МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Министерство образования Свердловской области
Управление образования и молодежной политики
Администрации Талицкого муниципального округа
МКОУ «Талицкая СОШ № 1»
РАССМОТРЕНА
УТВЕРЖДЕНА
школьным
методическим
объединением учителей
естественных наук и
физической культуры
Директор МКОУ
«Талицкая СОШ № 1»
________________________
Н.П. Мурашкина
приказ № 0906-1
от «09» июня 2026 г.
________________________
Сизикова Т.В.
протокол № 3
от «11» июня 2026 г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
(ID 10068305)
учебного предмета «Научные основы химии»
для обучающихся 10-11 классов
Талица 2026
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по курсу «Научные основы химии» устанавливает
обязательное
(инвариантное)
предметное
содержание,
определяет
количественные и качественные его характеристики на каждом этапе
изучения курса, предусматривает принципы структурирования содержания
и распределения его по классам, основным разделам и темам курса; даѐт
распределение учебных часов по тематическим разделам, устанавливает
последовательность
изучения отдельных
тем курса
с
учѐтом
межпредметных
и
внутрипредметных
связей,
логики
учебного
процесса, возрастных особенностей учащихся 10–11 классов.
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО КУРСА
«НАУЧНЫЕ ОСНОВЫ ХИМИИ»
Учебный курс «Научные основы химии» создан в целях обеспечения
принципа вариативности и учета индивидуальных потребностей
обучающихся, призван реализовать следующую функцию: расширить,
углубить, дополнить изучение химии, входящей в предметную область
«Естественные науки».
Курс нацелен на углубление и систематизацию знаний и навыков,
полученных при изучении химии в 8-9 классе. Курс разделен на два
раздела:
теоретический
и
практический. Теоретический
раздел
рассматривает наиболее трудные вопросы органической химии, на
изучение которых по программе отводится мало времени; практический
раздел направлен на более глубокое и полное усвоение учебного
материала, выработку навыков практического применения имеющихся
знаний,
развитие
способности
к
самостоятельной
работе,
формирование умения логически мыслить, использовать приемы анализа и
синтеза, находить взаимосвязь между объектами и явлениями. В этом
отношении решение задач является необходимым компонентом при
изучении такой науки, как химия.
Программа учебного курса обеспечивает:
удовлетворение индивидуальных запросов обучающихся;
общеобразовательную, общекультурную составляющую при получении
среднего общего образования;
развитие личности обучающихся, их познавательных интересов,
интеллектуальной и ценностно-смысловой сферы;
развитие навыков самообразования и самопроектирования;
2
углубление, расширение и систематизацию знаний в выбранной области
научного знания или вида деятельности;
совершенствование имеющегося и приобретение нового опыта
познавательной деятельности, профессионального самоопределения
обучающихся.
Программа конкретизирует содержание предмета «Химия» и дает
примерное распределение учебных часов по содержательным компонентам и
разделам. Данная программа гарантирует обеспечение единства
образовательного пространства за счет преемственности, интеграции,
предоставления равных возможностей и качества образования, может
использоваться
образовательной
организацией
при
разработке
образовательной программы. Содержание Программы строится с учетом
условий образовательных организаций, а также с учетом вовлечения
обучающихся с ограниченными возможностями здоровья.
ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО КУРСА «НАУЧНЫЕ ОСНОВЫ
ХИМИИ»
Основные цели изучения учебного курса «Научные основы химии»
системное и осознанное освоение химических знаний, овладение методами
познания и исследования химических веществ, применения полученных
знаний для понимания окружающего мира.
Основные задачи: формирование научного мировоззрения, химического
мышления для понимания роли химии в познании природы и ее законов;
создание условий для самостоятельного получения, переработки и
применения химических знаний; развитие мотивации обучающихся к
продолжению естественнонаучного образования; формирование химической,
экологической культуры обучающихся.
МЕСТО УЧЕБНОГО КУРСА «НАУЧНЫЕ ОСНОВЫ ХИМИИ» В
УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
Программа учебного курса «Научные основы химии» рассчитана на 2
года обучения (с 10 по 11 классы). Общее количество часов на прохождение
программы 136 часов: 10 класс – 68 часов (2 часа в неделю), 11 класс – 68
часа (2 часа в неделю).
3
II. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО КУРСА
«НАУЧНЫЕ ОСНОВЫ ХИМИИ»
10 класс
Тема № 1 Особенности электронного строения, химических свойств
и получения углеводородов
Квантово-механическая
модель
строения
атомов.
Механизм
образования ковалентной связи. Способы перекрывания атомных орбиталей.
Электронные и электронно-графические формулы атома углерода.
Гибридизация орбиталей на примере атома углерода. Виды
гибридизации. Геометрия молекул рассмотренных веществ. Кратность
углерод - углеродных связей. Особые виды связи в органических веществах:
σ – связь и π – связь.
Номенклатура органических соединений: систематическая, тривиальная,
рациональная. Общие принципы построения названий органических веществ,
упражнения – составление формул по названиям и наоборот.
Виды
изомерии
органических
соединений:
структурная
и
пространственная.
Сравнение
электронного
строения,
химических
свойств
и
получения алканов и циклоалканов; алкенов и алкинов; алканов, алкенов и
ароматических углеводородов; бензола и
толуола.
Особенности
электронного
строения
и
химических
свойств
диенов
с
сопряжѐнными двойными связями.
Общие закономерности протекания реакций с участием органических
веществ. Механизм реакции электрофильного присоединения, правило
Марковникова. Эффект Хараша (пероксидный эффект). Условия протекания,
способы разрушения связей, классификация реакций по механизмам и типу
реакционных частиц.
Алгоритм решения задач на вывод формул веществ по массовым долям
элементов.
Решение задач на нахождения молекулярных формул органических
веществ по продуктам сгорания.
Генетическая связь углеводородов.
Лабораторная работа «Качественные реакции на углеводороды».
Тема
№2
Окислительно-восстановительные
реакции
в
органической химии (на примере углеводородов)
Определение степени окисления атома углерода в органических веществах.
Использование
метода
электронного
баланса
для
расстановки
4
коэффициентов в уравнениях реакций с участием органических веществ.
Окислительно- восстановительные реакции в органической химии: мягкое
и жесткое окисление алкенов, окисление аренов, алкинов.
Тема №3 Особенности электронного строения, химических
свойств, получения кислородсодержащих органических веществ
Классификация кислородсодержащих органических соединений.
Сравнение
электронного
строения,
химических
свойств
и
получения спиртов и фенолов, альдегидов и кетонов, предельных и
непредельных одноосновных карбоновых кислот. Ориентанты первого и
второго рода в бензольном кольце. Согласованная и несогласованная
ориентация.
Тема №4 Гидролиз в органической химии
Гидролиз бинарных соединений. Щелочной гидролиз галогеналканов.
Гидролиз солей органических кислот. Гидролиз сложных эфиров, ди- и
полисахаридов.
Тема №5 Особенности электронного строения, химических свойств
получения азотсодержащих органических веществ
Классификация азотсодержащих органических соединений.
Сравнение электронного строения, химических свойств и получения
предельных аминов и анилина. Синтез пептидов. Понятие о
гетероциклических соединениях, нуклеиновых кислотах.
Тема№6 Вещества живых клеток
Жиры. Особенности строения, состав и классификация жиров. Свойства
предельных и непредельных жиров.
Моносахариды. Классификация, состав, изомерия, таутомерия, оптическая
изомерия. Свойства моносахаридов на основании их состава и строения.
Олигосахариды, полисахариды. Строение, нахождение в природе.
Химические свойства: окисление, кислотный гидролиз.
Тема №7 Высокомолекулярные органические вещества, волокна
Полимеры, особенности строения, физических свойств, способы получения
полимеров: полимеризация, поликонденсация.
Стереорегулярные полимеры. Термопластичные и термореактивные
полимеры. Пластмассы.
Волокна, классификация, производство волокна капрон и лавсан реакцией
поликонденсации.
11 класс
Тема №1 Классификация и номенклатура неорганических веществ
5
Классификация неорганических веществ по составу и по свойствам.
Простые вещества: металлы и неметаллы. Аллотропия. Сложные
неорганические вещества. Бинарные соединения. Водородные соединения
элементов главных подгрупп. Понятие гидроксидов. Основные, кислотные
и амфотерные гидроксиды.
Номенклатура неорганических веществ.
Тема №2 Свойства и получение основных классов неорганических
веществ
Свойства основных, кислотных и амфотерных оксидов и гидроксидов.
Соли: классификация, способы получения средних солей, свойства
средних солей, получение кислых и основных солей. Способы превращения
различных типов солей друг в друга. Генетическая связь между классами
неорганических веществ
Практическая работа №2 «Свойства классов неорганических
веществ: оксиды, гидроксиды, соли»
Тема №3 Гидролиз солей
Гидролиз солей. Взаимное усиление гидролиза.
Практическая работа №3 «Гидролиз солей»
Тема №4 Окислительно-восстановительные реакции в неорганической
химии
Определение степени окисления элементов в неорганических веществах.
Типичные окислители и восстановители. Классификация окислительновосстановительных реакций. Влияние среды, концентрации и температуры
на протекание окислительно-восстановительных реакций.
Практическая работа №4 «Окислительно-восстановительные реакции»
Тема №5 Электролиз, электрохимические способы получения
неорганических веществ
Электролиз как
совокупность
окислительно-восстановительных
реакций, катодные и анодные процессы. Электролиз растворов и расплавов
солей. Электролиз щелочей, кислот. Электролиз солей карбоновых кислот.
Электрохимические способы получения неорганических веществ.
Информация об учете рабочей Программы воспитания в разделе
«Содержание курса «Научные основы химии»
В разделах и темах учебного курса деятельности учитель будет:
побуждать обучающихся соблюдать на занятие общепринятые
нормы поведения, правила общения со старшими
(педагогическими работниками) и сверстниками
(обучающимися), принципы учебной дисциплины и
самоорганизации;
6
привлекать внимания обучающихся к ценностному аспекту
изучаемых на занятиях явлений, использовав воспитательные
возможностей содержания раздела (темы) через подбор
соответствующих упражнений и демонстрацию обучающимся
примеров ответственного, гражданского поведения, проявления
человеколюбия и добросердечности, через подбор
соответствующих текстов для чтения, задач для решения,
проблемных ситуаций для обсуждения в классе;
включать в занятие игровые элементы, которые помогут
поддержать мотивацию обучающихся к получению знаний,
налаживанию позитивных межличностных отношений в классе,
установлению доброжелательной атмосферы во время занятия;
применять на занятиях интерактивных форм работы с
обучающимися.
Формы организации занятий:
практические занятия;
дискуссии;
поисковые и научные исследования;
проектная деятельность;
эвристические беседы
Виды деятельности обучающихся:
познавательная;
проблемно-ценностное общение;
социальное творчество.
7
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ КУРСА
«НАУЧНЫЕ ОСНОВЫ ХИМИИ»
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В части гражданского воспитания:
сформированность гражданской позиции обучающегося как
активного
и ответственного члена российского общества;
осознание своих конституционных прав и обязанностей,
уважение закона и правопорядка;
принятие традиционных национальных, общечеловеческих
гуманистических и демократических ценностей;
готовность противостоять идеологии экстремизма,
национализма, ксенофобии, дискриминации по социальным,
религиозным, расовым, национальным признакам;
готовность вести совместную деятельность в интересах
гражданского общества, участвовать в самоуправлении в
общеобразовательной организации и детско-юношеских
организациях;
умение взаимодействовать с социальными институтами в
соответствии с их функциями и назначением;
готовность к гуманитарной и волонтерской деятельности;
В части патриотического воспитания:
сформированность российской гражданской идентичности,
патриотизма, уважения к своему народу, чувства ответственности
перед Родиной, гордости за свой край, свою Родину, свой язык и
культуру, прошлое и настоящее многонационального народа
России;
ценностное отношение к государственным символам,
историческому и природному наследию, памятникам, традициям
народов России, достижениям России в науке, искусстве, спорте,
технологиях и труде;
идейная убежденность, готовность к служению и защите
Отечества, ответственность за его судьбу;
В части духовно-нравственного воспитания:
осознание духовных ценностей российского народа;
сформированность нравственного сознания, этического поведения;
8
способность оценивать ситуацию и принимать осознанные решения,
ориентируясь на морально-нравственные нормы и ценности;
осознание личного вклада в построение устойчивого будущего;
ответственное отношение к своим родителям и (или) другим членам
семьи, созданию семьи на основе осознанного принятия ценностей
семейной жизни в соответствии с традициями народов России;
В части эстетического воспитания:
эстетическое отношение к миру, включая эстетику быта,
научного и технического творчества, спорта, труда и общественных
отношений;
способность воспринимать различные виды искусства, традиции и
творчество своего и других народов, ощущать эмоциональное
воздействие искусства;
убежденность в значимости для личности и общества
отечественного и мирового искусства, этнических культурных
традиций и народного творчества;
готовность к самовыражению в разных видах искусства,
стремление проявлять качества творческой личности;
В части физического воспитания:
сформированность здорового и безопасного образа жизни,
ответственного отношения к своему здоровью;
потребность в физическом совершенствовании, занятиях
спортивно-оздоровительной деятельностью;
активное неприятие вредных привычек и иных форм причинения
вреда физическому и психическому здоровью;
В части трудового воспитания:
готовность к труду, осознание ценности мастерства, трудолюбие;
готовность к активной деятельности технологической и социальной
направленности, способность инициировать, планировать и
самостоятельно выполнять такую деятельность;
интерес к различным сферам профессиональной деятельности, умение
совершать осознанный выбор будущей профессии и реализовывать
собственные жизненные планы;
готовность и способность к образованию и самообразованию на
протяжении всей жизни;
В части экологического воспитания:
сформированность экологической культуры, понимание влияния
социально-экономических процессов на состояние природной и
9
социальной среды, осознание глобального характера экологических
проблем;
планирование и осуществление действий в окружающей среде на
основе знания целей устойчивого развития человечества;
активное неприятие действий, приносящих вред окружающей среде;
умение прогнозировать неблагоприятные экологические
последствия предпринимаемых действий, предотвращать их;
расширение опыта деятельности экологической направленности;
В части ценности научного познания:
сформированность мировоззрения, соответствующего
современному уровню развития науки и общественной практики,
основанного на диалоге культур, способствующего осознанию
своего места в поликультурном мире;
совершенствование языковой и читательской культуры как
средства взаимодействия между людьми и познания мира;
осознание ценности научной деятельности, готовность
осуществлять проектную и исследовательскую деятельность
индивидуально и в группе.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ:
Овладение универсальными учебными познавательными действиями:
а) базовые логические действия:
самостоятельно формулировать и актуализировать проблему,
рассматривать ее всесторонне;
определять цели деятельности, задавать параметры и критерии их
достижения;
выявлять закономерности и противоречия в рассматриваемых
явлениях;
развивать креативное мышление при решении жизненных проблем;
б) базовые исследовательские действия:
владеть навыками учебно-исследовательской и проектной
деятельности, навыками разрешения проблем;
способность и готовность к самостоятельному поиску методов
решения практических задач, применению различных методов
познания;
овладение видами деятельности по получению нового знания,
его интерпретации, преобразованию и применению;
выявлять причинно-следственные связи и актуализировать
задачу, выдвигать гипотезу ее решения, находить аргументы для
10
доказательства своих утверждений, задавать параметры и критерии
решения;
давать оценку новым ситуациям, оценивать приобретенный опыт;
разрабатывать план решения проблемы с учетом анализа
имеющихся материальных и нематериальных ресурсов;
уметь интегрировать знания из разных предметных областей;
выдвигать новые идеи, предлагать оригинальные подходы и
решения
в) работа с информацией:
владеть навыками получения информации из источников разных
типов, самостоятельно осуществлять поиск, анализ,
систематизацию и интерпретацию информации различных видов и
форм представления;
использовать средства информационных и коммуникационных
технологий в решении когнитивных, коммуникативных и
организационных задач с соблюдением требований
эргономики, техники безопасности, гигиены, ресурсосбережения,
правовых и этических норм, норм информационной безопасности;
владеть навыками распознавания и защиты информации,
информационной безопасности личности.
Овладение универсальными коммуникативными действиями:
а) общение:
осуществлять коммуникации во всех сферах жизни;
владеть различными способами общения и взаимодействия;
аргументированно вести диалог, уметь смягчать конфликтные ситуации;
развернуто и логично излагать свою точку зрения с использованием
языковых средств;
б) совместная деятельность:
понимать и использовать преимущества командной и индивидуальной
работы;
выбирать тематику и методы совместных действий с учетом общих
интересов и возможностей каждого члена коллектива;
оценивать качество своего вклада и каждого участника команды в общий
результат по разработанным критериям;
предлагать новые проекты, оценивать идеи с позиции новизны,
оригинальности, практической значимости;
координировать и выполнять работу в условиях реального,
виртуального и комбинированного взаимодействия;
11
Овладение универсальными регулятивными действиями:
а) самоорганизация:
самостоятельно осуществлять познавательную деятельность,
выявлять проблемы, ставить и формулировать собственные
задачи в образовательной деятельности и жизненных ситуациях;
давать оценку новым ситуациям;
делать осознанный выбор, аргументировать его, брать
ответственность за решение;
оценивать приобретенный опыт;
способствовать формированию и проявлению широкой эрудиции в
разных областях знаний, постоянно повышать свой
образовательный и культурный уровень;
б) самоконтроль:
владеть навыками познавательной рефлексии как осознания
совершаемых действий и мыслительных процессов, их результатов
и оснований;
использовать приемы рефлексии для оценки ситуации, выбора
верного решения;
в) эмоциональный интеллект, предполагающий сформированность:
самосознания, включающего способность понимать свое
эмоциональное состояние, видеть направления развития
собственной эмоциональной сферы, быть уверенным в себе;
саморегулирования, включающего самоконтроль, умение
принимать ответственность за свое поведение, способность
адаптироваться к эмоциональным изменениям и проявлять
гибкость, быть открытым новому;
внутренней мотивации, включающей стремление к достижению
цели и успеху, оптимизм, инициативность, умение действовать,
исходя из своих возможностей;
г) принятие себя и других людей:
принимать мотивы и аргументы других людей при анализе результатов
деятельности;
признавать свое право и право других людей на ошибки
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ:
Выпускник научится:
давать определения изученных понятий;
описывать демонстрационные и самостоятельно проведенные химические
эксперименты;
12
описывать и различать изученные вещества, применяемые в повседневной
жизни; · классифицировать изученные объекты и явления;
делать выводы и умозаключения из наблюдений;
структурировать изученный материал и химическую информацию,
полученную из других источников;
Выпускник получит возможность научиться:
безопасно обращаться веществами, применяемыми в повседневной
жизни.
анализировать и оценивать последствия для окружающей среды
бытовой и производственной деятельности человека, связанной с
переработкой веществ.
проводить химический эксперимент.
оказывать первую помощь при отравлениях, ожогах и других травмах,
связанных с веществами и лабораторным оборудованием.
13
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
10 КЛАСС
Количество часов
№ п/п
Наименование разделов и тем программы
Всего
Контрольные
работы
1
Особенности электронного строения,
химических свойств и получения
углеводородов
20
2
Окислительно-восстановительные реакции в
органической химии
6
3
Особенности электронного строения,
химических свойств, получения
кислородсодержащих органических веществ
23
4
Гидролиз в органической химии
2
5
Особенности электронного строения,
химических свойств, получения
азотсодержащих органических веществ
5
6
Вещества живых клеток
3
7
Высокомолекулярные органические
вещества, волокна
5
8
Итоговый контроль
4
2
68
4
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
Практические
работы
Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы
1
1
1
1
1
3
14
11 КЛАСС
Количество часов
№
п/п
Наименование разделов и тем программы
Всего
Контрольные
работы
Практические
работы
1
Классификация и номенклатура
неорганических веществ
3
2
Свойства и получение основных классов
неорганических веществ
18
2
3
Гидролиз солей
10
1
4
Окислительно-восстановительные реакции
16
1
21
2
68
3
Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы
1
5. Электролиз, электрохимические
5
способы получения неорганических
веществ
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
4
15
ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
10 КЛАСС
№
п/
п
Количество часов
Тема урока
Всего
1
Электронное строение атомов,
составление электронных
формул атомов главных
подгрупп, атомные орбитали
1
2
Взаимное влияние атомов в
молекулах алканов.
Региоселективность реакций
1
3
Особенности электронного
строения углеводородов (теория
гибридизации, типы
гибридизации атомов углерода,
σ- и π- связи)
4
Сравнение электронного
строения и химическихсвойств
алканов и циклоалканов.
Ионный и радикальный
механизмы реакций в
органической химии
5
Номенклатура органических
соединений: систематическая,
тривиальная, рациональная.
Общие принципы построения
Контрольные
работы
Практические
работы
Дата
изучения
Электронные цифровые
образовательные
ресурсы
http://zadachi-pokhimii.ru/organicchemistry/nomenklaturaorganicheskix-soedinenij.html
https://orgchem.ru/ - Учебник
по органической химии
https://orgchem.ru/ - Учебник
1
по органической химии,
ФОКСФОРД
https://orgchem.ru/ - Учебник
1
по органической химии,
ФОКСФОРД
https://orgchem.ru/ - Учебник
1
по органической химии,
ФОКСФОРД
16
названий органических
веществ, упражнения –
составление формул по
названиям и наоборот
6
Способы получения алканов и
циклоалканов
7
Сравнение электронного
строения и химических свойств
алкенов и алкинов. Правило
Марковникова.
8
Способы получения алкенов и
алкинов. Правило Зайцева.
9
Особенности электронного
строения и химических свойств
диенов с сопряжѐнными
двойными связями
https://orgchem.ru/ - Учебник
1
по органической химии,
ФОКСФОРД
https://orgchem.ru/ - Учебник
1
по органической химии,
ФОКСФОРД
https://orgchem.ru/ - Учебник
1
по органической химии,
ФОКСФОРД
https://orgchem.ru/ - Учебник
1
по органической химии,
ФОКСФОРД
https://orgchem.ru/ - Учебник
10
Качуки
11
Особенности электронного
строения бензола
12
Сравнение электронного
строения, химических свойств и
получения бензола и толуола
1
по органической химии,
ФОКСФОРД
13
Сравнение электронного
1
https://fipi.ru/– официальный
1
по органической химии,
ФОКСФОРД
https://orgchem.ru/ - Учебник
1
по органической химии,
ФОКСФОРД
https://orgchem.ru/ - Учебник
17
строения, химических свойств
алканов, алкенов и аренов
сайт для подготовки к ЕГЭ
https://chem-ege.sdamgia.ru/
СДАМ ГИА
14
Алгоритм решения задач на
вывод формул веществ по
массовым долям элементов.
https://fipi.ru/– официальный
сайт для подготовки к ЕГЭ
1
https://chem-ege.sdamgia.ru/
СДАМ ГИА
https://fipi.ru/– официальный
сайт для подготовки к ЕГЭ
15
Алгоритм решения задач на
вывод формул веществ по
массовым долям элементов.
16
Решение задач на нахождения
молекулярных формул
органических веществ по
продуктам сгорания.
17
18
19
Решение задач на нахождения
молекулярных формул
органических веществ по
продуктам сгорания.
https://chem-ege.sdamgia.ru/
СДАМ ГИА ения задач на
вывод формул веществ по
массовым долям
элементов.
1
https://fipi.ru/– официальный
сайт для подготовки к ЕГЭ
1
https://chem-ege.sdamgia.ru/
СДАМ ГИА
https://fipi.ru/– официальный
сайт для подготовки к ЕГЭ
1
https://chem-ege.sdamgia.ru/
СДАМ ГИА
https://fipi.ru/– официальный
Общие способы промышленных
и лабораторных способов
получения углеводородов.
1
Практическая работа.
Качественные реакции на
углеводороды
1
сайт для подготовки к ЕГЭ
https://chem-ege.sdamgia.ru/
СДАМ ГИА
1
18
20
КР Итоговое повторение темы
«Предельные углеводороды»
21
Определение степени
окисления атома углерода в
органических веществах
22
Разбор ОВР с участием
органических веществ методом
электронного баланса
1
1
https://fipi.ru/– официальный
1
сайт для подготовки к ЕГЭ
https://chem-ege.sdamgia.ru/
СДАМ ГИА
https://fipi.ru/– официальный
1
сайт для подготовки к ЕГЭ
https://chem-ege.sdamgia.ru/
СДАМ ГИА
https://fipi.ru/– официальный
23
Мягкое и жѐсткое окисление
алкенов
1
сайт для подготовки к ЕГЭ
https://chem-ege.sdamgia.ru/
СДАМ ГИА
https://fipi.ru/– официальный
24
Окисление алкинов
1
сайт для подготовки к ЕГЭ
https://chem-ege.sdamgia.ru/
СДАМ ГИА
https://fipi.ru/– официальный
25
Мягкое и жѐсткое окисление
аренов
1
сайт для подготовки к ЕГЭ
https://chem-ege.sdamgia.ru/
СДАМ ГИА
https://fipi.ru/– официальный
26
Мягкое и жѐсткое окисление
аренов
1
сайт для подготовки к ЕГЭ
https://chem-ege.sdamgia.ru/
СДАМ ГИА
27
Классификация
кислородсодержащих
органических соединений
https://fipi.ru/– официальный
1
сайт для подготовки к ЕГЭ
https://chem-ege.sdamgia.ru/
19
СДАМ ГИА
https://fipi.ru/– официальный
Тривиальные и международные
названия кислородсодержащих
веществ
1
29
Особенности электронного
строения и химических свойств
фенола
1
30
Взаимное влияние атомов в
молекулах органических
веществ, содержащих кислород
1
31
Сравнение электронного
строения, химических свойств
спиртов и фенолов
1
32
Ориентанты первого и второго
рода в бензольном кольце.
Согласованная и
несогласованная ориентация
1
33
Получение спиртов и фенола
1
34
Механизм реакции
нуклеофильного замещения на
примере получения спиртов из
галогеналканов
1
35
Окислительновосстановительные реакции с
участием спиртов
1
https://resh.edu.ru/subject/lesso
n/5727/start/150577/
36
Итоговое занятие по теме
1
https://fipi.ru/– официальный
28
сайт для подготовки к ЕГЭ
https://chem-ege.sdamgia.ru/
СДАМ ГИА
https://fipi.ru/– официальный
сайт для подготовки к ЕГЭ
https://fipi.ru/– официальный
сайт для подготовки к ЕГЭ
https://fipi.ru/– официальный
сайт для подготовки к ЕГЭ
https://fipi.ru/– официальный
сайт для подготовки к ЕГЭ
https://fipi.ru/– официальный
сайт для подготовки к ЕГЭ
https://fipi.ru/– официальный
сайт для подготовки к ЕГЭ
20
«Спирты»
сайт для подготовки к ЕГЭ
37
Сравнение электронного
строения, химических свойств
альдегидов и кетонов
1
38
Получение альдегидов и
кетонов
1
39
Химические свойства
альдегидов и кетонов.
Механизм реакций
нуклеофильного присоединения
на примере альдегидов и
кетонов
1
40
Окисление спиртов, альдегидов,
карбоновых кислот
1
41
Сравнение электронного
строения предельных и
непредельных одноосновных
карбоновых кислот и их
химических свойств
1
42
Особые свойства некоторых
карбоновых кислот:
муравьиной, пальмитиновой,
стеариновой. Мыла. Отношение
мыла к жесткой воде
1
43
Непредельные, двухосновные и
ароматические кислоты.
Особенности их свойств.
Способы получения
1
https://fipi.ru/– официальный
сайт для подготовки к ЕГЭ
https://chem-ege.sdamgia.ru/
СДАМ ГИА
https://chem-ege.sdamgia.ru/
СДАМ ГИА
https://chem-ege.sdamgia.ru/
СДАМ ГИА
https://chem-ege.sdamgia.ru/
СДАМ ГИА
https://chem-ege.sdamgia.ru/
СДАМ ГИА
https://chem-ege.sdamgia.ru/
СДАМ ГИА
21
двухосновных кислот
44
Взаимосвязь
кислородсодержащих
органических веществ
1
45
Взаимосвязь
кислородсодержащих
органических веществ и
углеводородов различных
гомологических рядов
1
https://chemege.sdamgia.ru/test?theme=182
46
Решение задач на нахождение
молекулярной формулы
органического вещества,
содержащего кислород
1
https://chemege.sdamgia.ru/test?theme=182
47
Решение задач на нахождение
молекулярной формулы
органического вещества,
содержащего кислород
1
https://chemege.sdamgia.ru/test?theme=182
48
Практическая работа.
Качественные реакции на
кислородсодержащие
органические вещества
1
49
Итоговое занятие по темам:
«Карбонильные и
карбоксильные соединения»
1
https://chemege.sdamgia.ru/test?theme=182
50
Гидролиз бинарных
соединений. Щелочной
гидролиз галогеналканов
1
https://chemege.sdamgia.ru/test?theme=182
51
Гидролиз солей органических
1
https://chem-
https://chem-ege.sdamgia.ru/
СДАМ ГИА
1
https://chemege.sdamgia.ru/test?theme=182
22
кислот. Гидролиз сложных
эфиров, ди- и полисахаридов,
пептидов
ege.sdamgia.ru/test?theme=182
52
Классификация
азотсодержащих органических
соединений. Понятие о
гетероциклических
соединениях, нуклеиновых
кислотах
1
53
Сравнение электронного
строения, химических свойств и
получения предельных аминов
и анилина
1
54
Синтез пептидов
1
55
Решение задач на нахождение
молекулярной формулы
органического вещества,
содержащего азот
1
https://chemege.sdamgia.ru/test?theme=182
56
Генетическая связь между
углеводородами, кислород- и
азотсодержащими
соединениями
1
https://chem-ege.sdamgia.ru/
57
Жиры. Особенности строения,
состав и классификация жиров.
Свойства предельных и
непредельных жиров
1
58
Моносахариды.
1
https://fipi.ru/– официальный
сайт для подготовки к ЕГЭ
https://chem-ege.sdamgia.ru/
СДАМ ГИА
https://fipi.ru/– официальный
сайт для подготовки к ЕГЭ
https://fipi.ru/– официальный
сайт для подготовки к ЕГЭ
https://chem-ege.sdamgia.ru/
23
Классификация, состав,
изомерия, таутомерия,
оптическая изомерия. Свойства
моносахаридов на основании их
состава и строения
СДАМ ГИА
59
Олигосахариды, полисахариды.
Строение, нахождение в
природе. Химические свойства:
окисление, кислотный гидролиз
1
60
Полимеры, особенности
строения, физических свойств,
способы получения полимеров:
полимеризация,
поликонденсация
1
61
Стереорегулярные полимеры.
Термопластичные и
термореактивные полимеры.
Пластмассы
1
https://resh.edu.ru/subject/lesso
n/5413/start/150714/
62
Волокна, классификация,
производство волокна капрон и
лавсан реакцией
поликонденсации
1
https://resh.edu.ru/subject/lesso
n/5413/start/150714/
63
Обобщающее повторение за
курс 10 класса
1
64
Обобщающее повторение за
курс 10 класса
1
65
Итоговый контроль.
Промежуточная аттестация
1
https://fipi.ru/– официальный
сайт для подготовки к ЕГЭ
https://fipi.ru/ ФГБНУ
«ФИПИ»
https://fipi.ru/ ФГБНУ
«ФИПИ»
24
(написание пробного варианта
ЕГЭ, вопросы по органической
химии)
66
Итоговый контроль.
Промежуточная аттестация
(написание пробного варианта
ЕГЭ, вопросы по органической
химии)
1
67
Защита проектов
1
68
Защита проектов
1
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ
ПО ПРОГРАММЕ
68
https://fipi.ru/ ФГБНУ
«ФИПИ»
1
2
25
11 КЛАСС
Количество часов
№
п/п
Тема урока
Всего
Контрольные
работы
Практические
работы
Дата
изучения
Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы
https://chemege.ru/materials/
1
Классификация неорганических
веществ по составу и по свойствам
2
Систематическая номенклатура
неорганических веществ
3
Тривиальные названия
неорганических и органических
веществ
1
Курс подготовки ЕГЭ по
химии
4
Свойства основных, кислотных и
амфотерных оксидов
2
https://chemege.ru/materials/
1
Курс подготовки ЕГЭ по
химии
https://chemege.ru/materials/
1
Курс подготовки ЕГЭ по
химии
https://chemege.ru/materials/
https://chemege.ru/materials/
5
Свойства оснований
2
Курс подготовки ЕГЭ по
химии
https://chemege.ru/materials/
6
Свойства кислот
2
Курс подготовки ЕГЭ по
химии
https://chemege.ru/materials/
7
Свойства амфотерных гидроксидов.
2
8
Соли: классификация, способы
получения средних солей, свойства
2
Курс подготовки ЕГЭ по
химии
https://chemege.ru/materials/
Курс подготовки ЕГЭ по
26
средних солей
химии
https://fipi.ru/ –
9
Соли: классификация, способы
получения и свойства кислых и
основных солей.
официальный сайт для
подготовки к ЕГЭ
2
https://chem-ege.sdamgia.ru/
СДАМ ГИА
10
Способы превращения различных
типов солей друг в друга.
Генетическая связь между классами
неорганических веществ
2
11
Практическая работа №2 «Свойства
классов неорганических веществ:
оксиды, гидроксиды, соли»
2
2
12
Практическая работа №2 «Свойства
классов неорганических веществ:
оксиды, гидроксиды, соли»
2
2
13
Гидролиз солей
2
14
Взаимодействие солей. Взаимное
усиление гидролиза
2
15
Взаимодействие солей. Взаимное
усиление гидролиза
2
16
Практическая работа №3 «Гидролиз
солей»
2
17
Гидролиз солей: реакции взаимного
усиления гидролиза
2
18
Определение степени окисления
элементов в неорганических
2
https://fipi.ru/ –
официальный сайт для
подготовки к ЕГЭ
https://chem-ege.sdamgia.ru/
СДАМ ГИА
https://chem-ege.sdamgia.ru/
СДАМ ГИА
https://chem-ege.sdamgia.ru/
СДАМ ГИА
1
https://chem-ege.sdamgia.ru/
СДАМ ГИА
https://chem-ege.sdamgia.ru/
СДАМ ГИА
https://chemege.ru/materials/
Курс подготовки ЕГЭ по
27
веществах. Разбор ОВР методом
электронного баланса
химии
https://chemege.ru/materials/
19
Типичные окислители и
восстановители
2
Курс подготовки ЕГЭ по
химии
20
Окислительные свойства
концентрированной серной кислоты
2
https://chemege.ru/
21
Окислительные свойства азотной
кислоты
2
22
Классификация окислительновосстановительных реакций
2
23
Влияние среды, концентрации и
температуры на протекание
окислительно-восстановительных
реакций
2
24
Практическая работа №4
«Окислительно-восстановительные
реакции»
2
25
КР Обобщение по теме
"Окислительно-восстановительные
реакции"
2
26
Электролиз как совокупность
окислительно- восстановительных
реакций, катодные и анодные
процессы. Электролиз расплавов
солей
2
27
Электролиз как совокупность
окислительно- восстановительных
2
https://chem-ege.sdamgia.ru/
СДАМ ГИА
https://chem-ege.sdamgia.ru/
СДАМ ГИА
https://chem-ege.sdamgia.ru/
СДАМ ГИА
2
1
https://chemege.ru/materials
/ Курс подготовки ЕГЭ
по химии
https://chem-ege.sdamgia.ru/
СДАМ ГИА
28
реакций, катодные и анодные
процессы. Электролиз растворов
солей
28
Электролиз как совокупность
окислительно- восстановительных
реакций, катодные и анодные
процессы. Электролиз солей
карбоновых кислот. Электролиз
щелочей, кислот
2
29
Электрохимические способы
получения неорганических веществ
2
30
Генетическая связь между классами
неорганических соединений
2
31
Генетическая связь между классами
органических соединений
2
32
Разбор демоверсии КИМ текущего
года (1 часть)
3
33
Разбор демоверсии КИМ текущего
года (2 часть)
3
34
Промежуточная аттестация
(написание пробного варианта ЕГЭ)
3
3
68
4
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
https://chem-ege.sdamgia.ru/
СДАМ ГИА
https://chem-ege.sdamgia.ru/
СДАМ ГИА
https://chem-ege.sdamgia.ru/
СДАМ ГИА
https://chem-ege.sdamgia.ru/
СДАМ ГИА
https://fipi.ru/ ФГБНУ
«ФИПИ»
https://fipi.ru/ ФГБНУ
«ФИПИ»
https://fipi.ru ФГБНУ
«ФИПИ»
7
29
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА
• Химия. 10 класс. В.В. Еремин, А.А. Дроздов, В.В. Лунин
Акционерное общество «Издательство «Просвещение»
• Химия. 11 класс. В.В. Еремин, А.А. Дроздов, В.В. Лунин Акционерное
общество «Издательство «Просвещение»
МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ
• Химия. 10 класс. В.В. Еремин, А.А. Дроздов, В.В. Лунин
Акционерное общество «Издательство «Просвещение»
• Химия. 11 класс. В.В. Еремин, А.А. Дроздов, В.В. Лунин
Акционерное общество «Издательство «Просвещение»
Методическое пособие.10, 11 класс В.В. Еремина
ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ
ИНТЕРНЕТ
1. Ресурс College.ru содержит тренировочные тесты ЕГЭ, учебные
плакаты и анимации, экспресс-тесты, увлекательные игры
и множество невероятно интересного и полезного материала. Здесь
даже есть возможность задать вопрос эксперту в области
химических наук.
2. Сайт «Химическая информационная сеть» — официальное издание
Химического факультета МГУ, которое создавалось и постоянно
пополняется сотрудниками факультета. Ресурс содержит подборки
электронных версий журналов серии «Химия» Вестника
Московского университета.
3. Портал журнала «Химия» издательского дома «1 сентября»
содержит подшивку электронных версий с 1999 по 2016 год.
4. «Химия и жизнь» — сайт научно-популярного журнала. Здесь
можно почитать интересные статьи, оформить подписку
30
5.
6.
7.
8.
9.
на продукцию в бумажном виде, посмотреть актуальные проекты
редакции и принять участие в интересных конкурсах.
Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов — это
библиотека современных обучающих средств, призванных прийти
на помощь школьнику и облегчить деятельность учителя. Здесь
содержится множество сервисов, рекомендованных Министерством
просвещения РФ.
Журнал «Химия и химики» — научно-популярный
электронный журнал, выпускаемый с 2008 г. Наиболее интересны
разделы, содержащие видеоопыты по химии и описание рабочего
места химика-профессионала.
Справочник химика — краткая химическая энциклопедия,
периодическая таблица и свойства химических элементов, свойства
драгоценных минералов.
Школьные олимпиады по химии — Московская городская
олимпиада по химии. Задания, решения, результаты с 2002 г. по
настоящее время.
Российская электронная школа. https://resh.edu.ru/
10. Библиотека ЦОК. https://моиуроки.рф/
11. Алхимик http:/alhimik.ru
12. ЯКласс https://www.yaklass.ru/
31
