкий
утѐнок», Ш. Перро «Подарок феи» и другие (по выбору)
11.2
11.3
Рассказы зарубежных писателей о животных
Известные переводчики зарубежной литературы: С.Я. Маршак, К.И.
Чуковский, Б.В. Заходер
Сведения
по
теории
и
истории
литературы.
Автор,
писатель.
Произведение. Жанры (стихотворение, басня, рассказ, повесть); жанры
фольклора малые (потешка, считалка, небылица, пословица, загадка,
народная песня, былина и другие). Фольклорная сказка (сказка о
12
животных, бытовая, волшебная) и литературная сказка. Идея. Тема.
Заголовок. Образ художественный. Литературный герой, персонаж,
характер. Рассказчик. Портрет героя. Ритм. Рифма. Строфа. Содержание
произведения, сюжет. Композиция. Эпизод, смысловые части. Средства
художественной выразительности (сравнение, олицетворение, эпитет).
252
Проза и поэзия
4 КЛАСС
Код
1
Проверяемый элемент содержания
Произведения о Родине
1.1
Образ родной земли в стихотворных и прозаических произведениях
писателей и поэтов ХIХ и ХХ вв. (по выбору, не менее четырѐх, например,
произведения С.Т. Романовского, А.Т. Твардовского, С.Д. Дрожжина,
В.М. Пескова и другие). С.Д. Дрожжин «Родине», В.М. Песков «Родине»,
А.Т. Твардовский «О Родине большой и малой» (отрывок), С.Т.
Романовский «Ледовое побоище», С.П. Алексеев (1 – 2 рассказа военноисторической тематики) и другие (по выбору)
1.2
Отражение любви к родной земле в литературе разных народов (на
примере писателей родного края, представителей разных народов России)
1.3
Страницы истории России, великие люди и события: образы Александра
Невского, Михаила Кутузова и других выдающихся защитников
Отечества в литературе для детей. Героическое прошлое России, тема
Великой Отечественной войны в произведениях литературы (на примере
рассказов Л.А. Кассиля, С.П. Алексеева)
1.4
Понятие исторической песни; песни на тему Великой Отечественной
войны (2 – 3 произведения по выбору)
2
Фольклор (устное народное творчество)
Фольклор как народная духовная культура (произведения по выбору).
2.1
Многообразие видов фольклора: словесный, музыкальный, обрядовый
(календарный).
Культурное
значение
фольклора
для
появления
художественной литературы
2.2
2.3
Малые жанры фольклора (назначение, сравнение, классификация).
Собиратели фольклора (А.Н. Афанасьев, В.И. Даль)
Виды сказок: о животных, бытовые, волшебные. 2 – 3 русские народные
сказки по выбору и 2 – 3 сказки народов России по выбору
Отражение в произведениях фольклора нравственных ценностей, быта и
2.4
культуры народов мира. Сходство фольклорных произведений разных
народов по тематике, художественным образам и форме («бродячие»
сюжеты)
2.5
Былины из цикла об Илье Муромце, Алѐше Поповиче, Добрыне Никитиче
253
(1 – 2 по выбору). Образы русских богатырей: Ильи Муромца, Алѐши
Поповича, Добрыни Никитича, Никиты Кожемяки
3
Творчество А.С. Пушкина
3.1
Картины природы в лирических произведениях А.С. Пушкина (на
примере 2 – 3 произведений). Стихотворения: «Няне», «Осень» (отрывки),
«Зимняя дорога» и другие.
3.2
Литературные сказки А.С. Пушкина в стихах: «Сказка о мѐртвой царевне
и о семи богатырях». Фольклорная основа авторской сказки
4
Басни И.А. Крылова, И.И. Хемницера, Л.Н. Толстого, С.В. Михалкова (не
менее трех). Басня как лиро-эпический жанр. Аллегория в баснях
4.1
Басни И.А. Крылова: «Стрекоза и муравей», «Квартет» и другие
4.2
Басни стихотворные и прозаические. И.И. Хемницер «Стрекоза», Л.Н.
Толстой «Стрекоза и муравьи», С.В. Михалков и другие
5
Лирические произведения М.Ю. Лермонтова (не менее трѐх).
Стихотворения: «Утѐс», «Парус», «Москва, Москва! …Люблю тебя как
сын…» и другие
6
Литературная сказка (две-три по выбору). П.П. Бажов «Серебряное
копытце», П.П. Ершов «Конѐк-Горбунок», С.Т. Аксаков «Аленький
цветочек» и другие
Картины природы в творчестве поэтов и писателей ХIХ ‒ ХХ вв. (не
7
8
менее пяти авторов по выбору). В.А. Жуковский «Загадка», И.С. Никитин
«В синем небе плывут над полями…», Ф.И. Тютчев «Как неожиданно и
ярко», А.А. Фет «Весенний дождь», Е.А. Баратынский «Весна, весна! Как
воздух чист…», И.А. Бунин «Листопад» (отрывки) и другие (по выбору).
Проза Л.Н. Толстого (не менее трѐх произведений): рассказ
(художественный и научно-познавательный), сказки, басни, быль. Л.Н.
Толстой «Детство» (отдельные главы), «Русак», «Черепаха» и другие (по
выбору)
Произведения о животных и родной природе (не менее трѐх авторов):
9
10
А.И. Куприна, В.П. Астафьева, К.Г. Паустовского, М.М. Пришвина, Ю.И.
Коваля и других. В.П. Астафьев «Капалуха», М.М. Пришвин «Выскочка»
и другие (по выбору)
Произведения о детях (на примере произведений не менее трѐх авторов):
А.П. Чехова, Б.С. Житкова, Н.Г. Гарина-Михайловского, В.В. Крапивина
и других. А.П. Чехов «Мальчики», Н.Г. Гарин-Михайловский «Детство
Тѐмы» (отдельные главы), М.М. Зощенко «О Лѐньке и Миньке» (1 – 2
рассказа из цикла), К.Г. Паустовский «Корзина с еловыми шишками» и
254
другие
11
Пьеса (одна по выбору). С.Я. Маршак «Двенадцать месяцев» и другие
12
Юмористические произведения. Круг чтения (не менее двух произведений
по выбору): на примере рассказов М.М. Зощенко, В.Ю. Драгунского, Н.Н.
Носова, В.В. Голявкина. В.Ю. Драгунский «Денискины рассказы» (1 – 2
произведения по выбору), Н.Н. Носов «Витя Малеев в школе и дома»
(отдельные главы) и другие
13
Зарубежная литература
13.1
13.2
Литературные сказки зарубежных писателей Ш. Перро, Х.-К. Андерсена,
братьев Гримм и других (по выбору). Х.-К. Андерсен «Дикие лебеди»,
«Русалочка»
Приключенческая зарубежная литература: произведения Дж. Свифта,
Марка Твена и других. Д. Свифт «Приключения Гулливера» (отдельные
главы), Марк Твен «Том Сойер» (отдельные главы) и другие (по выбору)
14
Сведения по теории и истории литературы. Автор, писатель.
Произведение. Жанры (стихотворение, басня, рассказ, повесть, драма);
жанры фольклора малые (потешка, считалка, небылица, пословица,
загадка, народная песня, былина и другие). Фольклорная сказка (сказка
о животных, бытовая, волшебная) и литературная сказка. Идея. Тема.
Заголовок. Образ художественный. Литературный герой, персонаж,
характер. Рассказчик. Портрет героя. Ритм. Рифма. Строфа. Содержание
произведения, сюжет. Композиция. Эпизод, смысловые части. Средства
художественной выразительности (сравнение, метафора, олицетворение,
эпитет, повтор, гипербола). Эпос. Лирика. Драма. Проза и поэзия
255
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА
• Литературное чтение: 1-й класс: учебник: в 2 частях; 16-е издание,
переработанное Климанова Л.Ф., Горецкий В.Г., Голованова М.В. и др.
Акционерное общество «Издательство «Просвещение»
• Литературное чтение: 2-й класс: учебник: в 2 частях; 15-е издание,
переработанное Климанова Л.Ф., Горецкий В.Г., Голованова М.В. и др.
Акционерное общество «Издательство «Просвещение»
• Литературное чтение: 3-й класс: учебник: в 2 частях; 14-е издание,
переработанное Климанова Л.Ф., Горецкий В.Г., Голованова М.В. и др.
Акционерное общество «Издательство «Просвещение»
• Литературное чтение: 4-й класс: учебник: в 2 частях; 13-е издание,
переработанное Климанова Л.Ф., Горецкий В.Г., Голованова М.В. и др.
Акционерное общество «Издательство «Просвещение»
Большая хрестоматия для 1-4 классов
МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ
Стефаненко Н. А.Литературное чтение.Методические рекомендации 1
класс
Стефаненко Н. А.Литературное чтение.Методические рекомендации 2
класс
Стефаненко Н. А.Литературное чтение.Методические рекомендации 3
256
класс
Стефаненко Н. А.Литературное чтение.Методические рекомендации 4
класс
ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ
ИНТЕРНЕТ
Библиотека ЦОК
https://uchi.ru/
257
